拓展訓(xùn)練在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用

李德全

[摘? ?要]近年來(lái)，拓展訓(xùn)練這一通過(guò)分配任務(wù)和情境創(chuàng)設(shè)等方式由多人協(xié)作完成的體驗(yàn)式教學(xué)被越來(lái)越多地運(yùn)用于初中體育課堂。這種教學(xué)手段能夠較好地開發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，幫助學(xué)生提升創(chuàng)新能力，十分適合應(yīng)用于目前素質(zhì)教育理念下的初中體育教學(xué)。文章對(duì)將拓展訓(xùn)練運(yùn)用于初中體育教學(xué)進(jìn)行了可行性分析，并提出了拓展訓(xùn)練的具體應(yīng)用路徑。

[關(guān)鍵詞]拓展訓(xùn)練;初中體育;可行性;應(yīng)用路徑

[中圖分類號(hào)]? ?G633.96? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ?A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ?1674-6058（2021）30-0025-02

拓展訓(xùn)練原本是企業(yè)為提升員工工作熱情和團(tuán)隊(duì)合作能力而開展的一種戶外實(shí)踐活動(dòng)。拓展訓(xùn)練重在“拓展”兩字，旨在提升訓(xùn)練者的綜合素質(zhì)。拓展訓(xùn)練和當(dāng)下素質(zhì)教育的核心理念是一致的，兩者完全可以實(shí)現(xiàn)融合發(fā)展。然而，要將拓展訓(xùn)練應(yīng)用于初中體育教學(xué)，就必須以創(chuàng)新為基礎(chǔ)，摒棄傳統(tǒng)體育教學(xué)的約束，創(chuàng)建以教育為本的拓展訓(xùn)練新模式，積極運(yùn)用學(xué)校內(nèi)外的各類資源，為學(xué)生帶來(lái)非同凡響的體驗(yàn)，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改善其身心狀況，幫助其實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

一、將拓展訓(xùn)練運(yùn)用于初中體育教學(xué)的可行性分析

1.有利于學(xué)校實(shí)施體育教學(xué)改革

初中體育課的處境一直相當(dāng)尷尬，主要是因?yàn)轶w育課程的受重視程度還不夠高，相當(dāng)多的學(xué)校在資源上偏向于主科，導(dǎo)致體育課缺乏存在感，教學(xué)效果難以得到保證。要切實(shí)解決好這一問(wèn)題，就應(yīng)推動(dòng)初中學(xué)校實(shí)施體育教學(xué)改革，不斷加大探索力度，進(jìn)而提高體育教學(xué)的實(shí)效。拓展訓(xùn)練這種新型教學(xué)手段，牽涉的訓(xùn)練項(xiàng)目較多，而且多為挑戰(zhàn)性與趣味性都很強(qiáng)的項(xiàng)目。如果初中生在拓展訓(xùn)練中能感受到體育學(xué)習(xí)的無(wú)窮魅力，自然就能激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而對(duì)初中體育教學(xué)改革產(chǎn)生積極的影響。

2.有利于學(xué)生的自我成長(zhǎng)

使初中生茁壯成長(zhǎng)，是初中體育教學(xué)的一項(xiàng)重要要求。單一化、固定化的教學(xué)方式容易使學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)失去興趣，這樣自然就不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。將內(nèi)容豐富的拓展訓(xùn)練應(yīng)用到初中體育教學(xué)中，能夠激發(fā)學(xué)生興趣，讓其主動(dòng)參與拓展訓(xùn)練，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、發(fā)掘?qū)W生的個(gè)人潛力。這對(duì)學(xué)生的自我成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)作用很大?？梢?，將拓展訓(xùn)練運(yùn)用于初中體育教學(xué)中，不僅可行，而且效果也很好。

二、拓展訓(xùn)練應(yīng)用于初中體育教學(xué)的具體路徑

1.立足拓展訓(xùn)練提升心理素質(zhì)

