新時(shí)代大學(xué)生資助育人實(shí)效性的思考與探索

王鵬

【摘要】高校是我國培養(yǎng)人才、輸出人才的重要基地，幫助經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，既是為了緩解大學(xué)生的心理壓力，也是培養(yǎng)其樹立正確的思想觀念和價(jià)值追求的重要途徑。在大學(xué)生資助過程中進(jìn)行教育引導(dǎo)，開展大學(xué)生理想信念教育，可塑造學(xué)生健全的人格、向善的人性和高尚的人品。本文闡述了開展大學(xué)生資助育人的意義，對(duì)當(dāng)前資助育人工作中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了分析，并為優(yōu)化資助育人的實(shí)效性提出新路徑。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生;資助育人;實(shí)效性;優(yōu)化路徑

習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中提出，健全學(xué)生資助制度，使絕大多數(shù)城鄉(xiāng)新增勞動(dòng)力接受高中階段教育、更多接受高等教育。讓經(jīng)濟(jì)貧困的大學(xué)生有機(jī)會(huì)享受大學(xué)生活、接受高等教育，既是精準(zhǔn)扶貧、全面建成小康社會(huì)的時(shí)代要求，也是幫助他們解決實(shí)際問題、踐行平等的教育理念的重要途徑。高校是我國培養(yǎng)人才、輸出人才的重要基地，不僅要幫助經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，更要幫助他們樹立正確的思想認(rèn)識(shí)和價(jià)值追求，培養(yǎng)他們愛校、愛國、感恩社會(huì)的思想品質(zhì)和健康的心理素質(zhì)，進(jìn)而把他們培養(yǎng)成為對(duì)社會(huì)有益的高素質(zhì)人才。

一、開展大學(xué)生資助育人的意義

習(xí)近平總書記在北京市八一學(xué)校考察時(shí)曾指出，“要推進(jìn)教育精準(zhǔn)脫貧，重點(diǎn)幫助貧困人口子女接受教育，阻斷貧困代際傳遞，讓每一個(gè)孩子都對(duì)自己有信心、對(duì)未來有希望”。對(duì)于高校來說，資助與育人相結(jié)合是全員、全過程、全方位育人的必然要求，是培養(yǎng)高水平、高素質(zhì)人才的必要條件，也是優(yōu)化社會(huì)環(huán)境、推動(dòng)社會(huì)和諧穩(wěn)定發(fā)展的有力保障。黨中央、國務(wù)院在《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》中提出高校要堅(jiān)持全員、全過程、全方位育人，這就要求高校在培養(yǎng)人才的過程中照顧到因貧困而無法順利完成學(xué)業(yè)的學(xué)生，使他們也享有同等的受教育機(jī)會(huì)。然而，在培養(yǎng)家庭貧困大學(xué)生的過程中存在一些問題，比如，有些學(xué)生有自卑心理，有些學(xué)生社會(huì)閱歷較少，缺乏明辨是非的能力，容易受到網(wǎng)絡(luò)中不良價(jià)值觀的影響。這就需要教育者在從經(jīng)濟(jì)上提供援助的同時(shí)，幫助家庭貧困的學(xué)生克服自卑心理，塑造健全的人格、向善的人性和高尚的人品，讓他們成長為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

二、當(dāng)前大學(xué)生資助育人過程中存在的問題

（一）工作過程中重資助、輕教育

在國家實(shí)施精準(zhǔn)扶貧的時(shí)代大背景下，國家和高校對(duì)建檔立卡、低保戶等經(jīng)濟(jì)困難家庭大學(xué)生的幫扶力度空前加大。通過多年的實(shí)踐探索，各地區(qū)、各高校已建立體系完備的幫扶制度，有效緩解了貧困大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)壓力。比如，貧困大學(xué)生可以通過綠色通道，在未交學(xué)費(fèi)的情況下先行注冊(cè)學(xué)籍;國家和學(xué)校還提供了助學(xué)金、助學(xué)貸款、幫扶物資等來保障學(xué)生的正常學(xué)習(xí)、生活。此外，校園內(nèi)還提供有科研助理、教學(xué)助理、行政助理等勤工助學(xué)崗位?？梢哉f，各高校在對(duì)貧困大學(xué)生的資金、物質(zhì)幫扶層面已形成了十分完備的資助體系，然而很多教育工作者在完成物資幫扶后缺乏對(duì)貧困大學(xué)生思想、心理的關(guān)注。比如，有些貧困大學(xué)生存在自尊與自卑的沖突，在收到幫扶資金后不僅感到不輕松，反而會(huì)有自卑感和壓迫感。另外，由于缺乏感恩教育，部分被資助的大學(xué)生意識(shí)不到政府和高校給予的溫暖，認(rèn)為被幫助是理所當(dāng)然，未能建立愛校、愛國、感恩社會(huì)的思想品德。

