中職機械專業(yè)課程思政視角下實訓課教學模式及教學效果的探究

陳星霖

◆摘? 要：課程思政是當前學校思想政治教育變革的必然要求，在中職機電專業(yè)實訓課中融入思政教育體系意義在于：一是有助于通過實踐課程激發(fā)學生思政學習的興趣，二是促進學生在課堂上由被動灌輸型學習向主動吸納型轉(zhuǎn)變，能夠自主完善自身的知識結(jié)構(gòu)，在這種教育改革的不斷深入和完善的情況下，中職機械專業(yè)實訓課也迎來了新的機遇和挑戰(zhàn)，一方面我們要結(jié)合教學課程和教學目標對教學模式進行優(yōu)化和創(chuàng)新，另一方面我們應認識到素質(zhì)教育的重要性，不斷提升學生的實踐操作能力和綜合素養(yǎng)，從而促進教學成果的進一步轉(zhuǎn)化。隨著社會的進步和發(fā)展，中職院校教學也應積極順應時代發(fā)展，加強對教學模式及教學理念的革新，以激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生的潛力，滿足社會的發(fā)展所需，為社會發(fā)展提供更多優(yōu)秀的技術(shù)人才。

◆關(guān)鍵詞：中職機械專業(yè);實訓課程教學模式及教學成果;策略探究;課程思政

中職院校和高等專業(yè)院校的辦學宗旨雖然有著本質(zhì)上的區(qū)別，但是其辦學初衷都是為了社會發(fā)展而培育優(yōu)秀人才，對于中等職業(yè)類學校而言，往往升入職中的學生個人素養(yǎng)參差不齊，自我約束能力差，對個人思想精神建設(shè)極為不重視，具體到本校機電專業(yè)的學生，他們課外生活主要以游戲娛樂為主，課內(nèi)時間主要以實習訓練為主，沒有主動對思想道德修養(yǎng)提升的意念，這就需要我們在平時的專業(yè)實訓課程當中融入思政教育，在抓實踐的同時不能忽略對學生立德樹人的建設(shè)?；诖穗S著教育改革的不斷發(fā)展和深入，我們也應不斷追求新的教學理念和方式方法以優(yōu)化教學模式、提升教學效率，促進教學成果的進一步轉(zhuǎn)化。

一、實訓教學的核心內(nèi)容

實訓教學和傳統(tǒng)教學理念有著本質(zhì)上的區(qū)別，其核心內(nèi)容在于“實訓”二字，結(jié)合其具體教學理念來看，主要體現(xiàn)在以下幾點：第一、實訓等于“實踐”+“培訓”。和傳統(tǒng)教學理念不同的是實訓講求的是要提升學生的實踐操作能力和綜合素養(yǎng)，即是要通過技能培訓、知識培訓等提高學生的實踐能力，從而來提高學生的全面能力，以適應社會的發(fā)展所需;第二、實訓改變了傳統(tǒng)的被動教學，充分還原了學生的主體學習地位。實訓課程的優(yōu)化和創(chuàng)新可以進一步激發(fā)學生的學習興趣和學習思維，從而引導學生主動參與到學習創(chuàng)新和學習探究中;第三、實訓教學重在實訓，即是指要通過有效的教學方法來調(diào)動學生的主觀能動性，從而實現(xiàn)將理論教學與實踐教學相結(jié)合，使得教學課程更加有針對性。

二、中職機械專業(yè)實訓課教學模式及教學效果的策略探究

（一）構(gòu)建實訓課程教學環(huán)境

構(gòu)建實訓課程教學環(huán)境是中職機械專業(yè)教學實訓課創(chuàng)新的基礎(chǔ)前提，對此我們可從以下幾點進行：第一、優(yōu)化機械實訓課程的教學環(huán)境和基礎(chǔ)設(shè)備設(shè)施。我們應結(jié)合教學目標和教學宗旨進一步優(yōu)化教學課程，例如開設(shè)實訓實驗室，并結(jié)合學生的學習所需購進相關(guān)的裝備和教學用具，以激發(fā)學生的學習興趣，滿足學生的實踐操作所需;第二、強化實訓設(shè)備。我們應結(jié)合實訓的教學方向和具體項目內(nèi)容等，不斷強化實訓設(shè)備，既要保證不浪費，又要能夠滿足實訓教學所需，激發(fā)學生的學習積極性，例如我們可以與其他實習單位或院校進行合作，通過校企合作的方式，引進實訓的設(shè)備，一方面便于更新和補足實訓課程要求的設(shè)備量，幫助學校解決實訓設(shè)備不夠的難題，另一方面也可以便于企業(yè)儲備技術(shù)人才，提高企業(yè)的綜合效益;第三、建立長期的實訓課程規(guī)劃和設(shè)計。中職機械專業(yè)實訓課程是中職院校教學改革的重點發(fā)展方向，因此我們要站在長遠發(fā)展的角度建立長期的實訓課程規(guī)劃，并結(jié)合學生的學習所需和教學成果調(diào)研等不斷創(chuàng)新實訓課程的教學方式方法，為大家營造一個良好的實訓教學環(huán)境。

