淺議初中物理教學(xué)單元節(jié)點的把握

楊瑞雄

摘 要：分析了提高初中物理單元教學(xué)質(zhì)量的重要性，從四個方面探索單元節(jié)點的把握方法，為初中物理教師提供了四種行之有效的教學(xué)策略，意在提高初中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中物理;教學(xué)策略;單元節(jié)點

初中物理知識中的單元節(jié)點普遍在教材內(nèi)占據(jù)重要的地位，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認知能力和既有學(xué)習(xí)經(jīng)驗展開教學(xué)，幫助學(xué)生構(gòu)建清晰的知識體系，不斷提高物理學(xué)習(xí)效率。從不同知識之間的聯(lián)系出發(fā)，讓學(xué)生把握橫向、縱向聯(lián)系，帶領(lǐng)其推理抽象的原理，細致講解單元節(jié)點內(nèi)容，以實驗的方式來呈現(xiàn)重點知識內(nèi)容，通過實踐活動帶領(lǐng)學(xué)生進行復(fù)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)效率。

一、把握橫縱知識聯(lián)系

特定單元內(nèi)的物理知識具有不同的聯(lián)系，而把握知識之間的聯(lián)系可以增強學(xué)生的洞察能力，進而提高物理學(xué)習(xí)的質(zhì)量。因此，初中物理教師應(yīng)預(yù)先梳理單元知識，制作不同的預(yù)習(xí)學(xué)案，鼓勵學(xué)生在完成學(xué)案的過程中加深對知識的理解，在實際授課過程中，深度把握橫向、縱向知識的聯(lián)系，為學(xué)生構(gòu)建清晰的知識網(wǎng)絡(luò)體系，使其深度把握單元節(jié)點，靈活利用知識網(wǎng)絡(luò)來提高學(xué)習(xí)效率。教師可以結(jié)合所講內(nèi)容來構(gòu)建思維導(dǎo)圖，向?qū)W生傳授構(gòu)圖技巧，讓學(xué)生在繪制思維導(dǎo)圖的過程中明確單元節(jié)點，把握知識之間的橫縱聯(lián)系。要發(fā)揮單元節(jié)點承上啟下的優(yōu)勢，帶領(lǐng)其橫向?qū)Ρ炔煌闹R內(nèi)容，完善自己設(shè)計的思維導(dǎo)圖，以加深對概念性內(nèi)容的學(xué)習(xí)印象。利用物理知識相互銜接的特點，讓學(xué)生逐步積累物理學(xué)習(xí)經(jīng)驗，掌握縱向?qū)Ρ鹊募记桑M而真正理解和把握物理知識之間的橫縱關(guān)系[1]。

二、細化抽象知識推理

抽象的物理現(xiàn)象具有一定的學(xué)習(xí)難度，而掌握高效學(xué)習(xí)方法，準確把握單元節(jié)點，有助于提高學(xué)生抽象思維意識，進而提升透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。所以，教師要重視細化抽象物理知識，帶領(lǐng)學(xué)生逐步推理并把握單元節(jié)點，適時通過合理的手段降低學(xué)習(xí)難度，簡化推理步驟，有效指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，通過重點物理現(xiàn)象反映單元節(jié)點內(nèi)容，運用較難的物理變化來映射知識結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的抽象思維能力。針對抽象的物理原理，教師可以細化講解步驟，帶領(lǐng)學(xué)生推理具有難度的原理、公式，映射出單元節(jié)點，借助隨堂習(xí)題來提升學(xué)生的問題分析、解決能力。可以就典型例題展開講解，分析題干條件并鼓勵學(xué)生繪制單元思維導(dǎo)圖，闡述解題能夠用到的原理、公式，回憶教師的推理過程，精準把握單元節(jié)點，切實提高物理學(xué)習(xí)技能水平。

三、借助實驗展現(xiàn)知識

實踐是檢驗真理的試金石。學(xué)生通過實驗?zāi)軌蛏羁汤斫庖谆煜闹R點，掌握區(qū)別單元內(nèi)各類知識的方法，利用單元節(jié)點來區(qū)分易混淆知識，不斷提高實驗探究技能水平和學(xué)習(xí)的能力。由此可見，初中物理教師需要借助實驗來展現(xiàn)不同的知識，引導(dǎo)學(xué)生把握單元節(jié)點，在動手的過程中提高其綜合實踐能力，使之能夠根據(jù)教師的提示并按照正確的操作步驟來完成實驗活動，切實提升課堂教學(xué)質(zhì)量?？梢灾鸩絻?yōu)化實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，介紹不同的實驗器具，激發(fā)學(xué)生的動手積極性，介紹與實驗相關(guān)的知識內(nèi)容，并引申出單元節(jié)點，力求達到理想的實驗教學(xué)效果。要細致闡釋與實驗相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，以加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，使之能夠擺脫教材進行獨立的實驗，保障物理學(xué)習(xí)的實質(zhì)性成效[2]。

四、實踐活動復(fù)習(xí)知識

知識復(fù)習(xí)質(zhì)量直接決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而在實踐活動中帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)知識，可以讓其精準把握單元節(jié)點，在查漏補缺的過程中完善自我認知體系，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進而學(xué)會利用正確的復(fù)習(xí)方法來明晰知識點，為考試做足準備。所以，初中物理教師應(yīng)當(dāng)積極開展實踐活動，帶領(lǐng)學(xué)生在實踐活動中復(fù)習(xí)單元知識內(nèi)容，讓其養(yǎng)成良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握高效的復(fù)習(xí)方法?？梢蚤_展小組合作學(xué)習(xí)活動，為不同的小組發(fā)布復(fù)習(xí)任務(wù)，鼓勵其在規(guī)定的時間內(nèi)找出單元節(jié)點，并圍繞節(jié)點制作復(fù)習(xí)思維導(dǎo)圖。在合作學(xué)習(xí)中，教師要下場巡視，給予學(xué)生相應(yīng)的指點，利用投影儀滾動播放不同小組制作的思維導(dǎo)圖，進而調(diào)動學(xué)生合作復(fù)習(xí)的積極性，使其能夠在合作中獲得良好的學(xué)習(xí)體驗，不斷提高復(fù)習(xí)效率，掌握高效的復(fù)習(xí)技巧[3]。

參考文獻：

[1]郭秀虎.信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2020（3）：125，127.

[2]李文才.初中物理教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2020（13）：154-155.

[3]楊玉梅.小組合作學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].廣西物理，2020（4）：70-72.

注：本文系福建省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度福建省教育教學(xué)改革專項課題“基于學(xué)科核心素養(yǎng)的物理單元教學(xué)設(shè)計研究”（編號：Fjjgzx20-126）成果。