幼兒園文明禮儀行為教育的必要性及路徑研究

魏曉明

摘 要：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，幼兒教育作為教育事業(yè)的重要開端，對幼兒的成長具有關(guān)鍵性的作用。在幼兒教育過程中，教師應(yīng)加強(qiáng)對幼兒文明禮儀行為的教學(xué)，從小培養(yǎng)幼兒良好的文明禮儀習(xí)慣，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。由此我們可看出，在幼兒階段對其進(jìn)行文明禮儀教育，不僅有利于傳承我國優(yōu)良的中華美德，還有利于培養(yǎng)幼兒健全的人格品質(zhì)，對幼兒的健康成長具有至關(guān)重要的意義。故分析幼兒階段貫徹文明禮儀行為教育的必要性，探究幼兒階段貫徹文明禮儀教育存在的阻礙，提出幼兒階段貫徹文明禮儀教育的具體實(shí)踐路徑。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;文明禮儀;行為教育;培養(yǎng)路徑

中圖分類號：G61? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）30-0171-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.30.085

隨著我國教育事業(yè)的不斷更新與變革，教育領(lǐng)域?qū)τ變航逃教岢隽烁叩囊?。新時(shí)代的幼兒教育不僅要專注于向幼兒傳授理論知識，還應(yīng)開設(shè)專業(yè)課程培養(yǎng)幼兒的文明禮儀習(xí)慣。幼兒的年齡較小，對外部世界充滿了好奇，但缺乏一定的自我控制能力與事物識別能力，需要教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。幼兒正處在生長發(fā)育的關(guān)鍵階段，此階段的幼兒具有較強(qiáng)的模仿和學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)幼兒的文明禮儀行為，有利于為幼兒構(gòu)建終身文明禮儀觀。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幼兒園的文明禮儀教育已然成為當(dāng)今我國幼兒教育的重要組成部分，為我國幼兒教育的良性發(fā)展提供輔助作用。

一、幼兒階段貫徹文明禮儀行為教育的必要性分析

（一）培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣

幼兒園幼兒處于成長的關(guān)鍵期，具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和模仿能力，熱衷于觀察周圍的事物。因此，幼兒在學(xué)習(xí)了一定文明禮儀知識后，會(huì)對自身的行為產(chǎn)生規(guī)范。幼兒園開展各種各樣的文明禮儀活動(dòng)可增強(qiáng)幼兒的自信心，引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)出文明、友好的一面，激發(fā)幼兒內(nèi)心深處的真、善、美。

（二）培養(yǎng)綜合型人才

在幼兒階段開展文明禮儀教育，不僅可加深幼兒對文明禮儀知識的理解，還可從小培養(yǎng)幼兒的文明禮儀意識，幫助幼兒樹立文明觀，最終將文明禮儀轉(zhuǎn)化為自身的行為習(xí)慣。隨著我國素質(zhì)教育的深入，推進(jìn)文明禮儀教育逐漸成為幼兒教育的重要課題。在幼兒階段開展文明禮儀教育，可引導(dǎo)幼兒掌握基礎(chǔ)的禮儀動(dòng)作。從根本上提高幼兒的個(gè)人素質(zhì)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

二、幼兒階段貫徹文明禮儀教育存在的阻礙

（一）文明禮儀教育體系存在弊端

現(xiàn)如今，我國幼兒園的文明禮儀教育體系尚未成熟，教師要在教學(xué)過程中不斷提高管理水平。在日常的幼兒園文明禮儀教育中，教師應(yīng)確立基本的文明禮儀教育內(nèi)容和體系。舉例來說，在人際禮儀交往、生活禮儀交往、學(xué)習(xí)禮儀等方面，教師都應(yīng)為幼兒提供明確的行為規(guī)范。當(dāng)前，我國幼兒文明禮儀教育模式的實(shí)施方法尚不明確，缺乏完善的教育體系，在一定程度上降低了文明禮儀教育的質(zhì)量。