（二）加強實訓課教師隊伍建設(shè)

加強實訓課教師隊伍建設(shè)是保證中職院校機械實訓課教學質(zhì)量的重要保障，對此我們可從以下幾點進行：第一、強化教師選聘機制。我們在選聘教師中應注重對教師綜合素養(yǎng)的考評，一方面注重其理論專業(yè)知識水平，另一方面注重其教學經(jīng)驗，從而不斷提升中職機械專業(yè)教師的教學水準;第二、加強對教師教學觀念和教學技能的培養(yǎng)。我們應對在職的教學教師進行全面的培訓，例如結(jié)合教學改革和社會人才的發(fā)展方向，從觀念引導提高教師的教學觀，引導其主動加入到教學創(chuàng)新隊伍中。同時我們還應從理論知識和實訓技能兩方面進行切入，提高教師的實訓教學技能，以滿足學校的教學發(fā)展所需。

（三）加強技能操作知識的訓練

加強技能操作知識的訓練，具體我們可從以下幾點進行：第一、結(jié)合學生的學習所需和興趣，構(gòu)建實訓課程情境。我們應結(jié)合學生的學習所需和興趣，對實訓課程進行優(yōu)化設(shè)計，例如在要通過實訓課程讓學生對某項技能了解的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學生獨立操作的技能和素養(yǎng)，因此我們就要強化操作技能訓練，通過訓練量的積累提高學生的技術(shù)熟練度;第二、組織技能實訓競賽，提高學生的學習積極性。我們可以通過組織技能實訓競賽的形式，鼓勵學生利用業(yè)余時間進行技能操作訓練，并在實訓中總結(jié)操作的經(jīng)驗和方法，以實現(xiàn)中職機械專業(yè)實訓課的高質(zhì)量教學目標。例如我們可以通過對競賽內(nèi)容的設(shè)計，引導學生對機械設(shè)備的維護、維修、測試、調(diào)整等觸類旁通，提高其技能熟練度;第三、將理論知識和實踐技能融會貫通，實現(xiàn)一體化教學。實訓課程是圍繞理論知識展開的實操培訓課程，因此我們在教學中要將理論知識和實踐技能融會貫通，實現(xiàn)一體化教學，例如我們可以在機械實際操作教學基礎(chǔ)上，結(jié)合生活實際展開教學，并通過實物示教、難題排疑、鼓勵學生實際操作等方法幫助學生進一步消化理論知識，調(diào)動學生的學習積極性;第四、完善教學評價機制。為了促進實訓課教學成果的進一步轉(zhuǎn)化，我們應在構(gòu)建教學課程及教學情境中加入教學評價環(huán)節(jié)，從學生實訓課的表現(xiàn)和學習過程、實操成果等角度展開全面的培訓，以提高學生的綜合素養(yǎng)。

三、結(jié)束語

隨著素質(zhì)教學的深入和完善，中職機械專業(yè)教學也迎來了新的機遇和挑戰(zhàn)，對此我們應積極順應時代發(fā)展，加強對中職院校實訓課的教學創(chuàng)新，以激發(fā)學生的學習興趣和積極性，不斷提高中職院校的綜合教學實力，促進中職院校教學成果的進一步轉(zhuǎn)化，為社會發(fā)展培育出優(yōu)秀的人才。

參考文獻

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[2]馬婷.中職機械實訓課教學模式改革的實踐探索[J].湖北農(nóng)機化，2019（18）.

河北省職業(yè)教育科學研究“十四五”規(guī)劃，課題名稱：基于課程思政視角下中職機械專業(yè)實訓課教學方案改革的研究，項目編號：JZY21407。