揚長避短，規(guī)劃人生

金玉明

學習了英國和美國的一些教師日常教學和日常生活，讓我反思中國的初等教育的優(yōu)勢是什么，我們應該怎樣去做能做的更好。站在國際視野我們要培養(yǎng)的是什么樣的人才能適應未來社會的競爭，教育過程中蘊含著令人思考的問題。就生涯規(guī)劃理論上，我們看到了職業(yè)規(guī)劃的重要性和必要性。這需要我們做好自己的生涯規(guī)劃和對學生生涯規(guī)劃進行教育和引導，歸納為以下兩點

一、目標引領，隨心而動

目標制定五大原則，即被稱之為SMART原則：Specific（具體的），Measurable（可測量的），Attainable（可達成），Relevant（相關性），Time-bound（時限性）。作為當今社會的教師，特別是數(shù)學教師，工作非常繁忙，難以兼顧家庭，學習，工作三方面的平衡。每天在忙碌的生活里所謂“奉獻自己”，其實有時身體很累，內(nèi)心迷茫。如何在新的形勢背景下重新規(guī)劃的自己的職業(yè)生涯？要把自己成長、工作、家庭做三個維度的分解，按照時間，對象，目標重新規(guī)劃。比如在這一年里每天精準備課3小時，每天陪伴孩子30分鐘，制定學生數(shù)學發(fā)展的評價目標等等，用心用情來做每一件的事，從職業(yè)中找到成就感和幸福感。馬克思說人只有為同時代人的完美、為他們的幸福而工作，自己才能達到完美。我們教師的職業(yè)正是這樣在追求完美的道路上實現(xiàn)個人和他人的價值。

對于我們的工作來說，要明確中學階段是學生成長的關鍵時期。不僅是學習知識和技能的重要階段，也是形成世界觀、人生觀和價值觀的重要時期，是學生認識自我和規(guī)劃人生未來的重要階段。特別是在高中階段，隨著我國新高考政策的出臺，中學生生涯規(guī)劃教育得到了前所未有的關注。生涯規(guī)劃是職業(yè)生涯的重要組成部分，是追求自我實現(xiàn)的重要人生階段，對人生價值起著決定性的作用?！吨杏埂酚性疲骸胺彩骂A則立，不預則廢?！备咧猩幱谏牡奶剿麟A段，選擇職業(yè)時有較大彈性，應引導他們嘗試初步建立適合自己的生涯規(guī)劃，為其實現(xiàn)職業(yè)理想和人生價值奠定良好的基礎。因此，學校開設生涯規(guī)劃課是相當有必要的，可以影響學生今后的人生道路。目前，高考發(fā)展趨勢從以往“擇優(yōu)”單一模式，向多種渠道轉變。高中生必須對自己的生涯開始進行規(guī)劃，學校很有必要對學生高中三年進行持續(xù)性進行生涯規(guī)劃教育，這樣才能對每個學生對學科選擇和填報高考志愿時提供科學解決方案。高中階段是學生一生中最重要的時光。學生一生中的價值觀、思維能力、行為準則、心理動態(tài)等人類最基本素質(zhì)要素，在這段時光會有一個很好的被調(diào)整過程，同時，也是形成個體差異最后一次重要時期，而一旦被調(diào)整，被形成，將影響終生，終生也難已改變。因此，高中生涯規(guī)劃教育應該有責任為學生做出正確引導，生涯規(guī)劃教育宜早不宜遲。

二、全面發(fā)展，自由成長

教育中的舒適性和標準化、能力培養(yǎng)與知識獲得、競爭與合作、社會公平和追求卓越、學生學業(yè)評價和生涯規(guī)劃五個方面的中美差別明顯。我們經(jīng)常會有一個問題，就是為什么我們小學、中學都比美國厲害，但是到了大學就不行了？從中我們對中美教育的對比，有以下三點感想

1.趨同性與趨異性

美式教育更傾向于培養(yǎng)個性化的學生，而中國教育傾向于培養(yǎng)同質(zhì)化的學生。除此之外，中式教育的設計基本上是以培養(yǎng)精英為目的，但往往不適合大多數(shù)的學生。所謂的趨同，最直觀的體現(xiàn)時我們從小到大的交易都要求有標準答案。比如對于文學作品的閱讀理解，考試要求學生的答案要符合標準才可以得分。但我們都明白一千個讀者心中有一千個哈姆雷特，文學作品的解讀應當有各種各樣的角度、方向，負責就是抹殺孩子的個性和靈氣。趨異性是美國教育的一個鮮明的特點，這種對孩子不設限、注重個性的思想，貫穿于美國孩子從小到大接受的所有教育階段，比如各個階段的生涯教育。

2.舉輕若重與舉重若輕

中式教育以“為孩子好”為出發(fā)點，這種舉輕若重的態(tài)度，呵護孩子的每個學習成長過程，防止他們走彎路、去犯錯。美式教育在學生成長過程中認為“havefun”和“nothingisimpossible”是非常重要的，孩子沒有那么強的得失心，給孩子自己去體驗和規(guī)劃自己的人生，也更容易接受孩子日后平平凡凡。

3.實用導向和興趣導向

中國教育的實用性主要體現(xiàn)在教師總是想要教給學生對于解決題目或者應試最方便快捷的方法而很少關注學習的內(nèi)容孩子有沒有興趣，家長在為孩子選擇領域或方向的時候一定要工作穩(wěn)定、收入高而很少考慮孩子的興趣。美式教育不僅以興趣為驅(qū)動力，也提供了更多的選擇和可能性，比如說現(xiàn)在很流行的STEM課程。

再回到我們身邊，去年暑假期間的“一中事件”沸沸揚揚，應試教育和素質(zhì)教育的碰撞，似乎只能二選一。平時教學過程中開展的各項活動，如藝術節(jié)，外語節(jié)、科技節(jié)、讀書節(jié)、運動會、春游、秋游、辯論會、籃球比賽、徒步行走等等都在學校內(nèi)外正常開展，無形中鍛煉了孩子們的能力，Social能力很強。但是家長的擔心來了，似乎Soical能力和Study能力是對立的。其實不然，孩子的學習并沒有被影響，反而是各項活動的開展使得在學習上師生關系更加和諧，這使得Soical能力和Study能力齊頭并進成為可能。這就對教師提出新的要求，如何更加好好規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，使得自己成為更加符合學生需要的全能教師，這是需要不斷學習的，重視生涯規(guī)劃，才能讓我們自己和學生有著更加趨同的目標，一起為實現(xiàn)我們共同目標而努力。

參考文獻

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