（二）文明禮儀教育被忽視

自古以來，文明禮儀都是我國的傳統(tǒng)美德，受到社會(huì)各界的廣泛重視。隨著新時(shí)代的不斷發(fā)展，習(xí)近平總書記明確指出：如果不能夠繼承中華民族的傳統(tǒng)美德，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，就無法實(shí)現(xiàn)偉大的中國夢。在當(dāng)前建設(shè)中國特色社會(huì)主義的道路上，少不了中華傳統(tǒng)美德的扶持，中華傳統(tǒng)美德教育應(yīng)從幼兒開始，加強(qiáng)對幼兒文明禮儀的培養(yǎng)，從基礎(chǔ)上提高幼兒的個(gè)人素質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)偉大的中國夢培養(yǎng)新時(shí)代人才。

（三）成長環(huán)境影響幼兒文明禮儀習(xí)慣的形成

現(xiàn)如今，我國的教育正處在轉(zhuǎn)型時(shí)期，傳統(tǒng)的教育模式不符合當(dāng)今新時(shí)代德育教育工作的標(biāo)準(zhǔn)。對幼兒素質(zhì)的培養(yǎng)仍存在欠缺，很多家長只關(guān)心幼兒的學(xué)業(yè)發(fā)展，忽略了幼兒道德品質(zhì)的培養(yǎng)，影響了幼兒的身心健康發(fā)展。家長是幼兒的第一任教師，家長的言行在潛移默化中為幼兒建立了文明禮儀的初步框架。因此，幼兒的成長環(huán)境直接影響著幼兒文明禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成，影響著幼兒個(gè)人素質(zhì)的高低。部分家長的文明素質(zhì)較差，在幼兒的成長階段對其產(chǎn)生了不良的影響，導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)叛逆、無禮等不良的行為習(xí)慣。幼兒缺乏尊重他人的意識，這在一定程度上限制了幼兒的日常交往。

三、幼兒階段貫徹文明禮儀教育的實(shí)踐路徑

（一）建立健全文明禮儀教育體系

在幼兒教育的過程中，教師應(yīng)立足于新的教育綱要，加強(qiáng)對幼兒文明禮儀的基本建設(shè)，遵循幼兒文明禮儀的教材，完善幼兒文明禮儀的教學(xué)體系建設(shè)。在幼兒教育階段，教師應(yīng)立足于科學(xué)的禮儀教材。根據(jù)幼兒園的實(shí)際教學(xué)情況選擇恰當(dāng)?shù)慕滩?，培養(yǎng)幼兒的知識處理能力。在教育過程中，教師還應(yīng)引導(dǎo)幼兒掌握基本的生活常識和生活技能，鼓勵(lì)幼兒時(shí)刻規(guī)范自己的行為，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（二）營造良好的文明風(fēng)氣

幼兒由于年齡較小，對周圍的事物具有強(qiáng)烈的好奇心，幼兒園可利用幼兒這一特性，根據(jù)幼兒園的實(shí)際情況，在日常的教學(xué)活動(dòng)中開展個(gè)性化的活動(dòng)。舉例來說，教師可開展情景表演活動(dòng)、帶領(lǐng)幼兒參觀幼兒園附近的植物園或動(dòng)物園。此外，幼兒園還可適當(dāng)舉辦幼兒知識競賽，在競賽等活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的文明禮儀行為，將文明禮儀與知識教育深度融合。幼兒在參與活動(dòng)的過程中，對禮儀與知識的認(rèn)識逐漸深刻，這有利于幼兒園營造講文明、懂禮貌的良好氛圍，在潛移默化中提高幼兒文明禮儀的學(xué)習(xí)效果。

（三）加強(qiáng)教師的文明禮儀意識

教師是幼兒園文明禮儀教育過程的重要組成部分，因此幼兒園應(yīng)注重培養(yǎng)教師的文明素養(yǎng)，在日常的工作過程中規(guī)范教師的行為，這在一定程度上有利于提高幼兒園整體文明禮儀教育的質(zhì)量。幼兒園可定期組織教師的文明禮儀學(xué)習(xí)，對教師的文明禮儀教育成果進(jìn)行考核，提高對教師文明素養(yǎng)的重視程度，加深教師對文明教育的意識。專題講座可在一定程度上豐富教師的知識水平，幼兒園可定期開展文明禮儀專題講座，組織各級教師積極參與，加深教師對文明禮儀行為的理解，這在一定程度上可提升教師文明禮儀的專業(yè)素養(yǎng)，深化幼兒教育文明禮儀戰(zhàn)略。