淺議提高農村小學班主任信息技術利用水平的有效途徑

布婭

摘 要：小學教育作為人才培養(yǎng)體系的初始階段，也是學生成長發(fā)展過程中的啟蒙時期，這一時期做好對學生的引導對其未來發(fā)展有很大意義。

關鍵詞：信息技術;農村地區(qū);小學教學;教學改革

一、農村地區(qū)小學班主任利用信息技術進行教學改革的必要性

由于農村地區(qū)在經濟、文化發(fā)展上的局限性，很多農村家長對小學教育的重視程度不足，甚至很大一部分家長認為小學教育只是教小孩子認字，認為孩子在學校學習，也可以在其他地方學習。而且在我國的偏遠地區(qū)，很多小學校舍設施簡陋，師資力量也較為薄弱，這些都是限制農村地區(qū)小學教育發(fā)展的關鍵。本文將著重論述在農村地區(qū)小學班主任利用信息技術進行教學改革的策略。

班主任管理工作質量與時代發(fā)展需要成正比，時代飛速發(fā)展，教育改革與時俱進，新時代的學生變化顯著，每一屆學生都有不同的特色，因此班主任在管理工作上如果一成不變，會導致與時代脫軌、與學生脫軌;小學生的好奇心和探索欲較強，對于時代發(fā)展出現的新事物吸收和利用較快，班主任工作如果不能跟隨時代發(fā)展進行創(chuàng)新變革，就難以管理正處于叛逆期的小學生。小學生對身邊事物還未形成全面的認識，不能完全識別很多誘惑、陷阱等，所有觀念尚處于萌芽期，需要及時進行引導和管理，班主任工作開展得成功與否會決定學生能否形成正確的世界觀和價值觀等。因此，為了達成素質教育中要求的培養(yǎng)全面發(fā)展、綜合素質高的學生這一目標，班主任工作必須與時俱進，結合學生實際情況和個體差異在方法和觀念上進行創(chuàng)新，使工作效率達到最大化。

二、信息化條件下未來小學的改革策略

（一）提高農村教師隊伍的專業(yè)素養(yǎng)

農村教師的專業(yè)素養(yǎng)是進行信息化教學的保障，因此學校要加強對農村教師隊伍的信息化建設，只有農村教師在教學觀念和專業(yè)能力上與信息技術有所結合，才能真正貫徹信息化的小學教學。針對這方面學校要定期組織農村教師進行信息化技術的培訓，提高農村教師對信息化技術的掌握熟練度，推進小學教學模式向信息化教學模式轉變，同時還要組織農村教師之間及時進行課后的經驗交流和問題探討，針對信息化教學中遇到的問題進行合作交流解決，彼此之間交流信息化教學的技巧和注意事項，互相取長補短，提高農村教師隊伍的整體素質。

（二）利用大數據技術深入了解學生，做好學生的心理健康教育

班主任首先要明確管理工作的高效開展離不開對學生的深入了解，可以利用大數據技術對每個學生的行為習慣和性格愛好進行分析，增強老師對學生的了解。此外，班主任也要放下作為一個長輩和教師的架子，在日常生活中和學生以朋友的身份相處，接近學生，了解每一個學生的內心世界，對學生的發(fā)展情況加以掌握。班主任要意識到班集體是由性格鮮明、思想獨特的學生組成的，要想對他們進行有效的管理，必須熟悉每個學生的發(fā)展情況，建立和諧平等的師生關系才是對學生進行有效管理的第一步，也是最關鍵的一步。學生如果把班主任視為一個可靠的、可以信賴的朋友，那么班主任管理工作的開展就會容易得多。小學階段的學生心理較為脆弱，容易受到傷害，因此班主任要注意管理工作的開展方式，針對不同性格的學生開展不同風格的管理工作，避免武斷地采取相同的標準對待所有學生，要貫徹以人為本的教育宗旨，對于情緒出現變化的學生要加以關注，及時掌握學生的心理變化，對學生進行妥善的心理健康教育，幫助學生走出以自我為中心的心理誤區(qū)，使他們敞開心胸和班主任以及同學交流。

（三）利用信息技術加強家校聯合

家庭也是對學生進行教育管理的重點場所，很多時候學生在學校得到班主任的及時規(guī)范和約束，在行為舉止上有所改正，但是回到家后缺乏監(jiān)督和管理，使得在學校的功夫付諸東流，這樣始終無法對學生的成長和發(fā)展產生實質性影響。因此班主任要加強和學生父母的溝通，利用微信、QQ群、家校通的手機軟件加強和學生家長的溝通，充分發(fā)揮家校共育教學模式的優(yōu)勢，讓家長參與到班級管理工作中，這樣既能讓班主任對學生的家庭情況加以了解，又能讓家長了解孩子在學校期間的情況，班主任也要對家長灌輸科學的管理意識，讓家長對班主任的管理方法加以借鑒，讓學生即使回到家中也能得到正確的規(guī)范和監(jiān)督，這樣既保證了班主任的管理成果，也對家長錯誤的教育方式進行了改正，確保學生得到真正的成長和進步。

參考文獻：

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