小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)之創(chuàng)新精神和思維能力培養(yǎng)研究

高廣奎

◆摘? 要：在新時(shí)代背景下，知識(shí)和創(chuàng)造已經(jīng)成為衡量一個(gè)學(xué)生是否具備競(jìng)爭(zhēng)力的條件。為了適應(yīng)時(shí)代的變化，新課改成為全國(guó)教育改革的趨勢(shì)，學(xué)校教育逐漸實(shí)現(xiàn)從單一的追求學(xué)生成績(jī)，轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和核心素養(yǎng)。所謂的核心素養(yǎng)，是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和思維能力的考量，只有強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)探討和研究能力，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和思維能力訓(xùn)練，才能夠保證小學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。創(chuàng)新能力和思維能力在小學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中起著非常重要的作用，前者決定著小學(xué)生能否立足基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)行研究和探索，后者決定著小學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)思維的形成，尤其是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，老師特別需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文主要針對(duì)創(chuàng)新精神和思維能力的重要性進(jìn)行闡述，探討如何提升小學(xué)生的核心素養(yǎng)，旨在為廣大的一線教育工作者提供參考。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);創(chuàng)新精神;思維能力;教學(xué)策略

進(jìn)入二十一世紀(jì)以來(lái)，社會(huì)對(duì)人才的需求就越來(lái)越高，對(duì)全面發(fā)展型人才越來(lái)越看重。因此，為了適應(yīng)這個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)型社會(huì)，我國(guó)的教育工作者就提出新課改的目標(biāo)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為首要任務(wù)，旨在通過(guò)學(xué)科教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)關(guān)系著學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，它是指包括創(chuàng)新精神和思維能力在內(nèi)的一種綜合素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，可以提升學(xué)生的知識(shí)水平、實(shí)踐能力、從而促進(jìn)綜合能力的發(fā)展，幫助學(xué)生更好地強(qiáng)大自身，適應(yīng)未來(lái)的各種挑戰(zhàn)。如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生的核心素養(yǎng)提升，是擺在教育工作者面前的難題，核心素養(yǎng)不同于應(yīng)試教育下的成績(jī)，可以通過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)或者填鴨式教學(xué)的死記硬背來(lái)得到提升，它是學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)之后，高效靈活地去運(yùn)用知識(shí)的一種能力，要想培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，首先，必須向?qū)W生傳輸知識(shí)，讓學(xué)生充分了解和掌握教材內(nèi)容，幫助學(xué)生盡可能地?cái)U(kuò)大自己的知識(shí)儲(chǔ)備，然后還要訓(xùn)練學(xué)生去運(yùn)用知識(shí)，將理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。知識(shí)儲(chǔ)備并非難題，但是如何去運(yùn)用知識(shí)，卻是小學(xué)階段基礎(chǔ)教育時(shí)期的重點(diǎn)問(wèn)題，尤其是對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)講，由于數(shù)學(xué)本身具有邏輯性強(qiáng)、計(jì)算量大、概念定理偏重于抽象等特點(diǎn)，常常令小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中頭疼不已，因此，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，并且運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，就變得非常困難。教師在培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的過(guò)程中，需要重視學(xué)生的創(chuàng)新精神和思維能力，這兩者是決定小學(xué)生能否克服學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的畏難心理，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)，掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法的關(guān)鍵因素，只有同時(shí)具備創(chuàng)新精神和思維能力，小學(xué)生才能將數(shù)學(xué)知識(shí)充分掌握，能夠思考、解決和運(yùn)用數(shù)學(xué)。

