打造科技競(jìng)賽支撐平臺(tái)提升大學(xué)生科技創(chuàng)新能力

高見(jiàn)

摘?要：科技競(jìng)賽對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力具有重要意義。不僅為學(xué)生提供展示邏輯和創(chuàng)新能力的平臺(tái)，而且可以進(jìn)一步提高實(shí)踐技能，以及增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作感和磨煉自身的抗挫折能力。當(dāng)前的科學(xué)技術(shù)競(jìng)賽正在逐步發(fā)展和完善，但現(xiàn)階段下高校的創(chuàng)新氛圍不足，缺乏對(duì)科學(xué)技術(shù)競(jìng)賽參與的支持，評(píng)價(jià)體系的定位存在偏差。因此，必須積極營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，加強(qiáng)創(chuàng)新環(huán)境建設(shè)，將科技競(jìng)賽項(xiàng)目納入教學(xué)改革，加強(qiáng)教師指導(dǎo)，改革和完善考核體系。以此實(shí)現(xiàn)對(duì)于平臺(tái)化建設(shè)，支撐學(xué)生在科技競(jìng)賽中取得良好的成果。

關(guān)鍵詞：科技競(jìng)賽;高等教育;創(chuàng)新能力培養(yǎng)

自20世紀(jì)80年代以來(lái)，我國(guó)的高等教育一直把創(chuàng)新作為培養(yǎng)人才的重要目標(biāo)。特別是近年來(lái)，更加重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這也是教育改革的重中之重?？茖W(xué)競(jìng)賽為學(xué)生的課堂理論和專業(yè)學(xué)習(xí)提供了實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠充分利用相關(guān)的課程知識(shí)來(lái)解決現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，并且受到了學(xué)生廣泛的歡迎?？茖W(xué)技術(shù)競(jìng)賽通常是實(shí)踐性和創(chuàng)新性的。大學(xué)生必須了解相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，利用他們的專業(yè)知識(shí)來(lái)分析問(wèn)題、總結(jié)思想、設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃并能夠有效完成。同時(shí)，科技競(jìng)賽通常是團(tuán)隊(duì)合作，需要學(xué)生能夠具有出色的團(tuán)結(jié)合作能力、人際交往能力和組織領(lǐng)導(dǎo)能力。科技競(jìng)賽不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，而且提高了自身的綜合素質(zhì)，因此人們對(duì)科技競(jìng)賽的重視程度與日俱增，已基本發(fā)展成為促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新的重要手段。鑒于科學(xué)技術(shù)競(jìng)賽在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐技能方面的強(qiáng)大作用，怎樣建立創(chuàng)新的人才發(fā)展模式，改革人才培養(yǎng)計(jì)劃，積極完善科技競(jìng)爭(zhēng)管理體系，建立科技競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái)，是所有高等教育改革的重要課題。

一、科技競(jìng)賽在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的意義

（一）科技競(jìng)賽有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

學(xué)生在參加科技競(jìng)賽的過(guò)程中，一定會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題。通過(guò)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)可以輕松地解決其中的一些問(wèn)題，但是有些問(wèn)題就需要其能夠進(jìn)行深入的研究，要做到這一點(diǎn)，學(xué)生需要能夠積極地調(diào)動(dòng)自己的思維能力，從不同的角度尋找解決問(wèn)題的方法。這樣學(xué)生通過(guò)自己的探索來(lái)打開(kāi)創(chuàng)新的大門(mén)，這一系列課程可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)獨(dú)立思考的態(tài)度，以及創(chuàng)新思維方面上的能力，因此通過(guò)教師所組織的科技競(jìng)賽能夠有效地提高學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的創(chuàng)新意識(shí)。

（二）科技競(jìng)賽有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

科技競(jìng)賽的本質(zhì)是學(xué)生對(duì)于事物發(fā)展的創(chuàng)新。創(chuàng)新思維的實(shí)質(zhì)是提高意識(shí)從感性思維到理性思維的飛躍。通過(guò)在創(chuàng)新過(guò)程中的實(shí)踐，當(dāng)學(xué)生面對(duì)一些生活實(shí)際問(wèn)題時(shí)，學(xué)生會(huì)在無(wú)意中融入創(chuàng)新思維框架并且打破傳統(tǒng)的思維路徑。因此，通過(guò)創(chuàng)新科技競(jìng)賽能夠培養(yǎng)學(xué)生自身的創(chuàng)新思維并且打破思維定式觀念和思維慣性。通過(guò)教師引導(dǎo)這種思維，有效打破了現(xiàn)有思維的界限，以非常規(guī)或刻板的方法和觀點(diǎn)思考問(wèn)題，能夠提供更加科學(xué)全面的解決方案，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提升?？萍几?jìng)賽是學(xué)生創(chuàng)新思維得到良好訓(xùn)練和發(fā)展的有效途徑，通過(guò)選題、分析、實(shí)踐到最終作品的完成，學(xué)生可以通過(guò)從不同角度思考問(wèn)題，不斷提高自己的創(chuàng)新能力，啟迪學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新的思維并切實(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（三）科技競(jìng)賽有利于促進(jìn)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和增強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力

