初中道德與法治學科核心素養(yǎng)培育中“以人為本”的滲透

郭秋源

摘 要：教師采取合理的教學策略，實現(xiàn)以人為本，讓學生能夠?qū)W會自主學習，讓學生養(yǎng)成正確的三觀，促進學生終身發(fā)展。站在新課程改革的基礎上探討在初中道德與法治教學中教師以人為本的教學策略，以提升教學的有效性。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;核心素養(yǎng);以人為本

一、初中道德與法治教學中以人為本的重要作用

學生進入初中階段，學習內(nèi)容增多，學習壓力增大。長期以來道德與法治教學沒有得到應有的重視。課堂教學中，教師采取傳統(tǒng)的教學方式，給學生灌輸死板的知識，學生感受不到學習道德與法治的樂趣，這樣的課堂乏味且枯燥。在這種模式下，沒有充分激發(fā)學生對道德與法治學習的積極性，導致課堂教學質(zhì)量不高。新時期需要初中道德與法治教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，從學生的角度出發(fā)，以人為本，激發(fā)學生的主體性，讓學生成為課堂的主人，提升學生的自學能力，培養(yǎng)學生的思維能力，讓學生樹立正確的三觀，保持積極、健康、陽光的狀態(tài)，讓課堂變得有序、高效。讓學生通過學習道德與法治相關(guān)方面的知識可以更好地認識自己，適應社會。

新課程改革背景下，在初中道德與法治課堂中，教師改變傳統(tǒng)的模式加強與學生的溝通和交流，給予學生足夠的時間以及空間，讓學生發(fā)表自己的想法。為學生創(chuàng)設相應的問題情境，把道德與法治知識和學生的實際生活結(jié)合起來，加強學生對課本知識的認識和理解，在輕松、愉快的氛圍中，讓學生習得知識，學會學習，打破傳統(tǒng)的課堂教學制度和模式，提升教學的有效性。

二、初中道德與法治教學中滲透“以人為本”的策略

1.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

初中道德與法治教學中，教師站在學生的角度思考問題，以人為本培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，讓學生具備創(chuàng)新思維。教師需要不斷學習，樹立新的教學理念，使用新的教學方法，針對道德與法治教學內(nèi)容，合理地設置問題，提升問題的針對性，在道德與法治課堂上鼓勵學生敢于質(zhì)疑，便于發(fā)言，表達自己的想法。教師為學生設置問題時，要在學生的最近發(fā)展區(qū)引發(fā)學生的好奇心和探索欲望，讓學生學會思考。教師利用自主學習、小組合作學習以及探究學習等多種新的教學模式，培養(yǎng)學生對道德與法治的學習興趣。通過大家交流，加深學生對道德與法治知識的理解，樹立正確的三觀。比如教師可以利用抗洪救災、抗擊非典等事例，讓學生感受時代的英雄，這樣能夠更好地引發(fā)學生思考。讓學生更直觀地感受這些英雄就在我們身邊，感受到平凡人的不平凡的壯舉，進而讓學生思考自己的行為，把自己的理想和社會的需求結(jié)合起來，以更好地激勵自己。

2.采取科學合理的教學方式

在初中道德與法治教學中，教師也要與時俱進，運用先進的教學方式輔助教學，改變傳統(tǒng)教學模式，運用多媒體技術(shù)，不斷優(yōu)化教學資源，促進教育的信息化以及現(xiàn)代化發(fā)展。在初中道德與法治教學中運用多媒體技術(shù)的獨特優(yōu)勢，讓課堂變得豐富多彩，趣味十足，充分激發(fā)學生對初中道德與法治學習的興趣，進而有效實現(xiàn)教學的目的。信息技術(shù)給學生提供了更加廣闊的平臺，學生能夠得到更多的學習資料，更好地去發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題，利用這種教學方式，極大程度上提升學生對道德與法治學習的積極性，促進學生自主學習。教師給學生創(chuàng)設開放、包容的課堂，學生能夠在網(wǎng)上查閱相關(guān)文獻資料，提升學生對信息收集以及處理的能力，更好地解決問題。

3.理論結(jié)合實踐

在傳統(tǒng)教學中，教師講完課后給學生布置的作業(yè)，形式比較單一，作業(yè)起到的效果有限。以人為本的理念下，教師應該改變傳統(tǒng)布置作業(yè)的方式，加強學生對知識的直觀認識，進而更好地讓學生掌握知識。教師在給學生布置作業(yè)的過程中，要把課本上的理論知識和學生的實際情況結(jié)合起來為學生的學習和生活建立聯(lián)系。比如，教師可以布置主題板報、演小品、講故事、寫小論文等比較靈活的作業(yè)，對學生進行充分的訓練。

4.教師要注重對學生進行評價

在具體的初中道德與法治教學中，要建立有效的評價機制，這樣能夠更好地判斷教學成果，保證教學朝著正確的方向進行。以人為本就是不只要評價學生的學習結(jié)果，更要注重對學生的學習過程進行評價，另外，也要給學生機會，讓學生能夠自主評價、相互評價等，利用多種方式加強學生對自我的認知，促進學生全面發(fā)展。

參考文獻：

蔣廷春.淺談“以人為本”理念在思想政治課教學中的應用[J].科教文匯（下旬刊），2019（6）.