幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成再探究

郭萌萌

◆摘? 要：播下行為，收獲習(xí)慣;播下習(xí)慣，收獲性格。幼兒時期養(yǎng)成良好的習(xí)慣，將使一個人終生收益。幼兒正處于人生的初始階段，一切都要學(xué)習(xí)，可塑性強，自控能力較差，既是養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時期，又是沾染不良行為習(xí)慣的危險階段，如果不適時培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，便會錯失良機，養(yǎng)成不良行為習(xí)慣。而積習(xí)難改，習(xí)慣成自然，會給將來的發(fā)展帶來難以彌補的缺憾。因此，從行為習(xí)慣的培養(yǎng)入手，從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促進幼兒健康人格的發(fā)展，不僅可以克服長期以來兒童德育工作中存在的主要弊端，而且也符合少年兒童身心發(fā)展的特點，適應(yīng)新的時代環(huán)境和形勢，從現(xiàn)實和長遠看，無疑都意義重大。

◆關(guān)鍵詞：做出規(guī)劃;家園合作;設(shè)置情境;行為習(xí)慣;鼓勵表揚;正面引導(dǎo)

一、制定計劃，為行為習(xí)慣的培養(yǎng)做出規(guī)劃

我們把行為習(xí)慣的培養(yǎng)做出規(guī)劃，比方說小班第一學(xué)期的第一個月培養(yǎng)什么，第二個月培養(yǎng)什么，這個學(xué)期又能達到什么培養(yǎng)目標，到第二學(xué)期有能在前期的基礎(chǔ)上培養(yǎng)什么習(xí)慣，堅持什么習(xí)慣，繼續(xù)制定培養(yǎng)的規(guī)劃，制定的計劃要符合幼兒的年齡及身心發(fā)展，要遵循循序漸進的原則。

二、培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的方法

1.利用故事、兒歌等孩子喜歡的形式對幼兒進行教育

把培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的教育滲透在有趣的兒歌、故事之中，這種方式是比較有效也是幼兒較容易接受的，如：《我是一個大蘋果》這首兒歌，可以教育小朋友吃東西之前一定要先洗手?！秾殞殣壅怼房梢宰層變褐佬⊥婢咄媪艘院笠餁w原位，讓幼兒有良好的收拾、整理習(xí)慣。兒歌《我會喝水》可以引導(dǎo)小朋友主動、有序喝水。在盥洗間的墻面上張貼有趣的圖片，幼兒可以通過觀察、模仿圖片學(xué)會洗手的方法。幼兒只要感興趣，就會樂意去學(xué)習(xí)，不知不覺地形成良好的行為習(xí)慣。

2.把良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)融入一日生活中

把幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)融入一日生活之中，從一點一滴做起，循序漸進的進行培養(yǎng)。如：早上來園主動向老師問好，晨檢、整理自己物品、喝水、掛毛巾、入廁、洗手，吃早點、自主游戲。游戲中要懂得謙讓，不爭搶，相互合作，游戲后懂得玩具歸位。進餐時提醒幼兒起身放小椅子時，要雙手輕輕抬起來放進桌子里，吃飯時能夠正確使用餐具、紙巾、廢物盒，安靜獨立進餐。一只手拿勺，一只手扶碗，不東張西望，并注意保持餐具和桌面干凈，用餐完畢主動收拾整理。午睡環(huán)節(jié)自主穿脫、整理衣物，鞋襪、脫下來的衣物、小板凳擺放整齊、不亂扔、不嬉戲打鬧?？吹奖苌系囊粋€個的小杯子，毛巾架上的一條條毛巾，擺放整齊的小椅子、玩具、圖書，老師們感到非常高興，希望孩子們能堅持下去，長大后會成為一個有禮貌、有修養(yǎng)的人。

3.設(shè)置游戲情境，引發(fā)培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的興趣。

游戲是幼兒的天性，符合幼兒身心發(fā)展水平，通過設(shè)置游戲情境，引發(fā)幼兒主動遵守規(guī)則，要比抽象的要求更能引起幼兒的興趣。如餐后散步環(huán)節(jié)，我會給小朋友們播放《走路》兒歌：走路要學(xué)小花貓，腳步輕輕靜悄悄，我們不學(xué)小螃蟹，橫沖直撞真糟糕……用擬人的方法使散步變成了游戲，幼兒更容易接受，效果也會更好，可以用故事、兒歌來強化幼兒良好行為習(xí)慣。孩子們都非常喜歡聽故事，比如《小豬變干凈了》，孩子對故事里小豬因為不愛干凈而失去了許多的好朋友讓孩子們有所感觸，從而有了飯前洗手做個愛干凈的寶寶的意識。比如《洗手歌》既可讓孩子熟練地掌握要領(lǐng)，又可把握動作的先后順序。這樣，孩子們不但聽故事和兒歌時很認真，而且對于內(nèi)容也會有非常深刻的印象，大家也會互相監(jiān)督，飯前洗手的質(zhì)量和效率也得到了很大的提高。游戲結(jié)束時，老師可以用擬人的方法告訴小朋友：“玩具很累，要回家，讓我們把小玩具送回家吧！”小朋友會很樂意去收，在初期，孩子的收撿很沒有規(guī)律，我們老師可以指導(dǎo)幼兒去分類，再示范如何收拾。慢慢地，小朋友就模仿老師的樣子，在游戲結(jié)束的時候，會主動地收好各種游戲物品，養(yǎng)成很好的物歸原處的好習(xí)慣。

4.家園聯(lián)系，共同培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣

家庭是幼兒的第一所學(xué)校，也是幼兒生活的主要場所，幼兒生活經(jīng)驗的發(fā)源地，所以家園配合同步，才能提高教育的有效性，針對這樣的情況，我們盡力想辦法，加強家園溝通的力度和渠道，如：利用家訪、家長會、家長課堂、班級QQ群、微信群把班級的教育和大家的教育心得，以及班級的一些情況，第一時間和家長共享。經(jīng)常把一些好的兒歌、故事、育兒文章等發(fā)表出來，給家長創(chuàng)造積極的教育條件，通過班級群相冊把孩子活動照片、食譜、等跟家長一起分享，讓家長看看孩子在幼兒園的生活，讓他們了解孩子在幼兒園是很開心、快樂的，這樣家長就會更放心，也會更加支持我們的工作。

5.多鼓勵表揚，正面引導(dǎo)幼兒

在日常生活中，不吝嗇對幼兒的表揚和鼓勵，幼兒會因為教師的贊許而更加努力地做好每件事。他也會因此更自信、更快樂，因為愛與尊重的心理環(huán)境有利于幼兒主動地學(xué)習(xí)，多用鼓勵表揚的方法進行引導(dǎo)，幼兒也更易接受，對孩子積極發(fā)展有很大的促進作用，也有利于孩子形成正確的觀念。

培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣，要想幼兒形成一定的動力定形，就要不斷加強日常的鞏固;同時，要根據(jù)幼兒現(xiàn)有水平，促進幼兒主動思考、主動行動起來，激發(fā)幼兒的主動性，我們要在實踐中不斷嘗試，多留意、多用心，相信孩子們就能更健康，更快樂的成長，我們的工作就會更有效的開展。

參考文獻

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