窺探葉圣陶養(yǎng)成教育思想下對初中音樂欣賞教學(xué)有效聆聽的策略

周楠穎

【摘 要】初中音樂教學(xué)活動中，音樂欣賞教學(xué)為一項重要內(nèi)容。此教學(xué)內(nèi)容的重要目的，即為推動學(xué)生音樂鑒賞能力的提升，借助音樂本身的藝術(shù)感染力，對學(xué)生加以吸引，推動學(xué)生音樂鑒賞習(xí)慣的形成，提高學(xué)生音樂審美素養(yǎng)。本文首先針對初中音樂教學(xué)有效聆聽優(yōu)勢加以闡述，針對葉圣陶養(yǎng)成教育思想下初中音樂欣賞教學(xué)有效聆聽的策略提出幾點建議，望借此可為全面提高學(xué)生音樂審美能力提供參考。

【關(guān)鍵詞】初中音樂;音樂欣賞教學(xué);有效聆聽;葉圣陶養(yǎng)成教育思想

伴隨著民眾物質(zhì)生活水平的改善，針對精神文明方面提出更高追求，而初中階段所展開的音樂欣賞教學(xué)即為培養(yǎng)具備良好音樂審美素養(yǎng)人才的重要途徑，因此教師在初中音樂欣賞教學(xué)活動中，需重視音樂欣賞教學(xué)活動的高質(zhì)量展開，提高學(xué)生音樂審美能力，這針對學(xué)生全面發(fā)展而言具備重要意義。本文即圍繞初中音樂欣賞教學(xué)有效聆聽策略展開探討。

一、初中音樂欣賞教學(xué)有效聆聽優(yōu)勢

葉圣陶養(yǎng)成教育思想尤為博大精深，葉圣陶先生指出：教師工作的重要目的即為推動學(xué)生良好社會習(xí)慣的形成，音樂欣賞教學(xué)亦是如此。在此過程中，葉圣陶養(yǎng)成教育思想發(fā)揮著重要的作用。初中音樂欣賞教學(xué)活動中，引導(dǎo)學(xué)生展開有效聆聽的優(yōu)勢主要表現(xiàn)在如下幾方面：首先為可實現(xiàn)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的提升。教學(xué)活動中，若教師所講述教學(xué)內(nèi)容，所應(yīng)用教學(xué)方法老套、無趣，則學(xué)生難以對音樂的魅力加以感知，使得學(xué)生對音樂作品產(chǎn)生認知偏差，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣逐步喪失。針對此現(xiàn)象，教師在教學(xué)活動中，需重視葉圣陶養(yǎng)成教育思想的引入，而教師在音樂課堂教學(xué)活動中，借助有效聆聽活動的展開，可充分發(fā)揮音樂本身的感染力，促使學(xué)生徜徉在音樂海洋中，充沛學(xué)生情感，使學(xué)生感知音樂魅力，實現(xiàn)自身音樂學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動。其次為可有助于學(xué)生欣賞能力及節(jié)奏感的培養(yǎng)。教師在音樂欣賞教學(xué)過程中，通過講授音階及節(jié)拍，幫助學(xué)生對音樂節(jié)奏感加以了解，對音樂中的和聲、樂段及樂句加以感知，對音樂表達方式、音樂發(fā)展動機加以了解，借此實現(xiàn)學(xué)生音樂欣賞能力的逐步培養(yǎng)，促使學(xué)生在今后生活中可實現(xiàn)音樂的獨立鑒賞，實現(xiàn)自身視野的拓展，還可有助于學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升。最后為可推動學(xué)生音樂鑒賞習(xí)慣的形成。借助音樂本質(zhì)對學(xué)生加以吸引，促使學(xué)生對音樂魅力加以感知，調(diào)動學(xué)生對音樂的喜愛之情，促使學(xué)生在生活中也可形成音樂聆聽習(xí)慣，針對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)也可起到一定推動作用。葉圣陶養(yǎng)成教育思想下，教師應(yīng)遵循循序漸進原則，推動學(xué)生良好音樂聆聽習(xí)慣的形成，借助教學(xué)思想的不斷滲透推動學(xué)生良好音樂審美素養(yǎng)的形成。

