培養(yǎng)核心素養(yǎng)提高高中物理教研的指導(dǎo)力

李釗

◆摘? 要：培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是教育工作者要關(guān)注的教育重點(diǎn)，重點(diǎn)是響應(yīng)教育的號召，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。對于高中物理教學(xué)和研究來說，提高基于核心素養(yǎng)的教學(xué)和研究指導(dǎo)，是提高物理教學(xué)質(zhì)量和效率的有效途徑。本文分析了核心素養(yǎng)和教研指導(dǎo)力在教育中的意義，并結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了關(guān)于提高物理教研指導(dǎo)力的幾種方法。

◆關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中物理;教研指導(dǎo)力

隨著教學(xué)工作的不斷深入，學(xué)生的考試成績已經(jīng)不是教育的追求，目前越來越多的人開始考慮學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，如學(xué)生的學(xué)科中心教育的發(fā)展和全面能力的培養(yǎng)。對于高職院校的物理學(xué)科教育，教師應(yīng)該創(chuàng)造物理學(xué)科教育的樂趣，引導(dǎo)學(xué)生在接受知識的過程中不斷發(fā)展學(xué)科中心的能力。教師要堅持不懈地推進(jìn)自己的教育和探究方向，控制好共同的教學(xué)過程，利用合理的策略幫助學(xué)生持續(xù)進(jìn)步。

一、核心素養(yǎng)和教研指導(dǎo)力在教學(xué)中的內(nèi)涵

指導(dǎo)變革提出了核心能力的概念。對于物理來說，中心教育是指學(xué)生在日復(fù)一日的物理學(xué)科課堂內(nèi)跟隨教師的指導(dǎo)，學(xué)生不斷地構(gòu)建自己的學(xué)科思考和學(xué)科思維，以及學(xué)生將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為生活能力的方法，這是思想素質(zhì)的體現(xiàn)。與內(nèi)在的和支持的能力完全不同，中心素養(yǎng)可能是一種通過認(rèn)知發(fā)展后在生活中形成的專業(yè)知識。對于物理學(xué)科來說，教師維持學(xué)生中心能力的最佳機(jī)會是要求利用課堂時間幫助學(xué)生構(gòu)建一個物理學(xué)科系統(tǒng)，并推進(jìn)其物理學(xué)科中心素養(yǎng)的持續(xù)增強(qiáng)?，F(xiàn)代教學(xué)認(rèn)為，教學(xué)的目標(biāo)是創(chuàng)造全面和重要的人力資產(chǎn)，以了解社會的需求和學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)和調(diào)查指導(dǎo)可能是為學(xué)科導(dǎo)師提出的概念，其特點(diǎn)是結(jié)合了教育和研究的基本中心前提，其中心是教學(xué)和學(xué)習(xí)的方向性程序，并在教學(xué)處理中具有關(guān)鍵地位。教育與探究指導(dǎo)控制可以是一種積極的指導(dǎo)控制，可以保證指導(dǎo)工作在大方向上的改進(jìn)，而指導(dǎo)調(diào)查是教育工作的最佳需要，也是指導(dǎo)工作持續(xù)開展的不可回避的前提條件。教育和調(diào)查指導(dǎo)要求教師具有熟練的熟練能力、精良的技能、對教學(xué)過程的偉大探究視野和長期學(xué)習(xí)的指導(dǎo)心態(tài)，能夠分析社會和教學(xué)的要求，并培養(yǎng)學(xué)校和社會所需的學(xué)生。正如我們從過去的例子中看到的那樣，如果教師沒有指導(dǎo)控制權(quán)，他們就會失去教學(xué)的核心。教師如果不考慮對教學(xué)和調(diào)查的指導(dǎo)性控制，不考慮教育的道德性，就會失去教學(xué)的意義

二、提高高中物理教研的指導(dǎo)力的建議

1.教師對現(xiàn)行安排的了解教師是教學(xué)組織和學(xué)生之間的橋梁，他們通過分析和考慮教學(xué)管理的方法來確定學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的批評可以作為教學(xué)組織確定方法和行為準(zhǔn)則的指導(dǎo)，所以教師對現(xiàn)行方法有了解，才能達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。教師對現(xiàn)行政策的解釋必須敏感而正確，并在日常教學(xué)中應(yīng)用他們所解釋的政策。

