興趣助力小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效研究

馬春玲

摘 要：隨著我國教育教學(xué)不斷改革與發(fā)展，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是當(dāng)前教育教學(xué)的重要研究課題。興趣能夠成為一個學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯中的主要驅(qū)動力，通過興趣的牽引能夠使學(xué)生更加積極表現(xiàn)、自主學(xué)習(xí)、參與互動，帶著興趣學(xué)習(xí)有趣味的數(shù)學(xué)知識，通過學(xué)習(xí)知識又能夠從中獲取數(shù)不盡的樂趣，成為一種良性循環(huán)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要優(yōu)化教學(xué)模式，深度鉆研教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的學(xué)齡特點以及內(nèi)心需求來完善教學(xué)，在數(shù)學(xué)知識中融入帶有趣味性的內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力、行動力以及參與感，呈現(xiàn)出歡樂輕松的課堂氛圍，使其能夠全身心投入于學(xué)習(xí)之中，興趣為伴，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：興趣助力;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效研究

在素質(zhì)教育的今天，小學(xué)數(shù)學(xué)是整個學(xué)科中的重要學(xué)科之一，眾所周知，數(shù)學(xué)內(nèi)容較為抽象化，邏輯思維非常強，要具備舉一反三的能力，而且在實際生活中的應(yīng)用性非常廣泛。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，不僅讓學(xué)生只學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性知識和理論、圖形、統(tǒng)計等相關(guān)知識，還要通過這些所學(xué)知識進行內(nèi)容的延伸，更要掌握學(xué)以致用的有效方法，思路要有一定的條理性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和推理能力，從而對數(shù)學(xué)學(xué)科有正確的態(tài)度和認(rèn)識。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中現(xiàn)狀分析

（一）問題設(shè)計缺乏思考

在課堂教學(xué)中，脫離不了教師與學(xué)生間的交流互動，教師會設(shè)計出很多問題和關(guān)卡，讓學(xué)生能夠積極參與到學(xué)習(xí)中來。但是，在實際的教學(xué)過程中，教師提出的問題過于膚淺，毫無思考性和邏輯性，也難以提起學(xué)生的興趣，如“同學(xué)們說對不對？好不好？可以嗎？”等問題，學(xué)生回答只能說“對、好、可以”。這種問題完全不用大腦思考，提出的問題也沒有深刻的意義，過于膚淺的問題無法吸引學(xué)生的注意力，甚至有時候教師在講臺上提問，學(xué)生們會鴉雀無聲，即便有知道答案的學(xué)生也不愿說出口，導(dǎo)致課堂的學(xué)習(xí)氛圍十分的尷尬。

（二）教學(xué)安排前松后緊

眾所周知，一堂課程下來是五十分鐘的時間，在這個時間段中如果讓學(xué)生完全掌握課上所學(xué)的知識也是不太現(xiàn)實的。有些教師為什么準(zhǔn)備充分的情況下，最后感到一節(jié)課下來沒什么效果，還有的教師在上課初期覺得不著急，知識內(nèi)容慢慢的代入，等到講解到重點內(nèi)容時卻發(fā)現(xiàn)課堂時間所剩無幾，甚至還會有延遲下課的情況。這些現(xiàn)象可以說明，教師并沒有科學(xué)、合理的安排課堂時間，讓數(shù)學(xué)課堂呈現(xiàn)出前松后緊的效果，到最后臨近下課時，會加快講解速度，草草收尾，知識重點難點部分講解的比較倉促，那么學(xué)生必定難以掌握所學(xué)知識。

二、興趣助力小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效研究

（一）引入游戲，增加興趣

學(xué)習(xí)的過程是在一個不斷探知、鉆研、發(fā)現(xiàn)、思考中完成的，而學(xué)習(xí)興趣主要促進學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的先決條件，倡導(dǎo)寓教于樂，濃厚的學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)中能為學(xué)生帶來極大的影響力。小學(xué)生的性格活潑，具有強烈的好奇心和天馬行空的想象力。興趣教學(xué)融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠結(jié)合小學(xué)生的性格特征以及喜好，使他們對數(shù)學(xué)知識更容易吸收，帶有趣味性的教學(xué)才是吸引學(xué)生最佳選擇。因此，教師應(yīng)重新梳理教學(xué)思路，應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)新穎的游戲活動，將游戲與課堂教學(xué)相互融合，實現(xiàn)學(xué)生在“玩中學(xué)”的教學(xué)目標(biāo)。這樣的教學(xué)活動對學(xué)生天性的需求得到了滿足，不僅帶動學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂參與程度，還能促使學(xué)生更加熱情地投入到自主學(xué)習(xí)中來。