二、初中音樂欣賞教學(xué)有效聆聽策略

（一）多次聆聽，加深感悟

同其他學(xué)科相較而言，音樂學(xué)科教學(xué)重要內(nèi)容即為學(xué)生的情感體驗，因此，為強化學(xué)生情感體驗，加深學(xué)生音樂感悟，教師在音樂欣賞過程中，需引導(dǎo)學(xué)生展開多次聆聽。此種多次聆聽并非指將同一首音樂作品向?qū)W生反復(fù)播放，此種方式不僅無法幫助學(xué)生深化音樂感悟，反而會引發(fā)學(xué)生的抵觸、厭煩情緒。教師在音樂欣賞教學(xué)過程中，可將相同類型的音樂作品向?qū)W生播放，促使學(xué)生借助不同旋律的聆聽，從中感悟相同情感。除此之外，還可借助同一類型不同旋律音樂作品的欣賞，引發(fā)學(xué)生的思維思考，從多種音樂作品中感悟相同情感，實際上，學(xué)生已進入有效聆聽情境中。葉圣陶養(yǎng)成教育思想下，要求教師需重視引導(dǎo)滲透，通過相同類型的音樂曲目的播放逐步推動學(xué)生良好音樂審美習(xí)慣的形成。教師在初中音樂欣賞教學(xué)過程中，多會將部分課外音樂作品同教學(xué)內(nèi)容中的音樂欣賞作品相結(jié)合，借此除可實現(xiàn)課堂氣氛的活躍外，還可幫助學(xué)生深化音樂感悟。民歌欣賞教學(xué)活動中，大部分學(xué)生針對傳統(tǒng)民歌的學(xué)習(xí)并未產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，民歌旋律也可同此階段學(xué)生的興趣特點不相符，因此，教師在民歌欣賞教學(xué)活動中，可將著名歌手阿寶所演唱的《山歌好比春江水》、《山丹丹開花紅艷艷》等民歌視頻給學(xué)生欣賞，學(xué)生在日常生活中觀看電視的同時，針對阿寶也并不陌生。因此，教師便可借助明星效應(yīng)，激發(fā)學(xué)生對于民歌學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生還可在自身興趣的引導(dǎo)下針對陜北民歌的歷史發(fā)展、文化背景等展開自主探究活動，學(xué)生的人文底蘊也可以得到一定的積累，這些都是一環(huán)扣一環(huán)的，具有一定的推動作用。

（二）注重啟發(fā)，交流經(jīng)驗

葉圣陶養(yǎng)成教育思想下，教師除應(yīng)重視言傳外，更應(yīng)對身教加以重視。新課改背景下，學(xué)生逐漸成為音樂課堂教學(xué)活動的主體。此種課堂教學(xué)模式中，教師需重視自身引導(dǎo)作用的充分發(fā)揮，啟發(fā)學(xué)生思想，引導(dǎo)學(xué)生音樂情感，促使學(xué)生可將自身針對音樂作品的感受加以梳理，并完成表達，這也是實現(xiàn)有效聆聽的一項主要手段。葉圣陶養(yǎng)成教育思想下，教師能否形成健康的師生觀也尤為重要，教師在教學(xué)過程中，需重視學(xué)生主體作用的發(fā)揮，注重啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極交流經(jīng)驗。教師在音樂欣賞教學(xué)活動中，應(yīng)推動學(xué)生完整聽覺感受的形成，促使學(xué)生對音樂形成深層次記憶，對學(xué)生音樂情感體驗加以深化。課堂教學(xué)活動中，教師還可借助課堂探討的策略，鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自身觀點，分享自身情感體驗，借此促使學(xué)生對音樂作品形成更為全面的認知，這樣還可健全自身音樂情感體系。初中音樂欣賞教學(xué)活動中，葉圣陶養(yǎng)成教育思想除了可以幫助教師對課堂教學(xué)效果、教學(xué)目標(biāo)加以了解之外，還可推動學(xué)生深刻音樂感悟的形成，為教師對教學(xué)思路、教學(xué)目標(biāo)加以調(diào)整提供參考，還可優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計，提升課堂教學(xué)的效率。除此之外，針對學(xué)生鑒賞音樂能力、審美素養(yǎng)的提升均可起到重要作用，教師通過在主觀感受中融入理性指導(dǎo)，除了可以推動教學(xué)目標(biāo)的達成外，還可有助于學(xué)生表達能力的強化。例如，音樂欣賞教學(xué)活動中，引導(dǎo)學(xué)生認知各民族樂器時，可將《紫竹調(diào)》、《瑤族舞曲》等具備代表性的器樂作品給學(xué)生欣賞，引導(dǎo)學(xué)生針對各民族樂器、民族風(fēng)情展開對比，逐步引入民族文化內(nèi)容。此種教學(xué)方式同將音樂知識直接向?qū)W生講解相比而言，教學(xué)效率更高。

