高中體育教學(xué)中滲透學(xué)科核心素養(yǎng)教育的探究

謝先華

【摘 要】當教育發(fā)展進入全新時代，先進教育理念與科學(xué)教育模式的有機整合可以讓我國教育質(zhì)量得到進一步提升。結(jié)合我國教育的實際需求，學(xué)科核心素養(yǎng)理念在課堂中的滲透迫在眉睫，只有做好學(xué)科核心素養(yǎng)滲透工作，教育才能更加多元、更加豐富。核心素養(yǎng)是當前課程改革的重要論點之一，隨著我國新課標改革的推進，學(xué)科核心素養(yǎng)與學(xué)科課程教學(xué)的結(jié)合受到更多的重視，尤其是在音體美課程中，學(xué)科核心素養(yǎng)的滲透更為重要，其代表著具有代表性、創(chuàng)新性的時代教育發(fā)展趨勢。本文將就高中體育教學(xué)中滲透學(xué)科核心素養(yǎng)教育進行探究與分析。

【關(guān)鍵詞】新課標;體育教學(xué);核心素養(yǎng)

通過對體育學(xué)科核心素養(yǎng)認知的進一步完善和學(xué)習，體育教師可以更好地把握現(xiàn)代體育教學(xué)的核心，將具有特色學(xué)科核心素養(yǎng)的體育教育價值充分體現(xiàn)，幫助學(xué)生更好地成長。在本文中，主要以體育學(xué)科核心素養(yǎng)為論點，進而分析如何把握機會、迎接挑戰(zhàn)，在高中體育教學(xué)中有效地滲透學(xué)科核心素養(yǎng)教育，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

一、在高中體育教學(xué)中滲透學(xué)科核心素養(yǎng)的重要意義

（一）引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀

體育學(xué)科作為高中學(xué)習中的基礎(chǔ)課程，也是提高生命質(zhì)量、幫助學(xué)生更好地成長的重要課程之一，其中包含了體育與健康、自主鍛煉和學(xué)習、運動與競賽等等方面的知識，體育教學(xué)不僅具有創(chuàng)新性、教育性，更具有娛樂性、競技性，可以讓學(xué)生在高中繁雜的課業(yè)環(huán)境中緩解壓力，提高綜合素質(zhì)。另外，體育與健康課程中，還包含著多元的體育精神，如公平公正、團結(jié)合作等等，這些都是高中學(xué)生不可獲缺的品格，當學(xué)生在體育課堂中不斷發(fā)展自身學(xué)科核心素養(yǎng)，他們的世界觀、價值觀、人生觀也會隨著完善和建立。對于高中學(xué)生而言，強健的體魄與堅韌的意志同樣重要，這些都是學(xué)生在未來學(xué)習和生活中的支撐點之一。

（二）提高學(xué)生身體素質(zhì)

在體育課堂中，如果教師可以將學(xué)科核心素養(yǎng)與課程內(nèi)容進行有機整合，將運動素養(yǎng)、健康行為、體育品格等培養(yǎng)滲透到課堂日常教學(xué)中，那么體育課堂將會起到提高學(xué)生身體素質(zhì)的良好效果。當學(xué)生在體育課堂中不斷發(fā)展自身素養(yǎng)，其身體素質(zhì)也在隨著體育知識的學(xué)習過程不斷增強，從而有效地提高體育意識。

（三）形成終身體育意識與習慣

對于高中學(xué)生而言，學(xué)業(yè)壓力使得他們沒有單獨的鍛煉時間，即使有也非常少，這時體育課堂的訓(xùn)練和培養(yǎng)就可以幫助他們形成終身體育意識和習慣，在體育核心素養(yǎng)教學(xué)過程中，體育訓(xùn)練可以幫助高中學(xué)生磨煉堅韌意志，提高運動意識，養(yǎng)成良好的體育運動習慣，并保持終身行為。

