小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)策略

賈軍強(qiáng)

摘 要：綜合分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，以學(xué)生的發(fā)展以及學(xué)習(xí)為主，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的改革以及創(chuàng)新，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，以此來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)生;學(xué)習(xí)品質(zhì);培養(yǎng)策略

實(shí)際上，學(xué)習(xí)品質(zhì)是一種綜合的體現(xiàn)，主要包括學(xué)生的能力、習(xí)慣、狀態(tài)等，是決定學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果的關(guān)鍵性因素。對(duì)此，數(shù)學(xué)老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)教材的研究，合理地利用教材來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，并通過閱讀、聽講、思考、研究、實(shí)踐等一系列過程來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)以及探究數(shù)學(xué)知識(shí)，以此來促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深入理解，讓學(xué)生找到數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)，提高教學(xué)效果。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師只是強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，一味地采取灌輸式教學(xué)，讓學(xué)生在課堂中被動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而影響了學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。同時(shí)，老師專注于教學(xué)管理，并沒有合理地結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)狀來設(shè)計(jì)教學(xué)，且沒有足夠的經(jīng)驗(yàn)和精力去研究如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)以及課程設(shè)計(jì)不夠合理，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。并且，部分老師認(rèn)為小學(xué)時(shí)期應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，不應(yīng)把教學(xué)重心放到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)上面，從而導(dǎo)致數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)并沒有以學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)為中心，反而一味地追求分?jǐn)?shù)和成績，進(jìn)而影響了學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的意義

對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，扭轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)現(xiàn)狀，讓老師在教學(xué)中以探究、互動(dòng)、交流為主，引導(dǎo)學(xué)生參與到數(shù)學(xué)課堂中，促使學(xué)生深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)以及相關(guān)文化。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，能在一定程度上促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革，讓老師在教學(xué)中以學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)為主，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)中以體驗(yàn)為主，探究文化，感受數(shù)學(xué)精神，在數(shù)學(xué)精神的熏陶下全面成長。并且，在課程設(shè)計(jì)中重視學(xué)生的發(fā)展，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生品質(zhì)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生正視學(xué)習(xí)中的困難和挫折，積極地面對(duì)這些問題，有利于學(xué)生積極調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，以更加飽滿的姿態(tài)去進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。

三、巧用數(shù)學(xué)教材，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的方法

（一）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中進(jìn)行思考和探究，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)深層次的探究，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的目的。對(duì)此，老師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，如設(shè)計(jì)任務(wù)式教學(xué)、問題式教學(xué)等，引導(dǎo)學(xué)生探究相關(guān)的教學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，老師還可以在講述章節(jié)知識(shí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納，讓學(xué)生來挖掘每個(gè)章節(jié)知識(shí)內(nèi)容的重點(diǎn)以及核心內(nèi)容，促使學(xué)生對(duì)章節(jié)知識(shí)進(jìn)行深入理解和學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

（二）加強(qiáng)文化的滲透

借用數(shù)學(xué)教材來滲透相關(guān)的文化，如愛國主義文化、德育文化等，能在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中保持積極良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。對(duì)此，老師應(yīng)在教學(xué)中深入挖掘相關(guān)的文化，合理地利用文化來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

如“年、月、日”教學(xué)中，老師以年、月、日來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位，讓學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)別時(shí)刻，并結(jié)合相關(guān)的教學(xué)案例，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的觀念。同時(shí)，老師還可以借用愛國主義文化來設(shè)計(jì)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，如求四邊形面積時(shí)以五星紅旗為例，并結(jié)合五星紅旗講一些有關(guān)國家的歷史以及國旗的含義，引導(dǎo)學(xué)生在探究數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)學(xué)習(xí)紅色文化，以此來培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。

（三）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及探究時(shí)更加具有計(jì)劃性、規(guī)范性、探究性，能極大地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步。對(duì)此，老師應(yīng)根據(jù)學(xué)情設(shè)計(jì)教學(xué)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)之中，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、善于總結(jié)、準(zhǔn)確表達(dá)等習(xí)慣，并運(yùn)用相關(guān)的教學(xué)策略來引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成這些良好的習(xí)慣，以此來幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法以及技巧，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加輕松和容易。如老師可以利用科學(xué)的分組方式并設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生用探討、交流的方式來進(jìn)行解決，促使學(xué)生在這個(gè)過程中互幫互助、相互合作，養(yǎng)成合作的習(xí)慣，用團(tuán)隊(duì)的力量去解決現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)問題，從而提高解決問題的能力。

參考文獻(xiàn)：

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