以職業(yè)技能大賽為契機(jī)，引領(lǐng)中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革

◆摘? 要：近幾年，我國教育模式和教學(xué)方法的不斷改變也促進(jìn)著職業(yè)學(xué)校的發(fā)展和變化。職業(yè)技能大賽的出現(xiàn)使職業(yè)學(xué)校的教學(xué)模式和教學(xué)方法發(fā)生了根本性的變化，為擴(kuò)大和加強(qiáng)學(xué)校的師資建設(shè)提供了有力保證，同時也促進(jìn)了職業(yè)性技能人才的培養(yǎng)，為職業(yè)學(xué)校進(jìn)一步改革提出了更高的要求。因此本文就主要以職業(yè)大賽為契機(jī)，引領(lǐng)中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革為主題進(jìn)行闡述。

◆關(guān)鍵詞：職業(yè)技能大賽;契機(jī);中職;計算機(jī)專業(yè);教學(xué)改革

職業(yè)技能大賽是由國家教育部從2008年開始舉辦的，每年舉行一次。截止到2019年為止，國家教育部已連續(xù)舉辦11屆全國職業(yè)技能大賽，職業(yè)技能大賽不僅能夠提高學(xué)生的個人職業(yè)技能素養(yǎng)，同時也是檢驗(yàn)職業(yè)學(xué)校教學(xué)成果的重要性手段。全國職業(yè)技能大賽出現(xiàn)，還有助于促進(jìn)教育教學(xué)改革，從而發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性進(jìn)一步提高職業(yè)學(xué)校的教學(xué)效率和質(zhì)量。全國職業(yè)技能大賽是面向所有職業(yè)院校，面對所有職業(yè)學(xué)校的全體學(xué)生以及教師，更是得到了學(xué)校和社會的認(rèn)可。傳統(tǒng)的職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)模式，已經(jīng)不能滿足社會生產(chǎn)發(fā)展的需要。社會的發(fā)展對人才的需求越來越大，同時對人才的質(zhì)量也有著更高的要求。因此，從學(xué)校和社會角度來說，全國職業(yè)技能大賽的地位也越來越重要。

一、職業(yè)技能大賽將技能與專業(yè)知識結(jié)合，有效構(gòu)建課程專業(yè)體系

中職學(xué)校的教育教學(xué)目標(biāo)是更傾向于教學(xué)生培養(yǎng)為實(shí)用型人才。職業(yè)技能大賽的綱領(lǐng)要求學(xué)生組和職工組都要有較強(qiáng)的理論知識和操作能力。因此，中職學(xué)校專業(yè)知識技能的培養(yǎng)改革也根據(jù)職業(yè)技能大賽綱領(lǐng)所照應(yīng)。一是加強(qiáng)學(xué)生和職工的理論知識培養(yǎng)，二是加強(qiáng)兩者的實(shí)際操作能力。職業(yè)技能大賽與專業(yè)知識內(nèi)容相接軌，促進(jìn)了學(xué)生雙向發(fā)展。因此，中職學(xué)校可以將學(xué)生從書本中學(xué)習(xí)到的知識帶入現(xiàn)實(shí)生活實(shí)踐當(dāng)中，從而實(shí)現(xiàn)為社會培養(yǎng)實(shí)用型人才夯實(shí)基礎(chǔ)。同時，針對于中職計算機(jī)專業(yè)學(xué)生來說，如何將自身所學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識與實(shí)際相結(jié)合，從而有效解決實(shí)際工作中所遇到的問題，才是中職計算機(jī)專業(yè)教育教學(xué)課程的核心目標(biāo)。與此同時，全國職業(yè)技能大賽的出現(xiàn)也使計算機(jī)專業(yè)所學(xué)習(xí)到的相對零散性的知識得到結(jié)合。比如在某一年的職業(yè)技能大賽當(dāng)中，有一道實(shí)際操作性題目將辦公應(yīng)用、Windows系統(tǒng)、以及網(wǎng)線和設(shè)備安裝維護(hù)等操作內(nèi)容都結(jié)合到了一起。在競賽過程當(dāng)中，不僅考驗(yàn)了個人專業(yè)知識的學(xué)習(xí)情況，同時，也考驗(yàn)了團(tuán)隊(duì)之間的協(xié)作能力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生由知識到技能的跨越，有效構(gòu)建課程專業(yè)體系。

