淺析如何提升道德與法治教學(xué)的有效性

劉羽

[摘 要]小學(xué)階段是學(xué)生思維意識(shí)、道德觀念形成的重要時(shí)期，在此階段對(duì)學(xué)生展開道德與法治教育意義重大。道德與法治學(xué)科是從品德和社會(huì)學(xué)科不斷發(fā)展而來(lái)的，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式等在一定程度上受品德和社會(huì)教學(xué)的影響，需要提高教學(xué)效果。教師要立足于新課程改革背景，把握教學(xué)目標(biāo)，重視教學(xué)設(shè)計(jì);把握知識(shí)本質(zhì)，優(yōu)化教學(xué)方式;借助教育資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)延伸，提升道德與法治教學(xué)的有效性。

[關(guān)鍵詞]道德與法治;教學(xué)目標(biāo);教學(xué)方法;有效性

[中圖分類號(hào)] G623.15[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2021）21-0069-02

道德與法治課程是由品德教材不斷發(fā)展演變而來(lái)的新學(xué)科，在小學(xué)教學(xué)體系中發(fā)生一定的變化，需要教師深入了解教材編寫意圖，以促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展為教學(xué)目標(biāo)，利用多元化的教學(xué)方法，使學(xué)生投入到道德與法治學(xué)習(xí)中，從而提高教學(xué)的有效性。為了提高道德與法治教學(xué)的有效性，教師需深入挖掘教材中的知識(shí)本質(zhì)、趣味內(nèi)容，點(diǎn)燃學(xué)生探索學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)之中，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，彌補(bǔ)傳統(tǒng)道德與法治教學(xué)的不足。

一、把握教學(xué)目標(biāo)，重視教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)作為課堂教學(xué)的重要導(dǎo)向，是提高道德與法治教學(xué)效果的關(guān)鍵。這就要求教師結(jié)合教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定完善的教學(xué)目標(biāo)，重視教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，確保道德與法治教學(xué)有序展開。為此，在道德與法治教學(xué)前，教師需要思考以下問(wèn)題：教學(xué)目標(biāo)是否明確？立足于教學(xué)目標(biāo)，教材如何設(shè)計(jì)知識(shí)內(nèi)容？應(yīng)通過(guò)何種設(shè)計(jì)展開教學(xué)？教學(xué)預(yù)期效果是什么？怎樣達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果……教師通過(guò)深入思考以上問(wèn)題，精心策劃教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)，往往會(huì)取得事半功倍的教學(xué)效果。只有在此基礎(chǔ)上，才能使道德與法治教學(xué)脫離為考試而教學(xué)的目的，提高教學(xué)的有效性。

例如，教學(xué)《開開心心上學(xué)去》時(shí)，教師需要進(jìn)一步了解這堂課的教學(xué)背景：學(xué)生來(lái)到一個(gè)陌生的環(huán)境，對(duì)于同學(xué)、教師、學(xué)校并不了解，內(nèi)心容易產(chǎn)生距離感、陌生感。為此，教師要掌握這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在接受學(xué)習(xí)中盡快適應(yīng)校園環(huán)境，幫助學(xué)生克服不良情緒，讓學(xué)生感受到身份的變化，體會(huì)成長(zhǎng)與變化帶來(lái)的新鮮感。同時(shí)，教師要遵循教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的具體情況，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)展開規(guī)劃。在教學(xué)前，教師借助充滿趣味的兒童歌曲《上學(xué)歌》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使教學(xué)氛圍更加融洽、自在，消除學(xué)生心中的緊張感、陌生感。隨后，教師利用豐富多彩的教材彩圖，為學(xué)生講解新的教學(xué)內(nèi)容。在講述過(guò)程中，教師注重與學(xué)生日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，讓學(xué)生大膽地說(shuō)出自己的姓名和自己在上學(xué)前分別做了哪些準(zhǔn)備，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的良好互動(dòng)。接著，教師從家庭、課堂等方面入手，對(duì)學(xué)生展開文明教育、感恩教育，使學(xué)生學(xué)會(huì)做一名講文明、懂禮貌的人。臨近下課，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有所松懈，教師為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，組織學(xué)生參與書本傳遞的游戲，即書本傳遞到哪一位學(xué)生手中，那一位學(xué)生就要勇敢起立，大聲地說(shuō)出自己的姓名、愛好等，以便其他學(xué)生和教師進(jìn)一步了解他。這樣的活動(dòng)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，保障教學(xué)的整體效果，使學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感進(jìn)一步增強(qiáng)，促進(jìn)學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。

上述教學(xué)，教師把握教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的具體情況，做出合理的教學(xué)設(shè)計(jì)與規(guī)劃，使教學(xué)思路、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容更加清晰，促使學(xué)生積極地投身于課堂學(xué)習(xí)之中，提升道德與法治教學(xué)的有效性。

二、把握知識(shí)本質(zhì)，優(yōu)化教學(xué)方式

在新課程改革背景下，教育者高度重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生綜合能力全面發(fā)展。立足于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的背景，道德與法治教師需要意識(shí)到學(xué)科核心素養(yǎng)的本質(zhì)，通過(guò)精心策劃教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)與強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐操作能力、思想道德修養(yǎng)，使學(xué)生更好地理解道德與法治學(xué)習(xí)的重要性。尤其是對(duì)于道德與法治教材中較為抽象復(fù)雜的理論知識(shí)，學(xué)生理解能力有限，教師不能運(yùn)用說(shuō)教式、灌輸式的教學(xué)形式，對(duì)學(xué)生展開理論知識(shí)的講解，應(yīng)在把握知識(shí)本質(zhì)的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生參與相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的優(yōu)化，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感知學(xué)科內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)意識(shí)，加深學(xué)生對(duì)道德與法治知識(shí)概念的理解。

