小學語文教學中運用合作學習模式的探究

史曉華

摘 要：合作學習是時下熱點教育模式，它對培養(yǎng)小學生的自主能力和團體意識具有重要的作用，而將其運用于小學語文教學中也順應了新課標的教學要求。在此背景下，將從科學劃分合作小組、設置小組探究任務、開展課堂合作活動、組織合作實踐活動等方面對合作學習模式在小學語文教學中的運用策略進行探究，以此增強小學語文教學形式的創(chuàng)新性。

關鍵詞：小學語文;合作學習模式;運用策略

在素質教育的背景下，合作學習能力和人際交往能力成為教育的重點培養(yǎng)內(nèi)容。而對合作學習模式在小學語文教學中的運用進行分析和研究，就是為了順應素質教育視野下對小學語文的教學要求，以此培養(yǎng)出符合社會需求的人才，在小學階段奠定堅實的人才培養(yǎng)基礎。

一、科學劃分合作小組，優(yōu)化合作學習小組的結構

合作小組是合作學習的載體，如果教師能夠構建結構優(yōu)化、人員組成科學的小組，那么合作模式的教學價值都會得到充分的顯現(xiàn)。因此，教師可以將優(yōu)化合作學習小組的結構作為開展合作學習的首要任務，通過科學劃分合作小組的策略和方法，使小組內(nèi)的人員組成符合小學語文教學的目標和小學生的個性特征，進而讓學生在合理的分組中增加知識、提升能力[1]。首先，在運用合作學習模式之前，教師可以在一段時間內(nèi)對學生進行連續(xù)性的考察，記錄他們表現(xiàn)出來的穩(wěn)定學習態(tài)度、學習能力等。其次，根據(jù)記錄的文字或數(shù)據(jù)內(nèi)容，將其劃分為綜合實力較為平衡的小組，以內(nèi)部層次遞進的形式優(yōu)化小組結構。例如，在人教版四年級上冊第七單元《古詩三首》的教學中，教師可以對學生一個月內(nèi)表現(xiàn)出的詩詞理解力、詩詞記憶水平、課堂學習態(tài)度等進行記錄，然后按照層次化的形式將其分為三個等級，并將這三個等級均勻地分配到各個小組中，以此達到優(yōu)化組內(nèi)結構、增強合作學習效果的目的。

二、設置小組探究任務，促進合作小組的深度學習

深度學習是教育創(chuàng)新時期的重點目標，而在合作學習背景下，設置小組探究性任務則是實現(xiàn)深度學習目標的一個有效方式。所以，為了促進合作小組的深度學習，教師可以在全面考證教學內(nèi)容和語文課程標準的基礎上設置與小學生認知層次相符合的探究性合作任務，為小學生的合作學習提供方向，讓小組成員在分工清晰、方向明確的小組中向語文知識的深層探索，借此提升學生的思維和探究能力[2]。例如，在五年級下《紅樓春趣》的教學中，教師在劃分小組后，可以為各小組設置探究任務：“通過解讀文本中的人物形象和故事情節(jié)，探索其背后隱藏的社會蘊意，并從《紅樓夢》人物興衰的變化中感知社會的起承轉折?！痹谔骄咳蝿盏囊龑拢瑢W生就會對文本進行深入分析，并廣泛搜集《紅樓夢》的文本資源和學術研究資料，以此實現(xiàn)合作小組深度學習的目標。

三、開展課堂合作活動，增強合作小組的學習實效

課堂活動是小學語文教學中的創(chuàng)新教學形式，它對提升課堂參與度和教學成效具有較大的促進作用。因此，在運用合作學習模式的過程中，為了增強合作小組的學習實效，教師可以開展課堂合作活動，讓小組成員在與其他小組成員密切配合的過程中，以活躍、生動的活動形式完成學習任務，借此更加深入地理解課堂教學的內(nèi)容和主題。在《司馬光》的教學中，教師可以開展小組合作表演活動，要求學生根據(jù)教材中的小古文文本，圍繞其主要內(nèi)容和思想內(nèi)涵將其改編為情節(jié)豐富、人物形象生動的劇本，在閱讀和改編劇本時小學生的讀寫結合能力就能得到鍛煉，在完成劇本創(chuàng)作后，各小組就可以在班級內(nèi)展開戲劇展示活動，以此呈現(xiàn)他們的學習成果，而在活躍的課堂環(huán)境中，語文教學和學習實效就能不斷增強。

四、組織合作實踐活動，提升合作小組的實踐能力

在小學階段創(chuàng)建合作學習教育模式，其主要目的是將教育改革的理念落到實處，而實踐能力作為改革時期的重要教育目標，自然也就成為合作教學的重點教學方向。因此，為了提升合作小組的實踐能力，教師可以組織合作實踐活動，改變以往以教室為主要場所的教學形式，讓他們借助語文知識進行社會實踐和探索，進而提高他們應用知識的能力[3]。在六年級《多彩的活動》的寫作教學中，為了增強合作學習模式的實踐性，教師可以順應我國建黨一百周年的主題，組織學生以小組的方式參與參觀黨史紀念館、慰問杰出黨員等實踐活動，讓學生在實踐中感悟黨的偉大精神，并將活動的內(nèi)容和真實感受以作文的形式呈現(xiàn)出來，以此深化小學語文的教學意義。

五、結語

合作學習模式在小學語文教學中的運用，凸顯出新型教學模式的價值和作用，它為小學生的自主性發(fā)展提供了條件?；诤献鲗W習模式的重要作用，教師要以提高學生自主性和集體意識為主要目的，將合作學習的理念滲透于劃分小組到開展教學活動等多個環(huán)節(jié)和階段，以此推動語文課堂的前進和發(fā)展，從而提高小學語文教學的課堂教學效果。

參考文獻：

[1]徐文勇.淺析小學語文合作學習有效展開的策略[J].學周刊，2020（3）：50.

[2]王宏利.合作學習背景下小學語文高效課堂的構建[J].文理導航（教育研究與實踐），2020（1）：8.

[3]顧鐘華.淺析小學語文教學引入合作學習模式的重要性[J].語文課內(nèi)外，2020（1）：76.