信息技術下小學語文教學中學生閱讀能力的培養(yǎng)

李珍

摘 要：小學語文教學中融入信息技術，可以培養(yǎng)學生的語文閱讀能力、語言表達能力和寫作水平，還可以培養(yǎng)學生的審美能力和綜合素質(zhì)。

關鍵詞：信息技術;語文教學;閱讀能力

一、立足課本，分析文章結(jié)構(gòu)

小學語文課本的內(nèi)容收錄是以經(jīng)典文學作品為主，內(nèi)容較難懂。隨著我國互聯(lián)網(wǎng)信息技術的發(fā)展，教學中老師可以利用其搜索功能，立足課本，找出關于文章分析的內(nèi)容為學生展示，而后分析文章結(jié)構(gòu)，讓學生更好地進行閱讀。

二年級《亡羊補牢》是一篇著名的寓言故事，所以在教學時老師要抓住寓言故事中所體現(xiàn)的人生哲理進行教學。寓言故事語言大多樸實無華，借助信息技術為學生播放《亡羊補牢》這一故事，讓學生通過觀看視頻對文章內(nèi)容又有所了解。之后結(jié)合學生實際生活，讓學生感受其中含有的意境。所以，在教學時我便引導學生分析寓言故事的結(jié)構(gòu)，感受作者想要表達的東西。我提出問題：“文章大致分為幾個階段，是怎樣層層遞進來表述亡羊補牢這一故事的？”借用信息技術向?qū)W生展現(xiàn)PPT，讓學生了解故事內(nèi)容。我又提出問題：“這個寓言故事告訴我們什么樣的人生哲理？”學生回答：“作者以樸實的語言進行描寫，表現(xiàn)亡羊補牢故事的步步發(fā)展。”我又提出問題，引導學生增加對文章內(nèi)容的理解，以便更好地體會其中的感情，提升閱讀能力：“通過朗讀此篇寓言故事，你的眼前呈現(xiàn)出什么樣的畫面？”學生回答：“我仿佛看到了農(nóng)夫再次丟失羊時的不知所措和后悔?！痹谶@樣的引導中，學生逐步分析寓言故事，掌握文章結(jié)構(gòu)，了解寓言故事的特點，提高對寓言故事的閱讀能力。

在寓言故事的語文課堂教學中，運用信息技術開展教學可以給學生展現(xiàn)更加生動、形象的教學畫面。教師利用信息技術提出相對應的閱讀問題，學生通過瀏覽PPT得出答案，梳理文章結(jié)構(gòu)，可以為閱讀提供學習支點。

二、課堂互動，采用混合教學

在培養(yǎng)學生的閱讀能力時，我借助互聯(lián)網(wǎng)進行線上教學，開展線上線下混合教學，若學生在線下閱讀學習中遇見問題，且不能當堂解決，可在線上給老師私信。老師借助信息技術平臺處理學生問題，提高教學效率。

以三年級上冊《大青樹下的小學》為例，在指導學生進行學習的過程中，有的學生提出：“大青樹下的小學有各種各樣的景色，但是為什么作者不全部寫出來，而單單要寫出文章中的那幾個呢？”我指導學生以這個問題開展探究，并借用信息技術為學生播放課本朗讀的音頻。在其過程中，有學生提出：“大青樹下的小學景色無論在哪一個學校都有，雖然差不多，但總歸有自己的特色?！边€有的學生提出：“在大樹底下玩耍、嬉鬧給作者的印象較為深刻，所以作者才要描寫?！弊詈?，我把課堂時間交給學生，讓學生當堂復習發(fā)現(xiàn)學習中的問題，而后與學生討論，尋求解決辦法。在課堂教學中，由于受到課堂時間的限制，我無法對所有學生一一講解。在此時，我在黑板上寫出我自己的互聯(lián)網(wǎng)ID，并建立一個專門的學習群，學生在這里提出自己的學習問題，我線上解答，最大限度地解決學生提出的問題。之后，預留網(wǎng)上習題，通過學生的做題情況了解學生的閱讀能力和學習中的盲點，而后有針對性地進行線下教學。

三、任務驅(qū)動，提升閱讀水平

我在指導學生進行閱讀學習時，利用任務驅(qū)動教學讓學生對文章內(nèi)容進行總結(jié)和歸納，讓學生利用信息技術搜索關于本篇文章的內(nèi)容，而后獨自劃分文章段落，這樣學生可以更好地明確文章的主旨，了解作者的寫作手法。

以《大自然的聲音》為例，在教學過程中，我說：“前幾天我們已經(jīng)學習了幾篇關于寫景的文章，每篇文章都有自身的獨特之處，其主要因為作者的奇思妙想和大膽創(chuàng)作，今天我們將開啟一篇新的學習內(nèi)容，相信大家都能夠很快地了解?！苯又?，我借助多媒體為學生播放一段錄音，讓學生聽聽其中都有什么聲音？并讓學生表述：在大自然中，我們還能夠聽到什么樣的聲音？學生回答：“青蛙的呱呱聲，小鳥的喳喳聲?！蔽矣痔岢鰡栴}：“通過這些聲音，你能夠想到什么？”讓學生學習此篇內(nèi)容，學生找出答案：“我能感受到大自然中的萬物是如何運用自己的語言系統(tǒng)來向同伴表述自身看法的?！背酥?，若學生提到其他大自然中的聲音，我運用信息技術的搜索功能找出相關音頻，當堂為學生播放，讓學生感受大自然的絢爛多彩。我又提出課下問題：“今天放學回家，選取讓你們記憶深刻或者最喜歡的聲音，明天上課時在課堂分享?！?/p>

以任務驅(qū)動和信息技術結(jié)合的方式導入文章教學內(nèi)容是開展教學的方式之一。我引導學生回答我提出的問題時，學生能夠更加全面地理解文章內(nèi)容，體現(xiàn)文章中蘊含的美感，提高對文章中關鍵語句的捕捉能力。

參考文獻：

王殿梅.充分利用信息技術，培養(yǎng)學生語文閱讀能力[J].學周刊，2019（30）.