二、高中體育教學(xué)中學(xué)科核心素養(yǎng)教育的滲透

（一）體育核心素養(yǎng)體系構(gòu)建

當前教育工作中，以核心素養(yǎng)為核心的教學(xué)模式符合現(xiàn)代知識社會的需要，可以解決教學(xué)過程中的一些復(fù)雜問題，幫助學(xué)生形成良好的自身條件，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)全面發(fā)展的社會。學(xué)科教育中體育學(xué)科核心素養(yǎng)主要包含了運動能力、健康行為以及體育品德。運動能力如書面意思，即指學(xué)生的體能、運動技能等等，是學(xué)生運動的具體表現(xiàn)內(nèi)容。運動能力分為基本和專項，即指生存能力和某項運動的身體活動能力。健康行為就是學(xué)生身心發(fā)展以及活動的外在表現(xiàn)，是健康意識、健康生活方式的綜合，擁有健康行為可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活作息，獲得更積極的力量。體育品德主要指學(xué)生體育精神的培養(yǎng)，如遵守競賽規(guī)則、追求運動精神等等。在學(xué)科核心素養(yǎng)中，體育品德、健康行為以及運動能力形成了體育學(xué)科核心素養(yǎng)體系，在體育課堂的學(xué)科核心素養(yǎng)滲透教育過程中，這些元素缺一不可，都是讓學(xué)生全面發(fā)展的重點內(nèi)容。

（二）體育教學(xué)中學(xué)科核心素養(yǎng)的滲透

第一，體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培育是以學(xué)科知識為載體。學(xué)科知識是學(xué)生學(xué)習過程中最核心的內(nèi)容，在體育課堂中也同樣如此，因此學(xué)生體育學(xué)科的核心素養(yǎng)必須憑借體育學(xué)科專業(yè)知識來落實。在實際情況中可以從以下幾個方面入手。首先，老師應(yīng)該清楚，對于高中學(xué)生來說，體育運動課堂不只是單一地教授運動基礎(chǔ)技能，而是多元化地幫助學(xué)生掌握運動技巧，提高運動素質(zhì)，更重要的是，教師應(yīng)該實現(xiàn)學(xué)生對運動技能以外知識的掌握，幫助學(xué)生增強學(xué)習興趣和主動性。例如，在健美操學(xué)習課堂中，教師不僅僅應(yīng)該教會學(xué)生動作，還應(yīng)該告訴學(xué)生健美操每個動作的來源、健美操競賽規(guī)則、健美操動作審美欣賞等等。教師可以先讓學(xué)生通過觀看健美操視頻來提高對體育運動的興趣，然后再對規(guī)則、動作變化方法等等來進行一一講解。其次，老師應(yīng)該選擇一些合適學(xué)生的體育知識來擴展學(xué)生的體育學(xué)科素養(yǎng)。對于高中學(xué)生而言，如果一味地讓學(xué)生接受枯燥的知識和單一的運動形式，那么學(xué)生自然會覺得體育課堂非常無趣。這時，教師就可以結(jié)合學(xué)生的實際情況，立足學(xué)生的實際需求來選擇學(xué)科需求，幫助學(xué)生理解知識，提高學(xué)生的知識儲備。教師可以將課堂教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)科素養(yǎng)要求聯(lián)系在一起，然后圍繞著體育課堂教學(xué)目標來有針對性地選擇學(xué)習的內(nèi)容。例如，在學(xué)習排球的時候，教師可以側(cè)重于培養(yǎng)體育精神，引入“女排精神”來引導(dǎo)學(xué)生，在實際情況中，教師可以先告訴學(xué)生競賽規(guī)則，然后與學(xué)生一起來看一場排球比賽，吸引學(xué)生的注意力，并且在視頻觀看的過程中引入學(xué)科知識，如傳墊發(fā)球、技戰(zhàn)術(shù)配合等等。最后，教師可以有效采取情境教學(xué)法來結(jié)合體育課堂與學(xué)科核心素養(yǎng)。在課前，教師可以將教學(xué)方案進行趣味性設(shè)計，然后引導(dǎo)學(xué)生進入情境，如動畫視頻、微課視頻、比賽視頻以及劇本排演等等，這些都可以幫助學(xué)生進入學(xué)習情境，更好地理解體育與健康知識，形成良好的體育核心素養(yǎng)。

第二，以互動為學(xué)科核心素養(yǎng)形成的手段。在教學(xué)活動中，尤其是在體育教學(xué)活動中，將學(xué)生作為教學(xué)的主體是必然也是前提，而在這之后，教師應(yīng)該多關(guān)注將主體互動作為學(xué)科核心素養(yǎng)形成的手段，要充分利用學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間的互動來幫助課堂更加活躍，讓學(xué)科核心素養(yǎng)滲透教育更有效果。其次，互動的前提在于教師應(yīng)該提前掌握教學(xué)內(nèi)容，要做好各學(xué)科核心素養(yǎng)元素的融合，全面實現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)。例如，課堂中比較常見的運動損傷的預(yù)防與治療、參加比賽時對學(xué)生體育精神的培養(yǎng)、講課時的動作指導(dǎo)與幫助，就需要師生間交流、學(xué)生之間的互動來引導(dǎo)學(xué)生。