戶外游戲場(chǎng)類型與幼兒發(fā)展的實(shí)踐研究

李蘭

◆摘? 要：幼兒階段開展一系列游戲活動(dòng)，能夠促進(jìn)幼兒成長，本文先對(duì)戶外游戲的內(nèi)涵與特點(diǎn)進(jìn)行了分析。并從轉(zhuǎn)變教育觀念、探究游戲模式、創(chuàng)建教育環(huán)境，三個(gè)角度對(duì)戶外游戲場(chǎng)推進(jìn)幼兒發(fā)展的實(shí)踐策略進(jìn)行了整理，希望為關(guān)注這一話題的人們提供參考。

◆關(guān)鍵詞：戶外游戲場(chǎng);幼兒發(fā)展;教育觀念

幼兒游戲不僅為幼兒園階段課程的重要組成部分，也是課程改革的重要內(nèi)容，但現(xiàn)階段部分幼兒實(shí)際設(shè)計(jì)戶外游戲場(chǎng)時(shí)，存在與教學(xué)目標(biāo)不符的問題，為了轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀，推進(jìn)戶外游戲場(chǎng)教學(xué)工作進(jìn)一步發(fā)展，需要教師結(jié)合幼兒發(fā)展目標(biāo)、發(fā)展方向進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)工作的實(shí)踐性，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的戶外游戲教學(xué)觀念，優(yōu)化游戲形式設(shè)計(jì)方法。

1戶外游戲的內(nèi)涵與特點(diǎn)

1.1內(nèi)涵

戶外游戲教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，為了滿足全部幼兒的游戲需求，游戲設(shè)計(jì)具有空間大、材料豐富的特點(diǎn)，幼兒可以在教師的引導(dǎo)下積極參與到各類戶外游戲當(dāng)中。另外，戶外游戲具有社會(huì)活動(dòng)的特征，幼兒在游戲的過程中可能遇到各類問題，幼兒在解決問題、相互溝通的過程中，能夠鍛煉其溝通、交流能力，并且幼兒通過相互合作，共同完成一項(xiàng)任務(wù)時(shí)，其可以潛移默化的形成互相幫助心理，達(dá)到培養(yǎng)幼兒綜合素養(yǎng)的目的。在幼兒階段組織開展戶外游戲教育形式，可以提高幼兒的戶外游戲?qū)W習(xí)綜合能力，構(gòu)建良好的戶外游戲環(huán)境，激發(fā)幼兒的戶外游戲參與積極性，滿足幼兒階段的成長需求，構(gòu)建良好的戶外游戲氛圍，為后續(xù)的教育工作的開展奠定良好的基礎(chǔ)。

1.2特點(diǎn)

幼兒階段組織開展戶外游戲，能夠提高幼兒的身體素質(zhì)，幼兒時(shí)期為身體發(fā)育的初始時(shí)期，教師按照幼兒年齡特點(diǎn)進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)，并引導(dǎo)幼兒參與到游戲活動(dòng)當(dāng)中后，幼兒能夠鍛煉車身體各部分肌肉發(fā)展，例如：在帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行搭建類的游戲時(shí)，幼兒的手部肌肉能夠得到鍛煉;在帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行匍匐前進(jìn)類的游戲后，幼兒的四肢協(xié)調(diào)能力能夠得到培養(yǎng)。另外，帶領(lǐng)幼兒開展戶外游戲后，能夠培養(yǎng)其適應(yīng)能力，例如：在戶外活動(dòng)中，外界的環(huán)境情況不斷變化，幼兒機(jī)體適應(yīng)協(xié)調(diào)能力能夠得到不斷發(fā)展，提高身體的抵抗力。

1.3戶外游戲場(chǎng)推進(jìn)幼兒發(fā)展的實(shí)踐策略轉(zhuǎn)變教育觀念

戶外游戲場(chǎng)推進(jìn)幼兒發(fā)展過程中，為了培養(yǎng)其綜合素養(yǎng)，需要教師轉(zhuǎn)變教育觀念，具體可以通過以下幾個(gè)方面來了解，第一，受到傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，部分幼兒教師對(duì)戶外游戲的重視程度不高，甚至沒有組織開展各類游戲設(shè)計(jì)，游戲中的內(nèi)涵不足，無法達(dá)到預(yù)期戶外游戲設(shè)計(jì)目標(biāo)。為了轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀，幼兒園管理人員需要與教師溝通，確定戶外游戲開展方向、開展流程，保障這一教學(xué)工作具有整體性。另外，教師還可以為幼兒留出足夠的自主游戲時(shí)間，結(jié)合幼兒各個(gè)年齡段的特點(diǎn)進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)。并且，幼兒園管理人員可以聘請(qǐng)戶外游戲場(chǎng)教學(xué)專家，深入到幼兒園當(dāng)中了解開展現(xiàn)狀并優(yōu)化調(diào)整，例如：講解戶外游戲形式、對(duì)幼兒的引導(dǎo)方法等，為教師講解戶外游戲場(chǎng)構(gòu)建方法，保障教師設(shè)計(jì)的形式能夠滿足幼兒成長、學(xué)習(xí)需求。第二，在調(diào)整教師教育觀念時(shí)，教師可以從多角度出發(fā)，了解幼兒現(xiàn)階段對(duì)戶外游戲場(chǎng)活動(dòng)的參與情況，之后進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌l(fā)展方向調(diào)整，保障設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)形式能夠滿足全部幼兒的需求，為后續(xù)的戶外游戲場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)奠定良好的基礎(chǔ)。

