高中語文學生自主學習能力的培養(yǎng)

◆摘? 要：伴隨著我國新課程改革的不斷推進，現(xiàn)代社會對于專業(yè)人才的培養(yǎng)要求正在逐漸的提高，高中語文教育工作者應該重新審視自己的教學方式，更新自身的語文教學思想，培養(yǎng)學生的自主學習能力，并結合時代發(fā)展以及班級學生實際學習需求來設計更具個性化的教學方案。此外，處在高中階段的學生普遍已經能夠具備一定的語文學習思維，對于語文課堂教學內容的掌握效果相對較好，語文教師還需要在此階段為學生提供個人能力的鍛煉機會，這樣學生才會在正向的引導之下獲得自主學習能力的逐步提升。

◆關鍵詞：高中語文;自主學習;能力培養(yǎng);教學策略

高中語文教師在開展語文課堂教學工作的過程之中，不僅需要幫助學生打好堅實的語文知識基礎，同時還應當引導學生養(yǎng)成良好的語文學習習慣，并重點對于學生的自主學習能力進行鍛煉。只有學生對于語文學科的學習主動性獲得了提升，學生的語文學習效果才會得到進一步的飛躍。

1在高中語文教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的具體教學策略

1.1教師引導學生主動參與課堂，并鍛煉學生思維靈活性

為了能夠鼓勵班級學生主動參與到語文課堂之中，并鍛煉學生自身的思維靈活性，語文教師需要重視課堂提問環(huán)節(jié)。其中，課堂提問絕不能是隨意發(fā)揮的環(huán)節(jié)，如果問題過于簡單，同學們回答時就不需要經過仔細的思考就能給出答案，自然也就無法達到引導同學們深入思考、自己探索真理的目的;而如果問題過于晦澀困難，同學們絞盡腦汁也無法得出正確答案，那么只會挫傷他們的積極性和自信心。長期以往使得同學們不再愿意參與課堂活動，失去思考問題的興趣，反而導致與預期相反的負面效果。以語文閱讀教學為例，語文課文包羅萬象，類型不一，卻并不是每篇課文都能激發(fā)學生的學習興趣。對此，語文教師應當深入研究教材內容，抓住課文的重點，以此作為落腳點在上課之前“單刀直入”，向同學們提出文章主題核心的問題，給予同學們一個“冒險”的目的地，激發(fā)同學們的探究興趣。那么同學們在急于找到答案的過程中就能達到對課文核心較為精準的把握，這就能成為訓練班級學生學習主動性以及思維靈敏度的過程。

1.2點燃學生語文學習熱情，激發(fā)學生探究欲望

為了能夠激發(fā)班級學生的探究欲望，為學生自主學習能力的提升提供有效的保障.語文教師可以借助多媒體教學設備展開更具開放靈活性的教學活動?，F(xiàn)代信息技術可以賦予語文課堂更多新鮮感，提高課堂內容的生動性。在教授學生《赤壁賦》中，教師可以在備課時準備好有關本篇課文所講內容的素材，在正式開課前先利用希沃白板5.0軟件的播放功能向學生們展現(xiàn)關于本節(jié)課內容的圖片。這樣不但可以打破時空限制給學生提供豐富的視覺感受，還能吸引學生進行對于《赤壁賦》背后故事的研究。根據(jù)教學內容在課堂中借助教學媒體的輔助工具，穿插具有直觀性的相關材料為學生營造圖文并茂的教學情境和高互動性的課堂舞臺，進而減輕學生的學習壓力，提高其對高中語文的探究欲。而探究欲的產生對于學生自主學習習慣的形成可以起到明顯的促進作用，由此語文教師也就達到了培養(yǎng)學生自主學習能力的教學目的。

1.3建設系統(tǒng)化的教學評價機制，促進開放靈活語文課堂的生成

為了能夠真正達到培養(yǎng)學生自主學習能力的目的，因此高中語文教師應該建設系統(tǒng)化的語文教學評價機制，為學生打造開放靈活的語文課堂，并注意收集學生對于課堂的實時反饋以及學生的學習效果，以此來確立接下來的課堂教學方向。這樣能夠很好的達到個性化教學方案設計的效果，對于學生個人自主學習能力的提升也可以起到十分積極的影響。一直以來語文教師對于班級學生的評價都過于空泛片面，這導致了學生沒有能夠及時認清自己的學習效果以及未來學習方向，學習的主動性自然無法獲得提升。高質量的評價內容能夠起到很好的指導作用，并指引學生主動探索語文知識，讓學生明確自己學習的意義。語文教師應該掌握完備的語文教學評價技巧，以鼓勵、耐心的態(tài)度面對每一位學生，力求通過語文教學評價系統(tǒng)幫助學生及時的認清當前存在的學習問題，這樣學生才會充滿前進的動力，對待語文學科的態(tài)度可以隨之發(fā)生轉變，那么自主學習效果自然會越來越好。

2結語

綜上所述，高中語文教師應該結合班級學生實際學習需求進行教學方向的確定，徹底摒棄以往的傳統(tǒng)教學模式，采取多元化的教育教學方式，這樣才會達到最好的效果。眾所周知，教育的最終目的是培養(yǎng)學生具有自學自主的品質。因此，語文教育工作者應該充分注重對于班級學生自主學習能力的培養(yǎng)，在日常課堂教學過程之中激發(fā)班級學生的語文學習熱情，并調動學生語文學習的積極性，讓學生可以更加主動的參與到課堂學習之中，這樣學生會受到語文知識魅力的影響，長此以往，學生對于語文學科的態(tài)度也會有所轉變。

參考文獻

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作者簡介

譚俏，單位：湖南師大附屬五雅中學，學科：語文。