例如，在學(xué)習(xí)北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊中《位置與順序》這一知識點時，主要讓學(xué)生能夠在合作與交流之中獲得真實的體驗感，能夠清楚的描述物體的位置，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。根據(jù)小學(xué)生的天性，教師直接引入趣味性游戲，引起學(xué)生的注意力和興致，先準(zhǔn)備幾個頭飾卡分別是小兔子、大老虎、小松鼠、小鴨子等，讓學(xué)生們以玩小游戲的形式來滲透教學(xué)內(nèi)容。教師要求這幾名學(xué)生上講臺排成隊，學(xué)生們進行報數(shù)1-10的順序站好，然后教師會提問，“請問從左往右數(shù)第四名學(xué)生是誰？”、“從右往左數(shù)第七名學(xué)生是誰？”等這樣的問題。一石激起千層浪，學(xué)生們爭先恐后的喊出名字。隨后提問：“小鴨子從左往右數(shù)又是第幾個呢？”學(xué)生們都非常配合老師，很快就說出了答案。這樣的教學(xué)方式，能夠強烈吸引學(xué)生的興趣和求知欲，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力，讓課堂氣氛更加濃郁、熱烈，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，實現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)。

（二）信息技術(shù)，拓展思維

據(jù)了解，當(dāng)前依然有部分?jǐn)?shù)學(xué)教師沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，教學(xué)理念還停留在應(yīng)試教學(xué)思想中，學(xué)生在上課時難以精力集中，感覺講授的知識枯燥乏味，極大程度上消減對學(xué)習(xí)的興趣。為了能夠構(gòu)建趣味性數(shù)學(xué)課堂，調(diào)動學(xué)生的興趣感和積極性，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以借助現(xiàn)代化信息技術(shù)手段進行輔助教學(xué)，可以利用課前的時間以信息技術(shù)來吸引學(xué)生的眼球，打造一個多樣化、個性化的課堂氛圍，能夠在短時間內(nèi)讓學(xué)生快速收心，將注意力集中在課堂中。教師將即將要學(xué)的知識內(nèi)容進行提取，再進一步加工潤色引導(dǎo)學(xué)生在觀看后能夠自主探究，在課堂上制造話題，信息技術(shù)教學(xué)手段能夠更好的激起學(xué)生的興趣和熱情，有效提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，使學(xué)生能夠全身心投入于學(xué)習(xí)之中。

例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版一年級上冊中《認(rèn)識鐘表》這一節(jié)知識點時，在初步講授時會讓學(xué)生認(rèn)識鐘表、了解鐘表，熟悉鐘表的整體結(jié)構(gòu)以及在生活中的實際運用。教師可以先為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)多樣化情境，以科學(xué)引導(dǎo)的方式將學(xué)生帶入進來，“今天我要帶領(lǐng)學(xué)生一起去參觀一下鐘表王國”，學(xué)生們聽到這樣的聲音內(nèi)心充滿了好奇感，全神貫注地跟著教師的思路走，幻想著鐘表王國的樣子。這時，教師借助信息技術(shù)的力量為學(xué)生們播放一段動畫視頻，展現(xiàn)出鐘表王國里紛繁多樣的鐘表，讓學(xué)生們觀察不同的形狀類型，認(rèn)識到鐘表的功能，能夠大聲說出鐘表的結(jié)構(gòu)、組成，進一步學(xué)習(xí)鐘表上的數(shù)字、時針、分針、秒針的學(xué)習(xí)，認(rèn)識整時整點，并通過信息技術(shù)的引導(dǎo)能夠熟練掌握鐘表知識，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和興趣，以此提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的活躍度。

結(jié)語

綜上所述，興趣是方向，方法是道路。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師以興趣為根本，從學(xué)生興趣中擴散進行數(shù)學(xué)知識的講授，將興趣與數(shù)學(xué)內(nèi)容做好自然銜接，讓學(xué)生們能夠在課堂上充分展現(xiàn)自我，學(xué)生之間思維相互碰撞出火花，師生之間共同參與課堂互動，營造歡樂輕松的課堂氛圍，使學(xué)生能夠全身心投入在學(xué)習(xí)之中，讓興趣為伴，促進學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻：

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