（二）缺乏結(jié)果反饋機(jī)制

資助育人是一項(xiàng)長期工作，其作用并不能立即顯現(xiàn)，高校培養(yǎng)的人才思想觀念正不正、道德品質(zhì)高不高需要通過社會(huì)檢驗(yàn)。然而，現(xiàn)實(shí)工作中并沒有十分完備的結(jié)果反饋機(jī)制，學(xué)生畢業(yè)升學(xué)、就業(yè)后，高校的主要工作就已完成，至于畢業(yè)后學(xué)生的狀況許多高校并不能持續(xù)跟進(jìn)。一方面，這反映出部分教育者缺乏對(duì)已畢業(yè)學(xué)生的持續(xù)關(guān)注和人文關(guān)懷;另一方面，反饋機(jī)制的欠缺也導(dǎo)致高校無法了解對(duì)貧困學(xué)生進(jìn)行資助育人的效果如何，無法根據(jù)效果及時(shí)優(yōu)化資助和教育的方法，無法了解是否達(dá)到了為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目的。

三、提高大學(xué)生資助育人實(shí)效性的對(duì)策

（一）強(qiáng)化教育的引領(lǐng)作用

一是高校應(yīng)當(dāng)借鑒國家精準(zhǔn)扶貧的思路，通過各種渠道為貧困學(xué)生建立信息臺(tái)賬，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求以保護(hù)學(xué)生隱私的方式精準(zhǔn)實(shí)施援助。二是在資助工作的全過程中，教育工作者應(yīng)當(dāng)密切跟蹤學(xué)生的心理狀況、思想動(dòng)態(tài)，并根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況開展思想引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，建立強(qiáng)大的精神力量和豐富的精神世界。三是高校還應(yīng)加強(qiáng)建設(shè)資助育人的教師隊(duì)伍，促進(jìn)資助工作與育人工作的協(xié)同發(fā)展。通過合理的分工，保證實(shí)施過程中的每一環(huán)節(jié)都有資助、心理、教育、思政等專業(yè)人士的指導(dǎo)。同時(shí)，及時(shí)更新教育理念，以符合時(shí)代需求、符合大學(xué)生行為特點(diǎn)的教育理論和方法幫助他們樹立積極健康的價(jià)值觀念。

（二）創(chuàng)新資助育人的方式方法

目前，傳統(tǒng)的資助育人方法已無法滿足當(dāng)代大學(xué)生的要求，創(chuàng)新符合時(shí)代需求的方式方法顯得十分必要?？梢岳眯旅襟w技術(shù)強(qiáng)化育人效果，在當(dāng)代大學(xué)生喜愛的社交媒體平臺(tái)與他們建立互動(dòng)。通過小視頻等形式對(duì)他們進(jìn)行潛移默化的教育，在微博、貼吧等平臺(tái)與學(xué)生共同討論社會(huì)熱點(diǎn)問題，以此來了解他們的思想狀態(tài)并加以引導(dǎo)。此外，被資助的大學(xué)生有壓力或困惑可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傾訴，緩解其心理壓力的同時(shí)，增強(qiáng)對(duì)他們心理狀況的了解。

（三）建立可持續(xù)的反饋機(jī)制

工作效果如何，要有及時(shí)可靠的反饋機(jī)制提供參考，并以此作出動(dòng)態(tài)調(diào)整。一是高校在經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生畢業(yè)后應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況持續(xù)跟進(jìn)他們的思想狀況，了解學(xué)校階段的價(jià)值引領(lǐng)是否有長期性、持續(xù)性?？梢圆捎脝柧碚{(diào)查、企業(yè)走訪、校企論壇等方式了解受助學(xué)生的狀況，并通過反饋結(jié)果彌補(bǔ)資助育人過程中的不足之處。二是主動(dòng)與企業(yè)對(duì)接，了解企業(yè)對(duì)于所需人才思想、文化、素養(yǎng)、價(jià)值觀念等方面的要求，以此完善培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)人才培養(yǎng)方面的無縫銜接。

四、結(jié)語

在高校開展針對(duì)大學(xué)生的資助工作，有效緩解了家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)問題，幫助一大批學(xué)子順利完成學(xué)業(yè)。同時(shí)，資助過程中的育人問題仍然值得關(guān)注。在資助過程中強(qiáng)調(diào)思想政治教育、誠信教育、感恩教育和心理咨詢的重要性，能夠進(jìn)一步探索更加科學(xué)合理、更具實(shí)效的資助育人新路徑。

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（作者單位：周口師范學(xué)院生命科學(xué)與農(nóng)學(xué)學(xué)院）