科技競(jìng)賽并不是一項(xiàng)形式化的活動(dòng)內(nèi)容，而是要求學(xué)生能夠努力學(xué)習(xí)并鞏固自身所學(xué)習(xí)到的知識(shí)內(nèi)容，這些知識(shí)內(nèi)容的獲取更多體現(xiàn)在學(xué)生自身在平時(shí)的累積。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)向老師和同學(xué)學(xué)習(xí)，以積極的心態(tài)去發(fā)現(xiàn)并改正自己的缺點(diǎn)和不足，這樣能夠不斷地完善學(xué)生自身。通過(guò)以科技競(jìng)賽為途徑的一種知識(shí)循環(huán)，能夠不斷地強(qiáng)化學(xué)生在本專業(yè)內(nèi)的知識(shí)體系。

當(dāng)前的社會(huì)形勢(shì)是學(xué)生在擁有豐富理論的同時(shí)保持一定的科技實(shí)踐能力，在當(dāng)今的高等教育中，強(qiáng)調(diào)理論而忽視實(shí)踐的現(xiàn)象很普遍。實(shí)際上，許多學(xué)校也在努力擺脫這些限制，但是由于各種因素的局限，并沒(méi)有取得很大的突破?？萍几?jìng)賽的出現(xiàn)與當(dāng)今大學(xué)的發(fā)展需求是一致的，科技競(jìng)賽注重學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的實(shí)際轉(zhuǎn)化能力以及思維能力的發(fā)散，從而對(duì)于學(xué)生的實(shí)操能力也具有相當(dāng)程度的考驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)選擇參加與自身專業(yè)相符的科技競(jìng)賽，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)于所學(xué)知識(shí)的創(chuàng)新應(yīng)用，從而更好地適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的脈絡(luò)，提升自身的科技創(chuàng)新能力，并為社會(huì)培養(yǎng)高質(zhì)量的人才。

（四）科技競(jìng)賽有助于提高心理素質(zhì)和培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神

參加科學(xué)技術(shù)競(jìng)賽的需要能夠具備持之以恒的決心以及團(tuán)隊(duì)合作能力。科學(xué)技術(shù)競(jìng)賽可以為師生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間提供更多的交流機(jī)會(huì)，在交流的過(guò)程中能夠讓自己的邏輯更加縝密。此外，完成項(xiàng)目時(shí)，學(xué)生之間能夠通過(guò)相互扶持來(lái)實(shí)現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。同時(shí)對(duì)于完整的科技競(jìng)賽項(xiàng)目，學(xué)生必須完成從選題、可行性分析、信息檢索到成品制作的一系列過(guò)程，學(xué)生團(tuán)隊(duì)需要克服接踵而來(lái)的困難，所以這是一個(gè)學(xué)生自身心理情況不斷強(qiáng)化的過(guò)程，不斷培養(yǎng)學(xué)生自身的耐心與恒心。由于科技競(jìng)賽的準(zhǔn)備階段是一個(gè)持續(xù)性階段，所以學(xué)生的抗挫折能力也會(huì)不斷加強(qiáng)。

二、科技競(jìng)賽在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力存在的問(wèn)題

（一）創(chuàng)新氛圍缺乏，創(chuàng)新環(huán)境建設(shè)有待加強(qiáng)

學(xué)生參與科技競(jìng)賽活動(dòng)的時(shí)候需要良好的氛圍，這樣才能夠有助于創(chuàng)造創(chuàng)新思維，使學(xué)生和老師可以認(rèn)真去思考項(xiàng)目。在這種良好的氣氛中學(xué)生不僅可以表達(dá)并展示自己的新思想和創(chuàng)造力，而且可以通過(guò)自由發(fā)言和意見(jiàn)表達(dá)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生自身認(rèn)知體系的發(fā)展。能夠讓團(tuán)隊(duì)內(nèi)的學(xué)生實(shí)現(xiàn)頭腦風(fēng)暴，這樣在反復(fù)的討論與交流中，靈感能夠在不經(jīng)意中得以誕生。如果缺乏良好的創(chuàng)新氛圍，每個(gè)人都被動(dòng)地完成自己的工作，那么通過(guò)科技競(jìng)賽培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目的只能是空中樓閣。缺乏創(chuàng)新的校園氛圍會(huì)導(dǎo)致社會(huì)上許多不良的生活習(xí)慣滲透到本來(lái)脆弱的校園文化中，從而開(kāi)始追求物質(zhì)享受，許多學(xué)生和老師認(rèn)為參與科技競(jìng)賽完全是一種自討苦吃的行為，對(duì)科學(xué)研究和參加科學(xué)技術(shù)競(jìng)賽保持消極態(tài)度。而且，教師所開(kāi)展的教學(xué)方式也有一定的提升空間，一些老師在教學(xué)過(guò)程中盲目地建立自己的權(quán)威，以使學(xué)生不敢問(wèn)老師的問(wèn)題，遏制了學(xué)生自身創(chuàng)新意識(shí)，在科技競(jìng)賽中也難以取得實(shí)質(zhì)性成果，這與整個(gè)學(xué)校的氛圍息息相關(guān)。大學(xué)不能保證創(chuàng)新的教學(xué)氛圍，去參加科技競(jìng)賽也只是徒勞無(wú)功。