STEAM教育下的高中創(chuàng)新課程實(shí)踐研究

任軻軻

◆摘? 要：高中課程實(shí)踐設(shè)計(jì)質(zhì)量直接影響教學(xué)效率，但實(shí)際開展的課程實(shí)踐形式調(diào)整存在不合理性，無法滿足教學(xué)應(yīng)用需求。本文從教學(xué)實(shí)踐不足、評(píng)價(jià)模式不合理，兩個(gè)角度對(duì)高中創(chuàng)新課程實(shí)踐現(xiàn)狀進(jìn)行了分析。并從提高教師綜合素養(yǎng)、豐富課程實(shí)踐性、優(yōu)化評(píng)價(jià)模式，三個(gè)方面對(duì)STEAM教育下高中創(chuàng)新課程實(shí)踐策略進(jìn)行了整理，希望為關(guān)注這一話題的人們提供參考。

◆關(guān)鍵詞：STEAM教育;高中;課程實(shí)踐

高中課程實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，為了提高教學(xué)高效性，需要教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行實(shí)踐模式調(diào)整，保障學(xué)生都能夠在良好的課堂環(huán)境下積極學(xué)習(xí)，在實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)課程內(nèi)容有更進(jìn)一步的了解，但在這一過程中，教師還需要從STEAM教育這一角度出發(fā)，合理設(shè)計(jì)課程實(shí)踐形式，保障這一實(shí)踐工作具有整體性，能夠?yàn)楹罄m(xù)的教學(xué)設(shè)計(jì)奠定良好基礎(chǔ)。

1高中創(chuàng)新課程實(shí)踐現(xiàn)狀

1.1教學(xué)實(shí)踐不足

高中創(chuàng)新課程實(shí)踐工作在開展時(shí)，存在教學(xué)實(shí)踐不足的問題，具體可以通過以下幾個(gè)方面來了解，第一，部分教師在課程實(shí)踐設(shè)計(jì)時(shí)，沒有將課程內(nèi)容與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合到一起，實(shí)際開展化學(xué)實(shí)踐時(shí)，學(xué)生無法通過實(shí)踐對(duì)課程內(nèi)容有更進(jìn)一步的理解，實(shí)踐課程開展效率不高。第二，部分教師在課程實(shí)踐調(diào)整時(shí)，沒有先了解學(xué)生的化學(xué)實(shí)踐能力，實(shí)際設(shè)計(jì)的實(shí)踐課程難度較高，部分學(xué)生無法完成，甚至部分學(xué)生需要按照教師的引導(dǎo)完成，這樣的實(shí)踐課程與預(yù)期目標(biāo)存在一定的差異性，無法推進(jìn)化學(xué)實(shí)踐教學(xué)工作進(jìn)一步發(fā)展。為了轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀，需要教師了解學(xué)生的實(shí)踐課程學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，之后有針對(duì)性的進(jìn)行實(shí)踐難度調(diào)整，保障化學(xué)課堂具有完整性。

1.2評(píng)價(jià)模式不合理

現(xiàn)階段高中創(chuàng)新課程實(shí)踐中，存在評(píng)價(jià)模式不合理的問題，第一，受到傳統(tǒng)評(píng)價(jià)模式的影響，大部分教師在實(shí)踐評(píng)價(jià)時(shí)，僅從學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)情況這一角度出發(fā)，沒有關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐過程，這一評(píng)價(jià)形式全面性不高，無法正確的反映出學(xué)生化學(xué)實(shí)踐情況。第二，部分教師對(duì)評(píng)價(jià)工作的重視程度不高，在實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后沒有進(jìn)行實(shí)踐總結(jié)，學(xué)生對(duì)自身化學(xué)實(shí)踐學(xué)習(xí)情況了解不足。為了提高高中化學(xué)實(shí)踐教學(xué)整體質(zhì)量，需要教師積極進(jìn)行評(píng)價(jià)模式調(diào)整，從多角度出發(fā)進(jìn)行評(píng)價(jià)模式設(shè)計(jì)，提高評(píng)價(jià)的全面性。

2STEAM教育下高中創(chuàng)新課程實(shí)踐策略

2.1提高教師綜合素養(yǎng)