1促進(jìn)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新和思維能力

在新課改的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的展開(kāi)要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的僵化思維，教師要采用新式的方法，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探究，幫助學(xué)生去培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。例如，教師在課前向?qū)W生公布預(yù)習(xí)主題，然后鼓勵(lì)學(xué)生去自發(fā)地搜集材料，展開(kāi)討論，在課堂上進(jìn)行展示，這個(gè)過(guò)程由老師進(jìn)行指導(dǎo)和輔助，在學(xué)生遇到不能解決的問(wèn)題時(shí)，老師及時(shí)給與幫助，但課堂的主體卻是交給學(xué)生的，這種教學(xué)方式能夠讓學(xué)生充分地發(fā)揮特長(zhǎng)，展現(xiàn)自身的特點(diǎn)。學(xué)生能夠在這種探究式的學(xué)習(xí)模式中得到提高，逐漸掌握學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生的思維能力得到鍛煉，在之后的學(xué)習(xí)中遇到類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)就能夠很快地解決，除此之外，學(xué)生在這種學(xué)習(xí)模式中，思維方式和學(xué)習(xí)能力在鍛煉中得到進(jìn)步，進(jìn)而能夠幫助學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)。例如，在學(xué)習(xí)《條形統(tǒng)計(jì)圖》一課時(shí)，教師可以在正式上課之前，進(jìn)行課前預(yù)習(xí)活動(dòng)，向?qū)W生發(fā)布一個(gè)簡(jiǎn)單的小調(diào)查，統(tǒng)計(jì)學(xué)生對(duì)“香蕉、蘋(píng)果、獼猴桃”這三種水果的喜愛(ài)人數(shù)，然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)用條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，在課堂中，讓學(xué)生分別展示自己的條形統(tǒng)計(jì)圖，觀察每個(gè)學(xué)生的繪圖情況，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行分組討論，如何去完善自己的條形統(tǒng)計(jì)圖，最后由老師進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。在這個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生不僅實(shí)現(xiàn)了對(duì)教材內(nèi)容的一個(gè)預(yù)習(xí)和交流，同時(shí)促進(jìn)了他們的思考“什么的圖形才叫條形圖”“怎么樣才能繪制出條形統(tǒng)計(jì)圖”，這種探究式和實(shí)踐性的活動(dòng)能夠幫助學(xué)生訓(xùn)練思維能力，從而激發(fā)他們的創(chuàng)新，幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)。

2改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新和思維能力

教師的教學(xué)方法是影響整個(gè)課堂效率的關(guān)鍵因素，改進(jìn)教學(xué)方法，能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)模式僵化、陳舊的缺點(diǎn)，緩解學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的疲倦感和抵觸情緒，從而使得學(xué)生能夠以平和的心態(tài)來(lái)面對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。想要提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新和思維能力，首先，教師就應(yīng)該改變自己的教學(xué)方法，提升課堂學(xué)習(xí)效率。改變教學(xué)方法，教師可以在課堂中引入情境教學(xué)，可以在課堂中增加活動(dòng)形式，例如加入一些小游戲，教師運(yùn)用趣味性的游戲，不僅能夠活躍課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，利用學(xué)生對(duì)游戲的熱愛(ài)等心理特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生融入課堂，還可以增加課堂的豐富性，活躍氣氛，幫助師生之間更好的溝通交流，增加師生之間的互動(dòng)。好的師生關(guān)系以及好的課堂氛圍是學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)的前提，能夠幫助學(xué)生更好地進(jìn)行溝通交流，更好的進(jìn)步，而且游戲的模式比較多樣化，還能夠鍛煉學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新精神。例如，在學(xué)習(xí)《軸對(duì)稱(chēng)圖形》一課時(shí)，教師可以利用多媒體，給出許多生活中常見(jiàn)的物體，有對(duì)稱(chēng)的呃，也有不對(duì)稱(chēng)的，教師將全體同學(xué)進(jìn)行分組，然后讓學(xué)生進(jìn)行搶答，給每個(gè)小組進(jìn)行計(jì)分，最終根據(jù)回答正確的數(shù)目為最優(yōu)小組進(jìn)行頒獎(jiǎng)。這種模式就是一種趣味游戲模式，在將游戲引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中時(shí)，豐富了創(chuàng)新內(nèi)容，幫助學(xué)生形成了創(chuàng)新意識(shí)。

3總結(jié)

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升離不開(kāi)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新和思維能力的培養(yǎng)，教師要善于運(yùn)用多種教學(xué)方式，改進(jìn)教學(xué)方法，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

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