快樂教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

扎西吉

摘 要：隨著現(xiàn)代教育事業(yè)的高速發(fā)展，人們愈來愈重視學(xué)生的素質(zhì)教育，開始落實寓教于樂的教育改革措施，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效地開展教育活動。而快樂教學(xué)法是實現(xiàn)寓教于樂的有效方法，該方法通過多種教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、構(gòu)建新型的師生關(guān)系、營造輕松的語文學(xué)習(xí)氛圍等，有利于提高語文教學(xué)整體質(zhì)量，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。闡述了快樂教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：快樂教學(xué)法;語文教學(xué);應(yīng)用

語文是小學(xué)階段重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是其他學(xué)科的基礎(chǔ)，只有學(xué)好語文才可以有效地學(xué)習(xí)其他知識。教師可以應(yīng)用快樂教學(xué)法，從學(xué)生的興趣出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀欣賞能力、口語交際能力、寫作能力等，從而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進學(xué)生全面發(fā)展。但在當(dāng)前階段，一些學(xué)生“談?wù)Z文色變”，導(dǎo)致語文教學(xué)很難有效開展，而快樂教學(xué)法可以有效地改善學(xué)生的這一學(xué)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的主觀能動性，從而有效提高語文教學(xué)質(zhì)量。

一、多種教學(xué)模式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，有較強的好奇心、想象力及模仿能力，非常有利于快樂教學(xué)法的落實，教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特征展開語文教學(xué)。例如，在《秋天的雨》一課的教學(xué)中，教師可以采用小組合作的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生參與到語文教學(xué)中。首先，教師可以讓學(xué)生與自己一起朗讀課文，讓學(xué)生了解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在朗讀的過程中鍛煉學(xué)生的口語交際能力。其次，教師要對教材內(nèi)容進行分析講解，引導(dǎo)學(xué)生進行思考，想象一下秋天除了有課文敘述的事物之外還有什么特點。最后，展開合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生就近組成學(xué)習(xí)小組，模仿教材內(nèi)容合作寫一段話描述其他季節(jié)的特點，這樣不僅可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，還可以提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。[1]

二、在語文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

教師要在小學(xué)語文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，落實快樂教學(xué)法。教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點及認(rèn)知特點創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，從觀念意識上重視語文教學(xué)，從而有效地驅(qū)動學(xué)生進行學(xué)習(xí)。小學(xué)生的生活經(jīng)歷有限，很少能直觀地體驗到自身生活環(huán)境以外的生活場景，這就導(dǎo)致學(xué)生缺乏良好的生活認(rèn)知，導(dǎo)致部分語文教學(xué)不能很好地展開。而情境教學(xué)的應(yīng)用，可以有效地幫助學(xué)生對課文進行理解，了解他們未曾接觸過的人和物。比如，在教學(xué)與大自然有關(guān)的課文時，教師可以在條件允許的情況下帶領(lǐng)學(xué)生外出學(xué)習(xí)，在自然中開展語文教學(xué)[2]。

三、構(gòu)建新型的師生關(guān)系

教師在語文教學(xué)中需要構(gòu)建新型的師生關(guān)系，拉近師生之間的距離，打破學(xué)生以往對教師的固有觀念。在以往的語文教學(xué)過程中，教師比較重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，對學(xué)生的學(xué)習(xí)感受有所忽略，師生關(guān)系不融洽，學(xué)生懼怕教師，甚至?xí)惚芙處煟@就導(dǎo)致學(xué)生很難在語文教學(xué)過程中感受到輕松快樂。教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況做出合理的轉(zhuǎn)變，在教學(xué)過程中關(guān)心學(xué)生，理解學(xué)生，從學(xué)生的內(nèi)心出發(fā)，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，還可以利用課余時間與學(xué)生進行互動。例如，教師在語文教學(xué)即將結(jié)束的時候與學(xué)生開展語文游戲，如成語接龍、你比我猜等，有效拉近師生關(guān)系[3]，使學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的快樂。

四、營造輕松的語文學(xué)習(xí)氛圍

教師還需要在語文教學(xué)中營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，多與學(xué)生進行互動，適當(dāng)?shù)那闆r下可以播放一些視頻來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)《神筆馬良》一課時，可以播放相關(guān)的動畫視頻，組織學(xué)生想象如果有超能力會用來做些什么。如此，能讓學(xué)生樂于交流，營造輕松的語文學(xué)習(xí)氛圍。

小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，沒有正確的學(xué)習(xí)觀念，而且部分家長望子成龍、望女成鳳，加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，再加上教師的過多干預(yù)，導(dǎo)致一些學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿抗拒，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。面對這些問題，教師要給予一定的重視，在教學(xué)過程中應(yīng)用快樂教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的主觀能動性，從而積極地開展教學(xué)?？偠灾?，在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用快樂教學(xué)法是非常有必要的，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進而提高語文教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]楊文斌.快樂教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].品位·經(jīng)典，2020（8）：168-170.

[2]時瑞涓.快樂教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].科技風(fēng)，2020（14）：108.

[3]孫瀛.快樂教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].赤子（上中旬），2017（6）：234.