身心健康，快樂游戲是學(xué)前教育之根本

黃藝

◆摘? 要：學(xué)前教育雖然沒有被納入我國的義務(wù)教育體系之內(nèi)，但也是我國教育的重要組成部分，在當(dāng)前的學(xué)前教育中，學(xué)前教育教師也應(yīng)該做到盡心盡力。為了讓幼兒園的幼兒學(xué)習(xí)好，許多教師在學(xué)前教育中不斷探索最適合幼兒的教學(xué)模式，通過探索教師們普遍采用快樂游戲教學(xué)的方式，在幼兒園教學(xué)中創(chuàng)設(shè)各種各樣的游戲情景，幫助幼兒學(xué)習(xí)。筆者在總結(jié)前人學(xué)前教育經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身幼兒教學(xué)的實(shí)踐，分析了幼兒園教學(xué)中存在的問題，并探討了在幼兒園教學(xué)中進(jìn)行游戲教學(xué)的策略，希望幫本文能為幼兒教師更好地教學(xué)提供一定的參考。

◆關(guān)鍵詞：幼兒園;游戲教學(xué);教學(xué)策略

幼兒園的幼兒年齡小，他們身體發(fā)育不成熟，心智也還沒有完全健全，在這一時(shí)期對他們的教育至關(guān)重要，為了讓幼兒接受良好的教育，家長們都寄希望于幼兒園，在幼兒園的學(xué)前教育中，教育重任就落到了幼兒教師的肩上。為了讓幼兒在幼兒園中得到最好、最貼切、最適合的教育，育兒教師們都不斷探索有效的教學(xué)方法，在當(dāng)前的教育中，教師們更多的通過游戲的方式讓幼兒在幼兒園中既能體會到快樂又能學(xué)到一些基本的知識，并未進(jìn)入幼兒園的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

1學(xué)前教育中快樂游戲存在的問題

1.1游戲情境創(chuàng)設(shè)不合適

許多幼兒教師意識到了游戲?qū)τ诮虒W(xué)的重要性，也創(chuàng)設(shè)了一些游戲情景幫助幼兒學(xué)習(xí)，但在創(chuàng)設(shè)游戲情境的過程中，卻沒有根據(jù)幼兒的身體情況和年齡特征創(chuàng)設(shè)適合幼兒的游戲情景，導(dǎo)致幼兒在這種游戲情境中不能真正學(xué)到知識，也不能體會到快樂。比如，一些教師在創(chuàng)設(shè)游戲情境的過程中出現(xiàn)了幼兒園化的現(xiàn)象，他們?yōu)榱俗層變簩W(xué)會加減法，就創(chuàng)設(shè)了“市場買菜”的游戲情景，讓幼兒做一些“買菜和賣菜”的游戲活動，這種游戲情景對于幼兒園的教育來說是很貼切、很適合的，但對于幼兒來說加減法的難度太大，這種“買菜賣菜”的游戲情景他們也不能理解，這種情境對于幼兒的教育來說是無效的。

1.2游戲中存在安全隱患

許多教師在創(chuàng)設(shè)游戲過程中，只注意到了游戲是否具有吸引力，是否適合幼兒，卻忽略了安全問題，一些游戲存在嚴(yán)重的安全隱患，幼兒在游戲中可能會出現(xiàn)碰傷、跌傷、摔傷的情況，這種危險(xiǎn)的游戲會對幼兒的身體和人身安全造成威脅。比如，教師在讓幼兒做“老鷹抓小雞”的游戲中，沒有清除掉場地中尖銳的、鋒利的東西，當(dāng)幼兒在奔跑中跌倒后，就可能出現(xiàn)受傷的情況。再比如，教師讓幼兒做剪紙活動，卻沒有注意到剪刀是否鋒利，太鋒利的剪刀可能劃傷幼兒稚嫩的皮膚，這些安全隱患都需要教師解決，但幼兒教師卻沒有解決。