在開展拓展訓(xùn)練的過(guò)程中，第一步要解決的就是怎樣有效提升初中生心理素質(zhì)的問(wèn)題。目前的初中生都是在長(zhǎng)輩的寵愛(ài)下長(zhǎng)大的，因此他們中的大多數(shù)對(duì)挫折和困難的承受能力不強(qiáng)，這些抗壓能力偏弱的學(xué)生對(duì)部分拓展訓(xùn)練項(xiàng)目可能會(huì)產(chǎn)生抗拒心理。教師應(yīng)重點(diǎn)抓好此類學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，并依據(jù)其實(shí)際情況，合理安排他們投入到簡(jiǎn)單易操作的項(xiàng)目中，從而激發(fā)他們的興趣。然后，再通過(guò)鼓勵(lì)與引導(dǎo)等方式來(lái)消除學(xué)生出現(xiàn)的緊張、恐懼等負(fù)面情緒，從而使拓展訓(xùn)練得以順利實(shí)施，同時(shí)實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生心理素質(zhì)的目的。比如，“空中斷橋”這一拓展訓(xùn)練項(xiàng)目具有較大的挑戰(zhàn)性，不僅能夠讓訓(xùn)練者在飛躍空中斷橋的過(guò)程中克服自己的恐懼心理，還能使其樹立起戰(zhàn)勝困難的信心，推動(dòng)其心理素質(zhì)得到質(zhì)的提升。在斷橋訓(xùn)練中，訓(xùn)練者要攀登上高達(dá)9米的立柱，再連續(xù)跳過(guò)跨度為1.5米的斷橋。實(shí)際上，當(dāng)學(xué)生站在9米高的立柱上時(shí)，雖然他們身上穿戴著安全裝備，但還是有一部分學(xué)生因恐懼心理而難以順利完成該訓(xùn)練。這時(shí)，體育教師要給予其鼓勵(lì)，并且讓站在斷橋下的學(xué)生一起為其加油助威。接下來(lái)，教師要在向?qū)W生保證安全性的同時(shí)，激勵(lì)其大膽邁步向前，讓學(xué)生明白只要勇敢地跨出第一步，就一定能走向成功，這樣就能幫助其克服畏難情緒，順利完成這一訓(xùn)練。這對(duì)于初中生形成在逆境中百折不撓的勇氣具有很好的價(jià)值，有助于提升他們的心理素質(zhì)。

2.立足拓展訓(xùn)練增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

拓展訓(xùn)練不應(yīng)當(dāng)是平淡的，而應(yīng)是活潑且極富激情的。為取得較好的效果，初中體育教師可運(yùn)用語(yǔ)言激勵(lì)、典型引導(dǎo)等方式，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)其好勝心，讓學(xué)生在拓展訓(xùn)練中能始終保持良性競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系，并且形成積極拼搏、奮發(fā)向上的意志品質(zhì)。這有助于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)、生活以及工作中保持永爭(zhēng)第一的勁頭，從而在今后的日子里依靠競(jìng)爭(zhēng)精神在社會(huì)上站穩(wěn)腳跟甚至獲得成功，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。下面，以拓展訓(xùn)練中的“抓單杠”項(xiàng)目為例加以闡述。體育教師在進(jìn)行拓展訓(xùn)練前就通知學(xué)生，全班定于某個(gè)時(shí)間進(jìn)行“抓單杠”比賽，而且對(duì)成績(jī)最好的幾名學(xué)生予以獎(jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使他們?cè)谫惽坝?xùn)練環(huán)節(jié)就能做到全力以赴，實(shí)現(xiàn)提升自身身體素質(zhì)的目的。在訓(xùn)練過(guò)程中，如果有學(xué)生提出自己堅(jiān)持不下去時(shí)，教師可與別的學(xué)生一起對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，激發(fā)其不肯服輸、不愿放棄的意志品質(zhì)，促使學(xué)生突破個(gè)人的極限，在該項(xiàng)目中取得自己的最佳成績(jī)。訓(xùn)練結(jié)束后，教師應(yīng)當(dāng)履行承諾對(duì)成績(jī)突出者予以獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們得到滿足感，這樣也能激發(fā)別的學(xué)生對(duì)于勝利的強(qiáng)烈渴望，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)全體學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的目的。

