試析小學(xué)語文課堂教學(xué)師生互動(dòng)模式

孫蘭英

◆摘? 要：近年來，國(guó)家對(duì)教育的發(fā)展越來越重視。隨著新課程改革的逐步推進(jìn)和深化，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師的教學(xué)也提出了更高的要求，因此教師需要采取有效的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。互動(dòng)教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中提倡的一種教學(xué)方法，但在實(shí)踐中仍存在一些問題。其次，分析了小學(xué)語文課堂師生互動(dòng)中存在的問題，并提出了相應(yīng)的解決方案。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;師生互動(dòng);課堂問題;解決方案

加強(qiáng)師生互動(dòng)是一種新的師生互動(dòng)模式。教學(xué)是一種雙向交流模式。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，師生之間沒有互動(dòng)。在課堂上，教師經(jīng)常使用填鴨式教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)接受，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)熱情低，學(xué)習(xí)興趣不足。加強(qiáng)師生互動(dòng)，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率具有重要作用。分析了我國(guó)小學(xué)語文課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的現(xiàn)狀，提出了加強(qiáng)師生溝通的對(duì)策，旨在提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。希望能為相關(guān)教育工作者提供參考。

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的必要性

在小學(xué)教育實(shí)踐中，應(yīng)充分體現(xiàn)兩個(gè)方面。一方面確保教師在課堂教學(xué)中的指導(dǎo)地位;另一方面，要充分強(qiáng)調(diào)小學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位，注重課堂教學(xué)中的主動(dòng)獲取知識(shí)，而不僅僅是教師的教學(xué)進(jìn)度，從而使小學(xué)課堂教學(xué)能夠高效、優(yōu)質(zhì)地進(jìn)行。

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中實(shí)施師生互動(dòng)是合作學(xué)習(xí)的必然結(jié)果。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)要求教師具有較強(qiáng)的組織能力和足夠的專業(yè)知識(shí)。小學(xué)語文課堂教學(xué)中師生互動(dòng)是提高小學(xué)語文教學(xué)效率的需要。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生良好的交流起到指導(dǎo)作用，更好地掌握語文知識(shí)。

二、提高小學(xué)生互動(dòng)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的有效性的策略

（一）改進(jìn)和更新交互模式

在互動(dòng)模式上，小學(xué)語文教師需要不斷探索實(shí)踐應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)量身定做服裝，探索適合小學(xué)生的互動(dòng)模式。比如，除了教師評(píng)價(jià)，學(xué)生還可以采取自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)的方式，提高評(píng)價(jià)的客觀性和準(zhǔn)確性，更容易讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，克服缺點(diǎn)。

在互動(dòng)過程中，教師應(yīng)注意多樣化，避免僵化模式，從不同角度進(jìn)行互動(dòng)。從生活體驗(yàn)出發(fā)，學(xué)生更容易接受，能更好地激發(fā)學(xué)生思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

例如，在《西門豹》的教學(xué)中，教師可以安排情景喜劇的形式，讓學(xué)生選擇西門豹、老大爺、巫婆、官紳等人物，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本的深入理解。其次，教師還需要注重互動(dòng)的系統(tǒng)性和全面性，確保每個(gè)學(xué)生都能被覆蓋。例如，討論一個(gè)問題時(shí)，老師應(yīng)該把他們分成小組，先分組討論，然后從每個(gè)小組中選出代表發(fā)言。教師要注意在互動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?；?dòng)過程可以進(jìn)一步加深習(xí)慣，使學(xué)生善于聽、想、學(xué)、反思，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（二）營(yíng)造和諧的課堂氛圍

師生互動(dòng)是一種師生互動(dòng)，在語文學(xué)科中占有非常重要的地位。語文教學(xué)作為一門人文基礎(chǔ)學(xué)科，承載著太多的精神內(nèi)容。它不僅需要有限的語言來傳達(dá)，還需要足夠的情感來完成。此時(shí)，師生之間的情感交流、課堂互動(dòng)具有重要意義。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，為了實(shí)現(xiàn)師生之間的有效互動(dòng)，教師需要消除師生之間的隔閡，營(yíng)造和諧的課堂氛圍。在小學(xué)階段，學(xué)生的思維觀念和社會(huì)認(rèn)知還不完善，在交往方式上與教師存在很大差異。這時(shí)，教師應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)孩子的特點(diǎn)，與學(xué)生進(jìn)行交流。在教學(xué)過程中，教師要充分利用課余時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的日常生活，為課堂教學(xué)尋找靈感，尋找與學(xué)生交流的交匯點(diǎn)，縮短師生之間的距離。在課堂上，給學(xué)生更多的鼓勵(lì)，根據(jù)相應(yīng)的知識(shí)為學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)場(chǎng)景，啟發(fā)學(xué)生回答問題，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。比如在“烏鴉喝水”課上，雖然是童話故事，但教師需要關(guān)注現(xiàn)代化建設(shè)的全面發(fā)展，更加關(guān)注學(xué)生，最終完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)的全面發(fā)展。

（三）加強(qiáng)和優(yōu)化師生互動(dòng)

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要注重互動(dòng)交流全過程的優(yōu)化，注重互動(dòng)內(nèi)容的優(yōu)化，盡量找到一些對(duì)教學(xué)內(nèi)容感興趣的學(xué)生，以提高全班的教學(xué)效率，使學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語的過程中更加活躍。素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了更高的要求。它要求學(xué)生學(xué)習(xí)語文理論知識(shí)，提高綜合實(shí)力和解決問題的能力。這對(duì)學(xué)生將來學(xué)習(xí)漢語更為重要。在教學(xué)中，最重要的是要考慮學(xué)生的語言表達(dá)能力和審美能力。通過創(chuàng)新教育方法，提高和發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力，對(duì)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)更為重要。交互式教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定教學(xué)方案，從而大大提高整個(gè)教學(xué)的效率。

（四）適當(dāng)利用游戲與師生互動(dòng)

因?yàn)樾W(xué)生年輕活躍，枯燥的師生互動(dòng)也會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師需要開展有趣的互動(dòng)游戲，把握學(xué)生的個(gè)性偏好，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)師生互動(dòng)。例如，在生詞教學(xué)過程中，教師可以對(duì)生詞的意義進(jìn)行游戲。老師給學(xué)生看生詞，學(xué)生回答生詞的意思。如果解釋不正確，他們可以向其他學(xué)生求助。例如，對(duì)于“綿延”一詞，教師給出“綿延”一詞，并要求學(xué)生回答“綿延”的意思，即連續(xù)和連續(xù)的意思。教師可以引導(dǎo)學(xué)生用單詞造句，從而提高學(xué)生的詞匯能力。通過游戲的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生在游戲中的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)束語

在小學(xué)語文課堂上，師生互動(dòng)的模式實(shí)際上是指教師經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流，對(duì)他們?cè)谡n堂上所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的分析和理解，了解學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的理解，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的各種問題和漏洞，以利于后期的流失，也可以讓教師更多地了解學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，以改進(jìn)課堂教學(xué)方法。可見，現(xiàn)階段，在高質(zhì)量的教學(xué)環(huán)境下，師生互動(dòng)教學(xué)模式對(duì)小學(xué)語文課堂效率的提升有著很好的促進(jìn)作用，這就要求教師合理運(yùn)用這種教學(xué)方法來提高學(xué)生的語文成績(jī)。

參考文獻(xiàn)

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