二、職業(yè)技能大賽引領(lǐng)教學(xué)模式和方法的變化

職業(yè)技能大賽引領(lǐng)教學(xué)模式和方法的變化。在近幾年的職業(yè)技能大賽中，對學(xué)生專業(yè)知識和技能的評分細(xì)則越來越細(xì)化。中職學(xué)校在教育學(xué)生時，以傾向職業(yè)技能為導(dǎo)向，工作任務(wù)為核心的新型教學(xué)模式。因此，教師在教學(xué)中可以以講解理論知識為基礎(chǔ)，技能傳授為輔助，實(shí)現(xiàn)二者教學(xué)方法相結(jié)合，使技能職業(yè)大賽引領(lǐng)新型的教學(xué)模式，提高學(xué)生個人能力。全國職業(yè)技能大賽的引領(lǐng)，使中職學(xué)校的教學(xué)模式和方法產(chǎn)生了根本性的變化，使教師在改變教學(xué)理念的基礎(chǔ)之上形成了在課本中教會學(xué)生實(shí)踐，在實(shí)踐中教會學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的交互性教學(xué)模式。這種新型的引領(lǐng)教學(xué)模式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，從而在奠定學(xué)生有良好的專業(yè)知識的基礎(chǔ)之上，培養(yǎng)學(xué)生的動手和實(shí)操能力的發(fā)展。比如，在全國職業(yè)技能大賽中企業(yè)網(wǎng)絡(luò)搭建分支競賽中，學(xué)生要根據(jù)具體的實(shí)驗(yàn)室條件設(shè)定具體的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，從而根據(jù)具體的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目搭建具體的企業(yè)網(wǎng)組建設(shè)，最后完成系統(tǒng)的搭建和配置。雖然這只是一個技能大賽的模式，但是透過技能大賽背后的本質(zhì)是在建立學(xué)生有良好的實(shí)操能力基礎(chǔ)之上，從而幫助學(xué)生解決實(shí)際工作中所遇到的問題，倘若學(xué)生能夠積極的將此類技能知識和實(shí)操能力應(yīng)用于今后的社會工作當(dāng)中，對個人實(shí)踐能力的培養(yǎng)和工作能力的提升也有很大的幫助。

三、職業(yè)技能大賽加強(qiáng)師生隊(duì)伍建設(shè)

職業(yè)技能大賽不僅對人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，同時，職業(yè)技能大賽的出現(xiàn)也進(jìn)一步加強(qiáng)了師生隊(duì)伍的建設(shè)。在全國職業(yè)技能大賽中，不僅對學(xué)生提出了要求，同時對教師也提出了更高的要求。在全國職業(yè)技能大賽中指導(dǎo)教師要充分了解比賽所有環(huán)節(jié)，對比賽中所涉及到較難且超出教學(xué)范圍的內(nèi)容和實(shí)操進(jìn)行全方位的講解和指導(dǎo)。要想在職業(yè)大賽中取得一定成就，最重要的還是指導(dǎo)教師技能的比拼。因此，學(xué)校應(yīng)以職業(yè)技能大賽為契機(jī)，發(fā)揮學(xué)校指導(dǎo)教師的主觀能動性，提高教師隊(duì)伍的技能水平，從而進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)師生隊(duì)伍擴(kuò)大走向良好趨勢。與此同時，通過職業(yè)技能大賽，學(xué)校和老師還能接觸到職業(yè)技能中的尖端人才，老師和學(xué)生會接觸到現(xiàn)階段最前沿的技術(shù)和理念，讓學(xué)生和老師在技能大賽現(xiàn)場學(xué)習(xí)到新的知識，從而對職業(yè)技能大賽有新的看法和認(rèn)識。

四、結(jié)束語

全國職業(yè)技能大賽在中職學(xué)校老師和學(xué)生中的地位日益提高，對提高教師及學(xué)生個人能力的培養(yǎng)有非常重要的作用。在中職教學(xué)過程中，以職業(yè)技能大賽為契機(jī)進(jìn)行教學(xué)改革，不僅能夠提高計算機(jī)專業(yè)學(xué)生知識的提高同時還能夠加強(qiáng)學(xué)生實(shí)操能力，從而在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)之上，提高中職學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。職業(yè)技能大賽將技能與專業(yè)知識相結(jié)合，有助于有效構(gòu)建課程專業(yè)體系。促進(jìn)新型教育模式和教學(xué)方法的改變，從而加強(qiáng)師生隊(duì)伍的建設(shè)，發(fā)揮校企結(jié)合的重要性，為社會提供實(shí)用性人才夯實(shí)有力基礎(chǔ)。

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作者簡介

聶彥亮（1978.12-），男，漢，河南省杞縣，本科，職稱：中小學(xué)一級，現(xiàn)工作或?qū)W習(xí)單位：河南省杞縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，研究方向：計算機(jī)教學(xué)。