初中德育工作高效實施策略探究

余淦

摘要：中小學教師應(yīng)積極落實立德樹人根本任務(wù)，不斷增強德育工作的時代性、科學性和實效性。德育是五育之首，是其它四育工作正確實施的前提，只有把德育落實到位，才能真正實現(xiàn)學生的全面發(fā)展?；诖?，筆者將結(jié)合實際調(diào)查情況，以親身實踐為例，分析總結(jié)初中德育工作高效實施具體策略。

關(guān)鍵詞：初中德育;工作實施;策略探究

引言：新時期教育倡導關(guān)注學生綜合素質(zhì)，但復雜多變的現(xiàn)實情況為加強初中德育工作效力帶來了不小阻力[1]。目前我國初中德育領(lǐng)域成效顯著，但在這些成就的背后，依舊伴有不平衡低效率的突出問題。為推動初中德育工作的有效落實，筆者將從德育工作實施現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合自身經(jīng)驗，綜合探究初中德育工作高效實施具體策略。望對各初級中學德育工作安排提供有效幫助。

一、概述初中德育工作實施現(xiàn)狀：

（一）德育專業(yè)師資團隊建設(shè)力度弱：

初中德育教師團隊主要由兩部分組成，一是專業(yè)思想品德課程教師，一是專門德育領(lǐng)導與組織者。二者工作側(cè)重點不同，但都必須具備高度的專業(yè)素養(yǎng)。但目前，不少初中德育教師隊伍還不完善，不少教師依舊抱有陳舊老套的德育思想，在工作實施中以強制、武斷的方式來達到最終目標。此外，不少初中教師的德育水平不高，德育專業(yè)理論儲備不良，在真正進行德育教學時無法指出學生錯誤，無法保證教學質(zhì)量，因而對整個初中德育工作進程造成了巨大影響。

（二）德育理論課程占比過高，實踐課程普遍缺乏：

誠然，我國不少初中對德育工作已經(jīng)十分重視，但這種重視還存在偏差。初中德育教育普遍偏向理論教學。學生的品德學習拘泥于課堂，局限于課本，因而其無法真正體會到踐行良好道德行為的樂趣和成就感。與此相對應(yīng)的，是初級中學對德育實踐教學的重度忽視?！暗掠诙n堂”開辦次數(shù)少，成效亦甚微，教師對學生進行大強度的理論灌輸，但在道德行為培養(yǎng)上缺依舊缺乏。

（三）德育工作落實不到位，效果不明顯：

大部分初中教師都對德育宣傳工作極為看重，因此相關(guān)的比賽活動的開辦次數(shù)也成倍增加。但頻率高不代表效率高，很多德育活動枯燥無味、仍然注重形式而漠視內(nèi)涵，如此既占用了時間，還在某種程度上減弱了學生德育學習興趣。

（四）針對性弱，未與時俱進：

初中生年齡普遍處于13歲上下，其三觀并未完善，對社會的認知還較為膚淺，因此多變的外界環(huán)境因素很容易對初中生的道德思想發(fā)展產(chǎn)生不良影響——不少初中生會出現(xiàn)各種各樣的政治道德問題，如我行我素、缺少禮貌、厭學逃學等等。這也意味著初中教育工作要從學生個體出發(fā)，針對不同問題設(shè)計不同處理方案，妥善處理，真正解決。然而現(xiàn)在的初中德育工作針對性弱，工作方案也單一教條，沒有與時俱進。對于一些新時代初中生容易發(fā)生的道德問題，很多初級中學沒有高度認識，更沒有及時設(shè)計相應(yīng)的解決方案。而這也極易破壞學校德育工作實施體系。

二、初中德育工作高效實施策略：

（一）打造高素質(zhì)的德育教師團隊：

德育教師團隊的有力打造是完善初中德育工作的重要方式之一，高水平的德育教師能積極帶動學生進行德育知識學習，也更有利于提升教師的德育教學能力。

例如，各初級中學可以在校內(nèi)為德育教師開設(shè)專門的德育培訓課程，就新時代德育講話、方針、政策做重點教學。同時各初中可以將德育教師聚集起來，組成德育探究小組，就近年來的德育問題做出討論分析。學校也可以邀請各高校的德育講師到校內(nèi)做匯報演講，開辦名師交流講座，促進教師之間的專業(yè)交流。除此之外，學校要積極培養(yǎng)教師完善自我德育能力的意識，教師也要具有相應(yīng)的自主學習意識。教師在平常的教學過程中要多將德育知識融入到課堂中，在教育學生時也要時刻注意德育方向的正確引導。

（二）豐富德育教學形式、營造良好德育氛圍：

初中生的德育學習多拘泥于課堂，也多受到課本限制，教師應(yīng)當用豐富的德育教學活動來營造積極的德育學習氣氛。如此才能進一步帶動學生踐行德育內(nèi)涵。

例如，學校及教師可以在校內(nèi)開展“德育故事分享”、“德育之星評選”“德育知識競賽”、“德育書畫評選”、“德育動員大會”等多種活動。在課堂教學中，教師還可以多多播放相關(guān)的音視頻和圖片，和學生一起學習像《初中生行為規(guī)范守則》等相關(guān)文件規(guī)定。為增強學生德育學習意識，教師也要增加學生課后的德育鍛煉機會，比如教師可以推薦學生使用“學習強國”、“學習通”等軟件，讓學生可以在日常生活中也能接受豐富的道德教育。此外，為營造積極向上的德育學習氛圍，教師在實際教學過程中一定要以身作則，以優(yōu)秀的道德模范要求自己，為學生樹立榜樣。同時教師在教學時要注意學生積極性的調(diào)動，保證學生時刻保持高效率的德育學習狀態(tài)。

三、結(jié)語：

初中德育工作的高效實施勢必能帶動整個初中教育體系的完善和發(fā)展。初中教師在開展德育工作過程中，必須以學生為主體，積極運用各種活動形式和先進教學手段提高德育工作效率。同時，各初級中學要大力打造高水平德育教師團隊，豐富德育課程內(nèi)容，重視家校合作，以此來保證整體德育工作的高質(zhì)高量高水平。

參考文獻：

[1]黃娜.初中德育工作試談[J].《教育現(xiàn)代化（電子版）》，2015：122-122.

[2]田月君.開展初中德育工作的策略[J].新課程：下，2013：183.

[3]楊好.中學德育工作開展策略[J].讀天下（綜合），2019：202-202.