2學(xué)前教育快樂游戲創(chuàng)設(shè)的策略

2.1根據(jù)生活中的節(jié)日創(chuàng)設(shè)游戲

游戲教學(xué)法的主要來源就是生活，在游戲教學(xué)的過程中，教師就要結(jié)合生活創(chuàng)設(shè)游戲吸引幼兒的注意力。比如教師可以結(jié)合實(shí)際的節(jié)日，讓幼兒根據(jù)節(jié)日制作與節(jié)日相關(guān)的物品，比如當(dāng)中秋節(jié)到來時(shí)，教師就可以結(jié)合中秋節(jié)創(chuàng)設(shè)一些與月亮相關(guān)的主題游戲，讓幼兒在游戲中制作出與月亮相關(guān)的小飾品、小卡片等，教師也可以讓幼兒學(xué)習(xí)關(guān)于月亮的歌曲，比如《月亮船》。又比如，當(dāng)圣誕節(jié)來臨時(shí)，教師就可以讓幼兒自己動手做一些圣誕節(jié)的帽子、圣誕樹等等，也可以讓幼兒學(xué)唱《鈴兒響叮當(dāng)》這首圣誕歌曲。通過生活中的節(jié)日創(chuàng)設(shè)游戲，能夠讓幼兒對傳統(tǒng)節(jié)日和國外的一些著名的節(jié)日有一定的了解，也能夠讓幼兒在節(jié)日中體會到快樂，學(xué)會一些基本的生活常識和一些基本的手工制作等。

2.2讓幼兒在角色游戲中放飛想象力

角色游戲需要一定的想象力，教師在讓幼兒做游戲的過程中，就應(yīng)該引導(dǎo)幼兒進(jìn)行模仿，并讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象力。比如，幼兒在玩“大灰狼抓小白兔”這個游戲中，就可以將操場幻想成草原，將籃球架幻想成森林里的樹木，將足球架幻想成小屋。通過幻想來完成森林中發(fā)生的“大灰狼抓小白兔”的游戲。又比如，在“超市”游戲中，幼兒可以將教室幻想成超市，將自己手中的小玩具、紙和筆等幻想成超市置物架上的物品，然后與小伙伴們進(jìn)行買賣活動。在這樣的活動中，幼兒能夠充分發(fā)揮自己的想象力，他們的思維能力也能得到提升。

2.3通過體育游戲提升幼兒的身體素質(zhì)

幼兒園的幼兒年齡小，心智不成熟，注意力也不容易集中。想要讓他們身體素質(zhì)提高，教師就必須采取體育游戲活動的方式吸引孩子們的注意力，讓幼兒對體育游戲產(chǎn)生極大的興趣。比如，想要鍛煉幼兒的跑步能力，教師就可以采用采用跑步游戲活動的方式。教師讓幼兒在基本的熱身運(yùn)動之后，可以留出15分鐘讓幼兒進(jìn)行“躲貓貓”的游戲。第一輪游戲教師充當(dāng)“抓人”的角色。教師站在原地不懂，閉上眼睛數(shù)60秒，讓孩子們在這60秒內(nèi)以最快的速度找好藏身之地，然后，教師睜開眼睛，去操場上找藏在各處的幼兒，當(dāng)幼兒看見教師逼近，自己可以悄悄的跑到其他地方，保證自己不被抓到，如果他們被抓到，就要充當(dāng)下一輪游戲中“抓人”的角色，第二輪游戲也依照上一輪的規(guī)則，讓其他幼兒盡力奔跑，躲到最遠(yuǎn)的地方，30秒后，站在原地不動的孩子開始“抓人”。通過這種游戲活動，既能夠增進(jìn)孩子們之間的感情，也能夠練習(xí)他們的奔跑速度，提升他們的的心肺功能，這種方法可謂一舉三得。但是，在奔跑過程中，教師不能沉浸于游戲中，教師要把控好全場，尤其要注意孩子們的安全。

3結(jié)語

游戲教學(xué)對于學(xué)前教育來說十分重要，幼兒教師一定要將游戲教學(xué)引入到教學(xué)中。要充分利用游戲幫助幼兒學(xué)習(xí)，教師首先應(yīng)該分析當(dāng)前學(xué)前教育中存在的問題，比如游戲情境創(chuàng)設(shè)不合適，游戲中存在安全隱患的問題。在分析了問題后，教師還應(yīng)該盡力解決這些問題，教師應(yīng)該根據(jù)生活中的節(jié)日創(chuàng)設(shè)游戲;舉行一些角色游戲和體育游戲活動，通過這些策略，讓幼兒能夠在各種游戲中真正感到快樂，學(xué)到知識，幫助幼兒健康快樂的成長。

參考文獻(xiàn)

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