新課程背景下高中物理課堂教學(xué)有效性分析

朱祺

◆摘? 要：在我國高中教育體系中，物理一直是比較重要的學(xué)科，教學(xué)質(zhì)量如何直接影響著學(xué)生日后的學(xué)習(xí)以及對自然現(xiàn)象的認(rèn)知。然而，就當(dāng)前來看，高中物理課堂教學(xué)受到傳統(tǒng)教學(xué)方法的限制，不足以達(dá)到理想效果。基于此，本文將先對當(dāng)前物理課堂教學(xué)存在的問題加以敘述，并提出針對性地解決對策。

◆關(guān)鍵詞：新課程;高中物理;課堂教學(xué)

物理是中學(xué)教育的重要內(nèi)容，也是大學(xué)入學(xué)考試的主要內(nèi)容。加強(qiáng)高等物理教育，不僅有利于學(xué)生的學(xué)術(shù)進(jìn)步，而且有利于豐富學(xué)生的知識，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。然而，從我國高中物理教學(xué)的現(xiàn)狀來看，許多教師只看到了高中體育入學(xué)考試的重要地位，忽視了學(xué)生素質(zhì)的提高。因此，物理高中的影響并不大。這嚴(yán)重限制了學(xué)生的整體發(fā)展。

一、當(dāng)前高中物理課堂教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)評價體系不完善

現(xiàn)如今，在我國物理教學(xué)中仍然使用教師單一評價作為主要的評價方式，把期末考試作為評價系統(tǒng)的主要方式。這個評估模型只能測試學(xué)生的寫作能力。進(jìn)步、價值觀和創(chuàng)新能力被嚴(yán)重忽視，學(xué)生無法得到全面的評估，這有助于提高教育的有效性。

（二）教學(xué)方式過于單一

一些教師認(rèn)為這實際上是教育方式的改變，對合作教學(xué)和情境教育作出了錯誤的解釋。因此，一些高中物理教師在公開課上采用合作教學(xué)方式，但在日常教學(xué)中中仍采用灌輸式教學(xué)法。

（三）忽視實踐教學(xué)重要性

對于高中生來說，教師只有將教學(xué)與學(xué)生的實際教學(xué)相結(jié)合，才能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，提高學(xué)生對知識的理解，促進(jìn)學(xué)生的綜合成長。目前，中國很多高中物理教師在這方面做得不夠，需要引起關(guān)注。

二、新課程背景下提高高中物理課堂教學(xué)有效性的具體對策

（一）堅持以學(xué)生為主體，創(chuàng)新教學(xué)模式

在新課程背景下，要提高高中物理教學(xué)的有效性，教師必須堅持以學(xué)生為中心的教學(xué)模式的創(chuàng)新。首先，教師要加強(qiáng)對新課程改革概念的理解，改變教學(xué)觀念。新課程改革的概念強(qiáng)調(diào)教師教學(xué)模式的變革，其本質(zhì)是要求教師在課堂學(xué)習(xí)中注意學(xué)生的中心位置。因此，教師要理解形式的改變是次要的，以學(xué)生為中心是主要的。其次，教師需要理解形式的本質(zhì)。以小組教育為例，教師需要從各個方面進(jìn)行管理。

以“力的合成”教學(xué)內(nèi)容為例，上課前，教師在備課時就應(yīng)當(dāng)具有“以學(xué)生課堂主體”的意識，爭取讓學(xué)生在課堂中有更多的發(fā)揮空間與時間。備課教師不僅要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，還要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)狀況，包括學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知水平、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的難度，采用什么樣的教學(xué)方法，能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。教師可以引入思維導(dǎo)圖開展教學(xué)，通過了解學(xué)生對概念理解和對學(xué)生能力圖的把握，來判斷教學(xué)的要點和難點，然后進(jìn)行針對性的講解，不僅可以節(jié)省教學(xué)時間，還能提高課堂教學(xué)效率與水平。另外，也可以借各種科技導(dǎo)入方法，現(xiàn)代教學(xué)中主要是多媒體技術(shù)圖像的導(dǎo)入，讓學(xué)生通過觀察圖片、影像與聲音的結(jié)合幫助學(xué)生對“力”形成更具體的印象。

（二）合理安排理論教學(xué)，重視實踐結(jié)合

實踐能力是學(xué)生將來發(fā)展不可或缺的綜合素質(zhì)。教師不僅要把教育中必要的理論知識教給學(xué)生，還要注意提高學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生能夠真正做到學(xué)以致用。這就需要教師將學(xué)生的實際生活與教育結(jié)合起來，讓學(xué)生親身體驗真正的知識，促進(jìn)學(xué)生的綜合成長。例如，自由落體運動的指導(dǎo)，學(xué)生的知識加深理解的，因此教師在學(xué)生選擇幾個不同的物體，使班級中進(jìn)行自由落體運動的演示，學(xué)生可以。概括實際的規(guī)則和特性。例如，教師首先要求學(xué)生展示在相同環(huán)境下的各種物體的自由落體運動，接著要求學(xué)生展示在不同環(huán)境下的同一物體的自由落體運動。在此期間，記錄了每個實驗所需的時間。讓學(xué)生比較各種環(huán)境下的自由落體速度，然后進(jìn)行更具體、更有針對性的調(diào)查，找出影響物體下落速度的因素。這種指導(dǎo)方法不僅能提高學(xué)生的實驗熱情，還能提高學(xué)生對來自實踐的知識的理解，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

（三） 完善教學(xué)評價體系，促進(jìn)學(xué)生成長

教師有必要注意教育中的教育評價體系的改善，讓學(xué)生能夠正確的評價中得到成長。為了更好地改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。首先，從課程的角度來看，教師需要建立學(xué)生自我評價、互評和教師評價的評價體系，實現(xiàn)課程的多樣化，對學(xué)生進(jìn)行客觀公正的評價。第二，在評價的形式上，教師需要將最終評價轉(zhuǎn)換為過程評價。最后，從評價的內(nèi)容來看，傳統(tǒng)的教育評價內(nèi)容主要是書本知識的筆試，完善的教育評價體系需要學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和課堂表現(xiàn)。為了促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，綜合分析和綜合評價各實驗教學(xué)的表現(xiàn)和中期及期末考試的結(jié)果。

三、結(jié)束語

綜上所述，我國高中物理教育還存在很多問題，導(dǎo)致學(xué)生的全面發(fā)展和教育的有效性嚴(yán)重不足。這種情況主要是由于高中物理教師沒有認(rèn)識到物理在學(xué)生教育中的主要地位，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率方面，教學(xué)模式的創(chuàng)新不夠。在新課程的背景下，教師必須正確把握新課程改革的核心概念，實現(xiàn)教學(xué)方法、教學(xué)方法、教學(xué)評價的變革，有效提高高中物理教學(xué)的效果。

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