小學(xué)數(shù)學(xué)繪本與課堂教學(xué)有效融合的路徑

劉玖錄

摘 要：數(shù)學(xué)繪本是小學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的極佳途徑，也是一種新型的數(shù)學(xué)教學(xué)資源，能夠?qū)⒖菰?、抽象的?shù)學(xué)知識(shí)通過(guò)圖畫(huà)的形式展現(xiàn)出來(lái)，符合小學(xué)階段學(xué)生發(fā)展的心理特點(diǎn)，能夠幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)概念，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣?，F(xiàn)階段，將小學(xué)數(shù)學(xué)繪本與課堂教學(xué)有效融合有助于提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解能力。由此，在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分利用繪本資源進(jìn)行輔助教學(xué)?；诖?，主要就小學(xué)數(shù)學(xué)繪本與課堂教學(xué)有效融合的路徑進(jìn)行探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);繪本;課堂教學(xué);有效融合

繪本具體就是以繪畫(huà)圖案為主，文字為輔，將知識(shí)通過(guò)有趣的圖畫(huà)形式展現(xiàn)出來(lái)。數(shù)學(xué)繪本成為越來(lái)越多家長(zhǎng)首選的早期數(shù)學(xué)教育讀物。在教育教學(xué)中加入繪本是為了使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，課堂更加有趣。數(shù)學(xué)繪本將抽象、復(fù)雜的知識(shí)轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單、易懂的圖像，讓學(xué)生容易理解數(shù)學(xué)知識(shí)。因此在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師要適時(shí)應(yīng)用數(shù)學(xué)繪本，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)作好鋪墊與引導(dǎo)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)繪本教學(xué)的重要性

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)繪本在長(zhǎng)期的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中極大地凸顯了自身的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生快速理解課本晦澀的知識(shí)點(diǎn)。繪本教學(xué)是新型教學(xué)方式，在現(xiàn)在的教育過(guò)程中，通過(guò)繪本的有趣和生動(dòng)，簡(jiǎn)化教材知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)抽象的內(nèi)容更加容易接受。小學(xué)階段，教師的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式將在很大程度上決定學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)熱情，因此，教師要在激發(fā)學(xué)生興趣上豐富內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

（二）豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容

繪本本身是圖畫(huà)和文字結(jié)合體，借助豐富、有趣的圖畫(huà)來(lái)表達(dá)課本內(nèi)容，也豐富了課本內(nèi)容。隨著新課改的不斷進(jìn)行，數(shù)學(xué)課堂將變得更加“有趣”。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，主要以知識(shí)點(diǎn)為主，雖然新課改之后，教材增加了一些趣味內(nèi)容，但是學(xué)生仍然難以學(xué)習(xí)和理解一些數(shù)學(xué)知識(shí)。由此，繪本的加入也使數(shù)學(xué)知識(shí)變得靈活、生動(dòng)，豐富了學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)繪本運(yùn)用現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段，很多小學(xué)開(kāi)始大量使用繪本，要求通過(guò)繪本特點(diǎn)加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。據(jù)調(diào)查了解，比起傳統(tǒng)的書(shū)本，繪本更加吸引學(xué)生。但是由于繪本是近幾年才開(kāi)始運(yùn)用的，因此存在一定的問(wèn)題。首先，老師在教學(xué)的時(shí)候仍然采用傳統(tǒng)模式教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)繪本的時(shí)候仍然是被動(dòng)地接受知識(shí)，沒(méi)有達(dá)到教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。繪本在繪畫(huà)的時(shí)候會(huì)有“留白”，其目的是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行知識(shí)的聯(lián)想和想象，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式忽略學(xué)生的主體作用，學(xué)生很容易受到老師的影響，左右思維。其次，有一些教師在選擇繪本時(shí)，教學(xué)目的不明確，從而影響了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。因此，只有有計(jì)劃、有目的地選擇，學(xué)生才能通過(guò)學(xué)習(xí)繪本達(dá)到某個(gè)教學(xué)目的。教師在選擇繪本的時(shí)候，不只是為了自己能夠簡(jiǎn)單地備課，這樣的繪本選擇使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸喪失對(duì)繪本的興趣。教師不能局限于單純地激發(fā)學(xué)生興趣，從學(xué)生的角度去選擇，這樣選擇的繪本學(xué)生會(huì)有很大的興趣，但是學(xué)生的興趣就完全在繪本上，而沒(méi)有在主要學(xué)習(xí)內(nèi)容上。最后，數(shù)學(xué)繪本的主要目的是為了促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，但是有些繪本的設(shè)計(jì)存在數(shù)學(xué)知識(shí)不明顯或者數(shù)學(xué)知識(shí)過(guò)于明顯的問(wèn)題，這都會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)繪本與課堂教學(xué)有效融合的路徑

（一）教師要充分發(fā)揮教學(xué)能力

現(xiàn)在很多教學(xué)中都重視利用繪本，將數(shù)學(xué)閱讀編輯成繪本的樣式，提供給學(xué)生進(jìn)行閱讀，學(xué)生會(huì)有更加想要閱讀的想法。通過(guò)繪本生動(dòng)、活潑的形式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)閱讀故事的理解，這就需要教師充分發(fā)揮其教學(xué)的能力，與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)其中所傳遞的知識(shí)內(nèi)涵要仔細(xì)研讀，這樣老師在教學(xué)的時(shí)候才能很好地向?qū)W生傳授知識(shí)，這就要求教師充分發(fā)揮教學(xué)能力，讓學(xué)生接受到更多的知識(shí)。

（二）利用繪本提高學(xué)生的自我探索能力

具有生動(dòng)、形象畫(huà)面的繪本能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)化為簡(jiǎn)單的圖象，能促進(jìn)學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，還能增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)能把握思考的方向，在繪本之中探索數(shù)學(xué)的奧秘。教師要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，要求學(xué)生從不同的層次開(kāi)始閱讀，比如，閱讀的第一層次：從第一頁(yè)開(kāi)始按照順序去讀。優(yōu)點(diǎn)是便于理清故事的來(lái)龍去脈。閱讀的第二層次：找到繪本中的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，將知識(shí)與生活中的現(xiàn)象串聯(lián)起來(lái)，增加閱讀的深度與廣度。從繪本到數(shù)學(xué)，從數(shù)學(xué)到繪本，從生活再回到數(shù)學(xué)中，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)閱讀、喜歡數(shù)學(xué)課，增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維，通過(guò)數(shù)學(xué)的眼光去思考，增強(qiáng)學(xué)以致用的意識(shí)和能力。

（三）選擇適齡的繪本

在小學(xué)數(shù)學(xué)繪本的使用中，要選擇適齡的繪本資源，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際年齡進(jìn)行繪本選擇，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。如，在小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)情，充分從學(xué)生的認(rèn)知水平、身心發(fā)展規(guī)律與特點(diǎn)入手，設(shè)計(jì)輕松、自主、趣味而有效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。在新課改下，教師要根據(jù)實(shí)際情況挑選繪本，可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，如喜歡的電視劇、動(dòng)漫等，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活，如過(guò)馬路、坐公交車(chē)等，引導(dǎo)學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)。如教學(xué)“數(shù)一數(shù)，分一分”，就可以選擇《卡卡和他的牛?！返?。同時(shí)，教師還應(yīng)該注重繪本與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，使繪本能夠融入實(shí)際生活中，這樣就可以在引入繪本教學(xué)時(shí)為學(xué)生灌輸日常生活常識(shí)，提高學(xué)生的認(rèn)知水平。

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