（三）設(shè)計懸念，激發(fā)興趣

一千個人眼中有一千個哈姆雷特，音樂鑒賞也是如此，針對不同學(xué)生而言，聆聽同一段音樂時所產(chǎn)生的主觀感受各不相同，學(xué)生腦海中所浮現(xiàn)的畫面也存在一定差異，每位學(xué)生針對音樂所形成的思考、理解各不相同，因此，教師在初中音樂教學(xué)活動中不可對學(xué)生的思考、想象加以束縛，應(yīng)對學(xué)生予以尊重。葉圣陶養(yǎng)成教育思想中指出，教師在教學(xué)活動中需借助良好音樂氛圍的構(gòu)建，形成教育合力，推動學(xué)生良好音樂聆聽習(xí)慣的形成。音樂課程教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂曲目時，教師可先將音樂作品向?qū)W生完整播放，幫助學(xué)生從整體上了解此首音樂作品風(fēng)格，隨后再分段向?qū)W生播放，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身想象，針對此首音樂作品所表達的主要情感、內(nèi)容加以理解。音樂欣賞課程教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞《梁山伯與祝英臺》此篇音樂作品時，教師可在關(guān)鍵位置將曲目暫停，聆聽小提琴音色和旋律的變化，引導(dǎo)學(xué)生音樂情感。此過程中，教師需注意不可頻繁暫停，否則將會對學(xué)生完整思路的形成造成影響，降低聆聽教學(xué)效果。音樂欣賞過程中，教師還應(yīng)設(shè)計聽覺懸念。聽覺懸念的設(shè)計不僅為歌曲的重點部分，同時也為歌曲的高潮部分，借助聽覺懸念的設(shè)置，還可有助于學(xué)生針對音樂作品形成更為深層次的理解。又如教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞《大海啊，故鄉(xiāng)》此首音樂作品時，教師可引導(dǎo)學(xué)生自由組合同類歌曲，對調(diào)副歌及主旋律部分的曲調(diào)，借此實現(xiàn)學(xué)生音樂創(chuàng)造力的激發(fā)，還能有助于學(xué)生音樂感知能力的提升，針對學(xué)生審美能力的強化而言，也可起到重要的作用。

（四）融合教學(xué)，鼓勵參與

課堂教學(xué)活動中，教師借助多樣化教學(xué)方式的采取可實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效調(diào)動。葉圣陶養(yǎng)成教育思想下，要求教師在教學(xué)活動中，應(yīng)重視教學(xué)活動的針對性，僅有如此，方可有效提高教學(xué)效率。因此，教師在課堂教學(xué)時間中須以學(xué)生心理特點為依據(jù)引入多樣化教學(xué)方式，如可借助消遣式的教學(xué)模式，完成輔助類歌曲的簡單欣賞;還可借助運動式的欣賞活動，引導(dǎo)學(xué)生對鼓點較多的曲目展開欣賞。這樣除了可以幫助學(xué)生突破聆聽限制外，還能對音樂的形成產(chǎn)生更深層次的感受。例如，教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞大型音樂作品時，可應(yīng)用結(jié)構(gòu)式欣賞方式，如引導(dǎo)學(xué)生欣賞《海洋與辛巴德的船》此首作品時，教師便可結(jié)合故事背景引導(dǎo)學(xué)生針對各部分展開欣賞，對不同樂器的魅力加以感知。此外，教師在音樂教學(xué)活動中，應(yīng)明確音樂欣賞課程教學(xué)目的，盡量減少專業(yè)樂理知識的講解，以免學(xué)生針對音樂欣賞產(chǎn)生排斥、抵觸感，要將引導(dǎo)學(xué)生感受、探索、表現(xiàn)音樂作品及情感作為重點內(nèi)容。教師還應(yīng)準(zhǔn)確捕捉學(xué)生的興趣點，善于發(fā)現(xiàn)，勤于思考，為促成學(xué)生養(yǎng)成良好的音樂聆聽習(xí)慣打好堅實基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

綜上所述，教師在初中音樂欣賞教學(xué)活動中，應(yīng)善用葉圣陶養(yǎng)成教育思想，引導(dǎo)學(xué)生展開有效聆聽，推動學(xué)生對音樂形成有效的認知。另外，以培養(yǎng)學(xué)生音樂獨立欣賞的能力為基礎(chǔ)，教師要循循善誘，循序漸進，為推動學(xué)生獨立音樂鑒賞習(xí)慣的養(yǎng)成做出努力。在此基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)借助課堂啟發(fā)、懸念設(shè)置及多種教學(xué)方式，幫助學(xué)生針對音樂作品形成深層次感悟，提高學(xué)生音樂審美素養(yǎng)，推動學(xué)生的個性化發(fā)展。

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【本文系 2019 江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃專項課題“葉圣陶養(yǎng)成教育思想下初中音樂欣賞教學(xué)有效聆聽策略的實踐研究”（項目編號：YZ-b/2020/18）的階段性成果?！?/p>