STEAM教育下高中創(chuàng)新課程實(shí)踐設(shè)計(jì)中，為了提高實(shí)踐高效性，需要提高教師的綜合素養(yǎng)，具體可以通過以下幾個(gè)方面來了解，第一，教師的教學(xué)綜合素養(yǎng)直接影響教學(xué)設(shè)計(jì)整體質(zhì)量，學(xué)校管理人員可以組織開展培訓(xùn)活動(dòng)，例如：聘請(qǐng)化學(xué)實(shí)踐教學(xué)專家，先深入到化學(xué)課堂當(dāng)中，了解學(xué)生的課程實(shí)踐能力、實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀，之后進(jìn)行培訓(xùn)形式設(shè)計(jì)，保障教師能夠在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中提高自身的教學(xué)綜合能力，為后續(xù)的課程實(shí)踐設(shè)計(jì)奠定良好的基礎(chǔ)。為了避免教師出現(xiàn)培訓(xùn)參與意識(shí)不高的問題，可以在培訓(xùn)工作后進(jìn)行教師綜合素養(yǎng)考核，幫助教師了解自身教學(xué)中的不足，并引導(dǎo)其在課后自主學(xué)習(xí)。第二，為了提高教師的綜合素養(yǎng)，管理人員可以積極組織開展教研活動(dòng)，共同討論影響教學(xué)質(zhì)量的具體原因，共同進(jìn)行教學(xué)研究，提高教師的課程實(shí)踐綜合素養(yǎng)，為后續(xù)的課程設(shè)計(jì)奠定良好的基礎(chǔ)。

2.2豐富課程實(shí)踐性

為了能夠進(jìn)一步提高STEAM教育下高中創(chuàng)新課程實(shí)踐整體質(zhì)量，可以豐富課程實(shí)踐性，第一，教師可以在課程設(shè)計(jì)時(shí)，提高課程實(shí)踐性，例如：教師需要先自主學(xué)習(xí)STEAM教育理念、教學(xué)方法，確定實(shí)踐課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)，明確實(shí)踐課程的教學(xué)組成形式，保障學(xué)生都能夠在課程學(xué)習(xí)中對(duì)高中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)有更加明確的了解，為后續(xù)的高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)奠定良好的基礎(chǔ)。另外，在提高課程實(shí)踐性時(shí)，教師可以將學(xué)生作為實(shí)踐主體，讓學(xué)生自主探索，通過自主研究了解實(shí)踐課程主要觀點(diǎn)，保障學(xué)生能夠?qū)瘜W(xué)課程內(nèi)容有更加深入的了解，發(fā)揮出STEAM教育理念的實(shí)際意義。第二，為了保障課程具有較高的實(shí)踐性，可以為學(xué)生布置實(shí)踐探究任務(wù)，讓學(xué)生在課后查找與課程內(nèi)容有關(guān)的資料，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的探索研究，保障學(xué)生都能夠積極主動(dòng)的參與到課堂環(huán)境當(dāng)中，為后續(xù)的課程教學(xué)設(shè)計(jì)奠定良好的基礎(chǔ)。

2.3優(yōu)化評(píng)價(jià)模式

STEAM教育融入到高中化學(xué)課程實(shí)踐工作中時(shí)，為了提高教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性，可以優(yōu)化評(píng)價(jià)模式，具體可以通過以下幾個(gè)方面來了解，第一，教師可以從多角度出發(fā)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生分析自身探究學(xué)習(xí)中的不足，例如：管理人員可以構(gòu)建“師評(píng)、自評(píng)、互評(píng)”的方法，引導(dǎo)學(xué)生參與到這一評(píng)價(jià)工作當(dāng)中，讓學(xué)生對(duì)自己、對(duì)其他同學(xué)的化學(xué)實(shí)踐課程學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，保障學(xué)生能夠在評(píng)價(jià)分析的過程中對(duì)自己學(xué)習(xí)中的不足有更清晰的了解。并且教師還可以在評(píng)價(jià)工作結(jié)束后進(jìn)行全面性的總結(jié)，給予學(xué)生一定的鼓勵(lì)與肯定，提高學(xué)生的化學(xué)實(shí)踐參與積極性。第二，教師在調(diào)整評(píng)價(jià)模式時(shí)，為了提高評(píng)價(jià)高效性，可以從日常學(xué)習(xí)情況這一角度出發(fā)，記錄學(xué)生各個(gè)階段的化學(xué)實(shí)踐情況，在綜合評(píng)價(jià)時(shí)將這部分資料作為參考，了解學(xué)生的進(jìn)步情況，為后續(xù)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，STEAM教育下高中創(chuàng)新課程實(shí)踐工作在開展時(shí)，為了進(jìn)一步提高教學(xué)設(shè)計(jì)高效性，可以積極主動(dòng)的進(jìn)行教學(xué)情況分析，了解影響化學(xué)實(shí)踐課教學(xué)質(zhì)量的具體原因，之后有針對(duì)性的進(jìn)行實(shí)踐工作形式調(diào)整。并且在這一過程中，教師還需要給予學(xué)生一定的鼓勵(lì)與引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的課堂參與積極性。另外，教師還需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，從多角度出發(fā)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

參考文獻(xiàn)

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