1.4探究游戲模式

戶外游戲場(chǎng)推進(jìn)幼兒發(fā)展中，為了進(jìn)一步提高發(fā)展整體質(zhì)量，需要積極探究游戲模式，第一，游戲模式的設(shè)計(jì)情況直接影響幼兒的參與積極性，在設(shè)計(jì)游戲模式時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)具有探究性的游戲形式，在游戲的過程中引導(dǎo)幼兒積極探究，通過戶外游戲的開展培養(yǎng)幼兒綜合探究、應(yīng)用能力。例如：教師可以設(shè)置小組類的游戲形式，幼兒可以在相互配合、共同完成探究任務(wù)時(shí)提高其團(tuán)隊(duì)合作能力，并了解游戲活動(dòng)開展內(nèi)涵，為后續(xù)的戶外游戲場(chǎng)設(shè)計(jì)奠定良好的基礎(chǔ)。并且，教師可以將幼兒作為戶外游戲主體，讓其自己溝通，確定游戲項(xiàng)目、活動(dòng)形式。第二，教師在調(diào)整游戲模式時(shí)，為了提高設(shè)計(jì)整體性、有效性，教師可以確定戶外游戲場(chǎng)教育目標(biāo)，每次戶外游戲場(chǎng)教育設(shè)計(jì)后，需要積極記性游戲開展情況討論，及時(shí)發(fā)現(xiàn)游戲場(chǎng)設(shè)計(jì)中存在的不足，并在之后的戶外游戲場(chǎng)設(shè)計(jì)中進(jìn)行形式調(diào)整，構(gòu)建良好的戶外游戲場(chǎng)設(shè)計(jì)，保障這一工作具有整體性。例如：在設(shè)計(jì)培養(yǎng)幼兒視野類的戶外游戲時(shí)，可以從角色、結(jié)構(gòu)、場(chǎng)地特點(diǎn)等角度出發(fā)，通過自然景觀中的水資源、土壤資源等進(jìn)行游戲模式設(shè)計(jì)，引導(dǎo)幼兒提高戶外游戲綜合能力。

1.5創(chuàng)建教育環(huán)境

戶外游戲場(chǎng)推進(jìn)幼兒發(fā)展過程中，為了進(jìn)一步提高幼兒的綜合能力，發(fā)揮出戶外游戲場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)際意義，需要教師創(chuàng)建良好的教育環(huán)境，具體可以通過以下幾個(gè)方面來了解，第一，部分教師對(duì)戶外游戲場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)工作的重視程度不高，沒有結(jié)合幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教育環(huán)境設(shè)計(jì)，導(dǎo)致這一工作的開展有效性不高。為了轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀，推進(jìn)幼兒進(jìn)一步發(fā)展，需要教師積極進(jìn)行教育環(huán)境調(diào)整，例如：教師可以在課余時(shí)間積極參與到其他班級(jí)組織開展的戶外游戲場(chǎng)活動(dòng)當(dāng)中，了解這一教育環(huán)境的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，并將教育環(huán)境設(shè)計(jì)中的優(yōu)點(diǎn)融入到本班級(jí)當(dāng)中，提高本班級(jí)設(shè)計(jì)的戶外游戲場(chǎng)整體質(zhì)量。第二，教師在創(chuàng)建教育環(huán)境時(shí)，為了提高創(chuàng)建高效性，教師需要在游戲教育結(jié)束后進(jìn)行評(píng)價(jià)，但在這一過程中，教師可以從“師評(píng)、自評(píng)、互評(píng)”這一方法出發(fā)，引導(dǎo)幼兒之間相互評(píng)價(jià)，不僅幫助教師了解戶外游戲場(chǎng)開展情況，還可以引導(dǎo)幼兒之間相互學(xué)習(xí)，為后續(xù)的戶外游戲場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)奠定良好的基礎(chǔ)。

2結(jié)束語

綜上所述，戶外游戲場(chǎng)推進(jìn)幼兒發(fā)展工作中，為了進(jìn)一步提高發(fā)展整體質(zhì)量，需要教師積極主動(dòng)的進(jìn)行教育模式調(diào)整，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教育工作中存在的不足，并積極進(jìn)行教育模式設(shè)計(jì)，構(gòu)建良好的戶外游戲場(chǎng)教育氛圍。但在這一過程中，為了提高教育的高效性、整體性，需要教師積極主動(dòng)的進(jìn)行教育形式調(diào)整，從多角度出發(fā)進(jìn)行探究，引導(dǎo)幼兒相互溝通，在游戲互動(dòng)的過程中提高幼兒的綜合素養(yǎng)，為后續(xù)的戶外游戲場(chǎng)教育工作的開展奠定良好的基礎(chǔ)。

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