3.立足拓展訓(xùn)練培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神

為培育初中生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，體育教師可為學(xué)生準(zhǔn)備一些只依靠個(gè)人無(wú)法完成的拓展訓(xùn)練項(xiàng)目，讓他們通過(guò)訓(xùn)練深刻感悟到，唯有經(jīng)過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，才能完成預(yù)定目標(biāo)。在學(xué)生有了這一認(rèn)識(shí)之后，教師再把他們分到不同的小組進(jìn)行訓(xùn)練，就能使他們更全面地理解團(tuán)隊(duì)協(xié)同的重要價(jià)值，更好地培育團(tuán)隊(duì)合作精神。比如，教師可以推出“無(wú)敵風(fēng)火輪”項(xiàng)目讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。這一項(xiàng)目需要團(tuán)隊(duì)中的每一個(gè)人都進(jìn)行精誠(chéng)合作，通過(guò)科學(xué)分工、合理溝通等手段才能完成。進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生以小組為單位在一個(gè)全部由報(bào)紙構(gòu)成的圓環(huán)中移動(dòng)。在這一過(guò)程中，假如有學(xué)生一味地單干甚至蠻干，就會(huì)導(dǎo)致圓環(huán)破裂，其結(jié)果是本組任務(wù)失敗。因此，體育教師在分組之后，要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各自的性格特點(diǎn)和特長(zhǎng)進(jìn)行科學(xué)分工，并要求他們緊密配合，讓他們明白，如果沒(méi)有很好的團(tuán)隊(duì)配合，那結(jié)果必然是失敗，從而提升了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。當(dāng)然，在訓(xùn)練過(guò)程中，組員之間的有效溝通也十分重要，能幫助他們提高配合的默契度。通過(guò)這一項(xiàng)目的訓(xùn)練，可以極大地培養(yǎng)初中生的團(tuán)隊(duì)合作能力，使學(xué)生懂得依靠團(tuán)隊(duì)的力量來(lái)戰(zhàn)勝各種困難。

綜上所述，隨著我國(guó)新課改的不斷深化，體育教學(xué)模式也在持續(xù)調(diào)整之中。在這樣的背景下，初中體育教師必須轉(zhuǎn)變自身固有的教學(xué)理念，意識(shí)到將拓展訓(xùn)練融入體育教學(xué)不僅可行而且必要，能夠切實(shí)打破僵化的教學(xué)模式，為初中生打造出更高質(zhì)量的課堂。同時(shí)，對(duì)于體育教師而言，將拓展訓(xùn)練應(yīng)用到體育教學(xué)中，也是一項(xiàng)全新的挑戰(zhàn)，要求教師對(duì)拓展訓(xùn)練進(jìn)行系統(tǒng)優(yōu)化，從而確保拓展訓(xùn)練的價(jià)值能夠得到全面展現(xiàn)，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻(xiàn)? ?]

[1]? 張擁軍. 拓展訓(xùn)練在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 田徑，2018（2）：58-59.

[2]? 荊宏剛. 運(yùn)用拓展訓(xùn)練提高初中體育教學(xué)效率的研究[J]. 青少年體育，2019（8）：63-64.

[3]? 鄒來(lái)超. 拓展訓(xùn)練融入初中體育教學(xué)問(wèn)題的思考[J]. 讀與寫（教育教學(xué)刊），2019（9）：118.

[4]? 季含笑. 拓展訓(xùn)練融入初中體育教學(xué)的可行性新探[J]. 課程教育研究，2019（46）：241.

（責(zé)任編輯? ? 柳? ?紫）