協(xié)同視域下民辦高校環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革探析

魏瑛

摘?要：本文從協(xié)同創(chuàng)新理念的構(gòu)建開始入手，闡述協(xié)同理念的重要性，分析協(xié)同視域下環(huán)境設(shè)計專業(yè)的問題，通過以成果導(dǎo)向為依據(jù)，優(yōu)化教學(xué)體系、實施崗位對接的人才培養(yǎng)模式、建立行業(yè)顧問團(tuán)、增設(shè)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地四個方面對民辦高校環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革提供建議，期望提升應(yīng)用型教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，實現(xiàn)應(yīng)用型民辦高校環(huán)境設(shè)計專業(yè)健康、可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：協(xié)同創(chuàng)新;民辦高校;實踐教學(xué)

On?the?teaching?reform?of?environmental?design?specialty

in?private?colleges?and?Universities?under?the?perspective?of?cooperation

Wei?Ying

Wuchang?University?of?Technology?School?of?Arts?Design?HubeiWuhan?430000

Abstract：starting?from?the?construction?of?collaborative?innovation?concept，this?paper?expounds?the?importance?of?collaborative?concept，analyzes?the?problems?of?environmental?design?specialty?from?the?perspective?of?collaborative，and?discusses?the?environmental?design?specialty?of?private?colleges?from?four?aspects：optimizing?the?teaching?system，implementing?the?talent?training?mode?of?post?docking，establishing?the?industry?consulting?group，and?adding?the?training?base?of?College?Students'?independent?entrepreneurship?It?is?expected?to?improve?the?quality?of?applied?education?personnel?training?and?realize?the?healthy?and?sustainable?development?of?environmental?design?major?in?applied?private?colleges.

Keywords：collaborative?innovation;private?colleges;practice?teaching

隨著教育體制改革的不斷深入，單一的人才培養(yǎng)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)的不能滿足現(xiàn)今的社會需求。民辦高校環(huán)境設(shè)計專業(yè)教育的改革也在不斷地更新以及探索過程中，環(huán)境設(shè)計專業(yè)一直是屬于實踐性較強(qiáng)的學(xué)科，伴隨著新的教育教學(xué)理念、新技術(shù)的發(fā)展，各民辦高校不斷探索自身的辦學(xué)特色及優(yōu)勢的前提下，探索產(chǎn)教融合，強(qiáng)化專業(yè)特色建設(shè)，是當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計專業(yè)面臨的重要課題。

一、協(xié)同創(chuàng)新理念的構(gòu)建

協(xié)同創(chuàng)新理念是教育部為提高高等學(xué)校協(xié)作創(chuàng)新能力，連接高校與高校之間、高校教師之間、高校與企業(yè)及科研院校，為解決行業(yè)關(guān)鍵和共性技術(shù)以及生產(chǎn)實踐中問題通力合作培養(yǎng)人才。高校內(nèi)部教學(xué)活動一直延伸到社會，高校與社會、企業(yè)之間建立聯(lián)系，導(dǎo)致教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)途徑以及教學(xué)組織形式發(fā)生著變革，這樣的變化必然要求高校的實踐性教學(xué)體系更加優(yōu)化，與社會及產(chǎn)業(yè)聯(lián)系更加密切，使學(xué)生的就業(yè)前景清晰化、明朗化，有利于學(xué)生真正了解工作崗位的需求，從職業(yè)能力的角度完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，對如何具體實施學(xué)習(xí)目標(biāo)有了更清晰的認(rèn)識。同時，多部門、多中心共同作用，發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研各自部門的優(yōu)勢，使高校教育人才培養(yǎng)呈現(xiàn)出跨學(xué)科、多學(xué)科、多導(dǎo)師的聯(lián)合教學(xué)，使學(xué)生能夠接觸到多元化的教學(xué)模式、不同的思維方法及知識體系。

二、民辦院校環(huán)境設(shè)計教學(xué)目前存在的問題

環(huán)境設(shè)計專業(yè)作為應(yīng)用型民辦高校的一門專業(yè)，教學(xué)體系及課程設(shè)置直接影響著專業(yè)對人才培養(yǎng)方向的確定與培養(yǎng)途徑的選擇，其運(yùn)載的主體為教師，由于教師的工作方式具有典型的個人主義特點(diǎn)，因此教學(xué)方式的單一、教研的獨(dú)立，使得教師在教學(xué)上缺少經(jīng)驗交流與互動，缺少團(tuán)隊協(xié)作，長此以往必然會導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量與結(jié)果，不符合現(xiàn)實的實踐課程教學(xué)發(fā)展需求。同時，以往的教學(xué)體系以單一教師為主導(dǎo)，同一門課程中學(xué)生只能接受同一教師的思維模式，接受同一專業(yè)背景和風(fēng)格的影響，不能更好促使學(xué)生從不同視角思考和分析問題。與自己所學(xué)專業(yè)不清楚、行業(yè)動態(tài)不了解，對職業(yè)規(guī)劃概念模糊等問題存在，這也導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主意識不強(qiáng)，被動接受教師灌輸?shù)闹R點(diǎn)，學(xué)習(xí)興趣缺失，對未來盲目現(xiàn)象。協(xié)同合作模式能夠集合多項資源，以學(xué)校為依托，通過聯(lián)合合作模式，搭建學(xué)校與市場之間的橋梁，具有的優(yōu)勢表現(xiàn)在一是使學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的職業(yè)性質(zhì)有了較為明確的認(rèn)識;二是培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)知識掌握和管理合作的能力，能夠通過系統(tǒng)的、科學(xué)的串聯(lián)起學(xué)生所學(xué)的分散知識，打造一座從理論到實踐的橋梁;三是使學(xué)生能夠更加多元化接觸行業(yè)，更好地、更早地明晰學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;四是提升整體教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，提高應(yīng)用型人才的實踐操作能力，縮短學(xué)校到企業(yè)過渡階段。