2.教師應(yīng)該有自己的教育魅力。對于教師來說，偉大的身份魅力可以使教育準(zhǔn)備工作事半功倍，教師不能忽視身份魅力在教學(xué)中的作用。首先，教師的優(yōu)秀素質(zhì)是教師教育魅力的根源，教師的優(yōu)秀素質(zhì)可以體現(xiàn)出教育的影響力控制力;此外，教師對自己使命的熱忱更會感染學(xué)生，而另類的回響是最高漲、最引人注目的持久影響;最后，教師的學(xué)術(shù)風(fēng)范是魅力的執(zhí)行者，他正直的學(xué)術(shù)興趣和學(xué)術(shù)基準(zhǔn)會在不知不覺中感染學(xué)生的認(rèn)知興趣，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下堅持不懈地推進(jìn)他們的信息儲蓄。在物理學(xué)科學(xué)科的案例中，在老師好奇的引導(dǎo)下，學(xué)生們克服了學(xué)科本身的枯燥和復(fù)雜，掌握了物理學(xué)科的信息，形成了學(xué)習(xí)物理學(xué)科的風(fēng)氣。

3.教師在一般情況下的管理教師的教育管理對于開展材料科學(xué)學(xué)科的教育工作至關(guān)重要。教師在教育調(diào)查中的管理主要表現(xiàn)在對材料科學(xué)學(xué)科的發(fā)展規(guī)律和未來方向的把握上，這體現(xiàn)在教師對材料科學(xué)學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)的一致考慮和社會基礎(chǔ)的指導(dǎo)上。教師應(yīng)該深入思考教學(xué)環(huán)境和教育計劃，認(rèn)識到材料科學(xué)教育的問題和需求，并思考推進(jìn)措施的改良，因地制宜，不使用教學(xué)模式，追求最佳教學(xué)效果。

4.教師應(yīng)該能夠合理的使用教學(xué)資源，教師可以創(chuàng)造的資源大致分為三類，具體來說，教師資源、經(jīng)驗(yàn)和教育模塊資源。對于教師資產(chǎn)，指導(dǎo)和調(diào)查工作的中心是教育小組的綜合素質(zhì)。作為教育小組的一部分，材料科學(xué)教師應(yīng)切實(shí)關(guān)心教育和調(diào)查工作，注意到學(xué)科帶頭人的號召，并提高自己的指導(dǎo)能力。在經(jīng)驗(yàn)資源方面，遭遇可能是教育和學(xué)習(xí)的一個有利的參考資產(chǎn)。教師在材料科學(xué)教學(xué)中的有效遭遇和材料科學(xué)教學(xué)探究的模式，是指導(dǎo)者進(jìn)步其主張能力的開端。教師應(yīng)該方便地吸取有效的經(jīng)驗(yàn)，并使其開放，以提高教學(xué)的影響。在教學(xué)手段上，教師堅持教研結(jié)合的思想，把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)思路和成功經(jīng)驗(yàn)放到教學(xué)培訓(xùn)中，供別人參考和借鑒，促進(jìn)他們在物理教學(xué)和科研交流中發(fā)揮更大的作用，更有作為。

5.教師在教學(xué)中要有創(chuàng)新意識教師在日常教學(xué)中要多下功夫，不斷創(chuàng)新和改革，打破落后的教學(xué)模式。例如，教員可以在日常的材料科學(xué)教學(xué)中引入網(wǎng)絡(luò)變量，并針對重要和困難的重點(diǎn)采用在線教學(xué)模式，幫助學(xué)生更好地獲取材料科學(xué)信息;再如，教員在分析教育效果時，可以采用海量信息的模式來分析教育的認(rèn)可度和學(xué)生的信息優(yōu)勢，并及時升級教學(xué)策略?？傊?，盡管在教學(xué)中使用新技術(shù)是一種大膽的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，但它可以帶來許多好處。

三、結(jié)語

在高中物理教育中，培養(yǎng)學(xué)生的核心能力是一個漫長的過程。教師應(yīng)積極尋求培養(yǎng)學(xué)生核心能力的途徑，在課堂上逐步引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立物理觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，為學(xué)生的未來發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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