淺析高中政治德育滲透路徑分析

趙紅艷

◆摘? 要：立德樹人是當(dāng)下教育的重要教學(xué)方向之一。高中政治德育工作是教育階段的重點，是所有學(xué)科教育的基礎(chǔ)，傳統(tǒng)的高中政治德育工作已經(jīng)滿足不了當(dāng)前時代高中學(xué)生的思想學(xué)習(xí)需求和行為規(guī)范需求，高中政治教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，創(chuàng)新教學(xué)模式，探索新的政治德育滲透路徑與策略，幫助高中學(xué)生樹立正確的人生價值觀和思想道德觀。

◆關(guān)鍵詞：德育;政治;教學(xué)

事實上，德育教育在當(dāng)前的高中政治教學(xué)課堂中已經(jīng)出現(xiàn)了很多的問題，這些問題如果不能夠被及時解決，就會對學(xué)生的德育素質(zhì)造成一定影響。因此，對于高中政治教學(xué)工作者來說，要關(guān)心和注重學(xué)生的品德素養(yǎng)，并且在教學(xué)模式上作出一定的改善，更新一些傳統(tǒng)的教育理念，并且通過教育工作者地積極討論，達到更好的教學(xué)質(zhì)量。政治教學(xué)工作者是學(xué)生的政治課學(xué)習(xí)引導(dǎo)者，為了學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活，教學(xué)工作者的肩膀上有著沉重的責(zé)任。而在教學(xué)當(dāng)中，為了更好地進行德育教育的工作，應(yīng)該在政治教學(xué)內(nèi)容中增添一些德育的影子，能夠讓學(xué)生逐步去了解和發(fā)掘德育的內(nèi)涵，提高自身的德育素養(yǎng)。

一、高中政治教學(xué)中德育教育現(xiàn)狀

（一）德育教學(xué)過于表面化

很多的教師在課上的教學(xué)仍然過于表面化。從教師本身來說沒有意識到德育思想對學(xué)生思想培養(yǎng)的重要性，雖然在課堂上，很多的教師會對學(xué)生進行提問，但也僅僅是一些簡單的師生問答環(huán)節(jié)，絕大部分的學(xué)生也沒有更深地理解知識，急于去回答老師的問題，也會出現(xiàn)很多的教學(xué)問題。政治課堂本身就是規(guī)范學(xué)生思維，對學(xué)生進行精神教育的課堂，德育教育實質(zhì)上就存在于高中政治課堂中，但趨于表面化。雖然學(xué)生在表面上看起來思維活躍，但是對知識的了解仍然不夠全面和深入，德育教育也沒有更好地滲入。因此，在高中政治教學(xué)中，要將德育教育落實到實際教學(xué)過程中，為了更好的完善教學(xué)內(nèi)容，不能僅讓學(xué)生認(rèn)識到理論，還要在實踐中讓學(xué)生產(chǎn)生對課程學(xué)習(xí)的興趣。

（二）政治德育工作缺乏實效性

政治德育工作是一項需要長期投入的工作，其工作內(nèi)容多且繁雜，幾乎是事無巨細(xì)，且很多工作就是臨時性、突發(fā)性的工作，這就意味著高中班主任的德育工作是需要認(rèn)真梳理、細(xì)致投入進行的。從學(xué)校層面來說，雖然學(xué)校把教育、教學(xué)放到了同等重要的地位，但是在以成績?yōu)楹诵臉?biāo)準(zhǔn)的考核體制下，對于班主任的工作缺乏科學(xué)、有效的考評機制川。而且，很多學(xué)校為了教學(xué)與管理的便利，往往是在分班時存在重點班和普通班，學(xué)生層次差異較大，但是學(xué)校在制定相關(guān)的考核評價標(biāo)準(zhǔn)時卻沒有顧及班級的差異性，導(dǎo)致普通班在管理上存在更多的困難和問題。時間長了會嚴(yán)重影響班主任的積極性，也會使班級德育工作缺乏實效性。

二、政治德育教學(xué)策略

（一）引起學(xué)生對政治的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)動機有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，幫助高中學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，不僅能激發(fā)學(xué)生對政治的學(xué)習(xí)興趣，同時也能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度更加積極活躍，使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提高，激發(fā)學(xué)生對政治的求知欲望，教師應(yīng)結(jié)合生活實際，同政治教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果事半功倍。

（二）提高學(xué)生思考問題的能力

以往的政治教學(xué)，大部分的教師都注重對概念知識的傳授，卻并沒有引導(dǎo)學(xué)生自主思考問題的能力，也就讓學(xué)生在課堂上的自主參與意識減弱，無法讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到有效培養(yǎng)。針對這種情況，教師應(yīng)從自身做起，改變原有的教學(xué)方式，注重學(xué)生自主獨立思考能力的培養(yǎng)。在課堂上老師向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生進行思考討論，也有助學(xué)生創(chuàng)造思維的開拓，由原有的被動式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)的過程，為學(xué)生打下牢固的專業(yè)文化基礎(chǔ)。

（三）教學(xué)內(nèi)容與生活實際相結(jié)合

著名教育家曾經(jīng)說過，生活和教育是分不開的，如果要將二者完全的割裂開來，那么生活不再是生活，教育也不再是教育。因此，從學(xué)生的實際生活人手，將生活案例引入課堂學(xué)習(xí)之中，同時也能把教育引進生活中，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)，這并不是意味著課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一場所。當(dāng)前的政治教學(xué)更需要學(xué)生走出課堂、走出教室，走進我們的生活里開展實踐活動，從而去看到、去發(fā)現(xiàn)政治教育的必要性和重要性。

（四）創(chuàng)新情境教學(xué)法滲透德育內(nèi)容，豐富課堂教學(xué)形式

信息技術(shù)的高速發(fā)展為教育改革提供了平臺，高中政治教學(xué)與現(xiàn)代化的技術(shù)的接軌，德育內(nèi)容的有效滲透更加的便利。運用信息技術(shù)可以的增加高中政治的內(nèi)容的層次性，充實課堂教學(xué)內(nèi)容，其中運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景便是其中切實有效的方式之一。這種教學(xué)方式可以讓高中政治課堂變成聲像合一多元課堂，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一個沉浸式的體驗，使得教學(xué)形式更加的豐富，學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情景中被激發(fā)出個人的情感，充分帶動學(xué)生的五感，感受情景中滲透的德育內(nèi)涵，進而讓學(xué)生在體驗中不斷的提升的個人的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻

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