勞動(dòng)教育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透途徑研究

沈韻琪

摘 要：目前，學(xué)生的素質(zhì)教育已經(jīng)成為社會大眾廣泛關(guān)注的問題，培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才也是在為我國未來的建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)的根基。在小學(xué)語文教育的過程中，適當(dāng)?shù)貪B透一些勞動(dòng)教育，可以方便學(xué)生創(chuàng)造更加美好的幸福生活，讓學(xué)生具備一些基本的自理能力以及必要的素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育;小學(xué)語文教學(xué);滲透途徑;研究

近幾年來，我國對提升學(xué)生的勞動(dòng)教育，出臺了相關(guān)的政策，明確表示，勞動(dòng)教育在學(xué)校教育的整個(gè)過程中占據(jù)一定的比例。同時(shí)，這方面的教育也受到了社會大眾的持續(xù)關(guān)注。通過勞動(dòng)教育，可以全面提升學(xué)生對生活積極樂觀的態(tài)度，而且還可以幫助他們養(yǎng)成很好的生活習(xí)慣，讓學(xué)生明白幸福能夠通過勞動(dòng)創(chuàng)造出來。所以，在小學(xué)階段滲透勞動(dòng)教育，可以取得很好的效果。同時(shí)，在小學(xué)語文教學(xué)的過程中融入勞動(dòng)教育，是先進(jìn)的育人理念。因此，小學(xué)語文教師必須拿出實(shí)際行動(dòng)去促進(jìn)這一教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施。

一、勞動(dòng)教育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透意義

在小學(xué)語文的課堂中融入勞動(dòng)教育，具有很大的社會價(jià)值。勞動(dòng)是一切幸福的源泉[1]。小學(xué)生作為國家未來的社會主義接班人，必須具備相應(yīng)的勞動(dòng)意識，擁有能夠獨(dú)立創(chuàng)造美好生活的能力。所以，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)理念，在根本上是符合目前社會的教育理念的，也是幫助人類實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展的首要措施，重要的是，將勞動(dòng)教育與學(xué)科教學(xué)完美地融合在一起，能夠讓學(xué)生在勞動(dòng)的過程中學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識。

二、勞動(dòng)教育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透措施

（一）轉(zhuǎn)變教育理念，強(qiáng)化勞動(dòng)教育

在語文課堂上滲透勞動(dòng)教育，是勞動(dòng)教育課程的一種補(bǔ)充措施。小學(xué)語文教師需要在內(nèi)心了解與認(rèn)識勞動(dòng)教育的重要性，并在日常教學(xué)的過程中，轉(zhuǎn)變自身的教育理念，擺正自己的引導(dǎo)地位，主動(dòng)承擔(dān)起勞動(dòng)教育的責(zé)任。語文教學(xué)在根本上是為了培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，讓學(xué)生的道德品質(zhì)能夠得到升華。所以，教師一定要強(qiáng)化突出勞動(dòng)教育的內(nèi)涵，打破分?jǐn)?shù)論的教育，讓學(xué)生感知到勞動(dòng)的魅力，突出素質(zhì)教育的核心理念。比如，在小學(xué)語文的寫作教學(xué)中，教師可以向?qū)W生布置課題，滲透勞動(dòng)方面的教育，讓學(xué)生參與到家庭的勞動(dòng)中，幫助家長洗碗、澆花、拖地等，加強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)體驗(yàn)，讓他們的勞動(dòng)能力得到提升[2]。

（二）全力挖掘教材，豐富教育靈魂

為了勞動(dòng)教育在小學(xué)語文這一學(xué)科中得到滲透，取得優(yōu)秀的教學(xué)成果，需要教師對語文教材做到全方位地深入挖掘，同時(shí)要認(rèn)識到勞動(dòng)教育最本質(zhì)的要求與目的，把教材中與勞動(dòng)教育相關(guān)的內(nèi)容都挖掘出來，使其可以與教材知識做到有效結(jié)合。目前，我國小學(xué)語文教材中與勞動(dòng)教育相關(guān)的內(nèi)容，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面。首先，贊揚(yáng)勞動(dòng)者的精神;其次，歌頌勞動(dòng)成果，創(chuàng)造健康生活;最后，大力弘揚(yáng)勞動(dòng)是美麗的。比如，《本草綱目》這篇文章中，李時(shí)珍為了收集藥材，勤勞勇敢，不畏艱險(xiǎn)，以身試藥，用自己的勞動(dòng)成果去造福千千萬萬的人民。這篇文章完美地體現(xiàn)了勞動(dòng)精神，能夠讓學(xué)生在這樣的故事中感知主人公的真情實(shí)感，起到很好的勞動(dòng)教育意義。另外，一些歌頌、贊揚(yáng)勞動(dòng)精神的文章，也描述了勞動(dòng)者任勞任怨、辛勤勞作的生動(dòng)場景，這樣的文章能夠讓學(xué)生充分認(rèn)識到勞動(dòng)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的行為意識。

總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)中融入勞動(dòng)教育，并不是一蹴而就的，需要經(jīng)過長時(shí)間的實(shí)踐，找到正確合適的教育措施與手段，在本質(zhì)上提升學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)與綜合能力。教師必須全面聯(lián)系學(xué)生和教材，貫徹落實(shí)勞動(dòng)教育，并將其付諸生活中的每一件小事中，致力于培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)思維，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的勞動(dòng)理念與意識，成為合格的社會主義接班人，為我國的長遠(yuǎn)建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚瑜.在小學(xué)語文教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育的方法研究[J].學(xué)周刊，2021（21）：61-62.

[2]張瑞靜，金佳妮，芮悅怡，等.勞動(dòng)教育在小學(xué)語文教學(xué)中的“滲透”：以統(tǒng)編版四年級教材為例[J].教師，2021（8）：25-26.