例如，教學(xué)《健康過(guò)冬天》一課時(shí)，教師結(jié)合學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)冬天事物了解過(guò)少的現(xiàn)實(shí)，組織學(xué)生參與到教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中。課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，如多媒體技術(shù)手段，為學(xué)生呈現(xiàn)銀裝素裹、千里冰封、飛雪漫天的美麗景色，讓學(xué)生嘗試說(shuō)出冬天的特點(diǎn)，加深學(xué)生的感知印象。隨后，教師讓學(xué)生觀看動(dòng)畫視頻，并向?qū)W生提出問(wèn)題：“動(dòng)畫視頻中，小朋友做了哪些活動(dòng)？”“這些活動(dòng)你們都體驗(yàn)過(guò)嗎？”“除了這些活動(dòng)外，我們還可以做哪些活動(dòng)？”學(xué)生說(shuō)：“在冬天可以跑步！”“在冬天打球。”“在冬天跳繩?！庇腥さ膸熒鷮?duì)話，使課堂教學(xué)氛圍更加活躍，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，教師打破時(shí)空界限，將學(xué)生領(lǐng)到學(xué)校的操場(chǎng)上，組織學(xué)生參與冬季戶外運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)冬季生活的樂(lè)趣，形成鍛煉意識(shí)。學(xué)生在操場(chǎng)上與其他伙伴盡情玩耍，享受著冬天帶來(lái)的美好體驗(yàn)。教師向?qū)W生傳播冬季保健知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我保護(hù)，并對(duì)他人的身心健康給予關(guān)懷，幫助學(xué)生養(yǎng)成不畏寒冷、堅(jiān)強(qiáng)勇敢的品質(zhì)。

上述教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生主體作用的發(fā)揮，增強(qiáng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的體驗(yàn)感，使學(xué)生感受到冬季生活的快樂(lè)，并學(xué)會(huì)冬季保健小常識(shí)，懂得關(guān)心他人、保護(hù)自己，進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)效率。

三、借助教育資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)延伸

利用道德與法治學(xué)科對(duì)學(xué)生展開思想道德觀念的教育，并非朝夕之間就能完成，需要教師長(zhǎng)期培養(yǎng)與強(qiáng)化，加深學(xué)生對(duì)學(xué)科本質(zhì)的理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。然而，學(xué)生年齡幼小，理解能力、學(xué)習(xí)能力有限，道德與法治教學(xué)的難度卻進(jìn)一步加大。為了實(shí)現(xiàn)道德與法治教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)，符合教學(xué)大綱的基本要求，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變道德與法治獨(dú)立式教學(xué)的局面，借助多元化的教學(xué)資源，通過(guò)跨學(xué)科整合的方式，豐富道德與法治教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大教學(xué)空間，延伸與拓展課堂教學(xué)。

例如，教學(xué)《團(tuán)團(tuán)圓圓過(guò)中秋》一課時(shí)，教師充分融合語(yǔ)文、美術(shù)等學(xué)科內(nèi)容，轉(zhuǎn)變固化的教學(xué)形式，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)本質(zhì)的理解。在課堂教學(xué)前，教師為學(xué)生講解中秋節(jié)的來(lái)歷：“中秋節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，由于是一年秋季的中期，因此被人們稱為中秋，相傳是為了紀(jì)念嫦娥?！苯處熤v解完中秋節(jié)的由來(lái)后，把課堂教學(xué)向語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)行拓展，讓學(xué)生聯(lián)想自己的日常生活，嘗試說(shuō)出中秋節(jié)有哪些風(fēng)俗習(xí)慣。大多數(shù)學(xué)生聯(lián)想到月餅、賞月等，教師將此內(nèi)容進(jìn)行有效梳理，加深學(xué)生對(duì)中秋節(jié)風(fēng)俗的理解，同時(shí)讓學(xué)生回想自己所學(xué)的古詩(shī)，有哪些是描寫中秋節(jié)、賞月等內(nèi)容。有的學(xué)生說(shuō)“床前明月光，疑是地上霜”，有的學(xué)生則想到“海上生明月，天涯共此時(shí)”等詩(shī)句，此時(shí)教學(xué)氛圍融洽、活躍。教師借此時(shí)機(jī)，圍繞教學(xué)主題，引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么中秋節(jié)象征著團(tuán)圓”，以此激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、祖國(guó)之情，向?qū)W生滲透愛國(guó)主義思想。最后，教師讓學(xué)生以“中秋佳節(jié)”為主題進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，以此將自己想要表達(dá)的情感充分表現(xiàn)出來(lái)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力、創(chuàng)造能力，實(shí)現(xiàn)道德與法治教學(xué)的延伸，提高教學(xué)效果。

上述教學(xué)，教師圍繞教學(xué)主題，利用豐富多彩的教學(xué)資源，在使教學(xué)內(nèi)容更加豐富的同時(shí)，促進(jìn)道德與法治學(xué)科和其他學(xué)科的融合，提高課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生學(xué)習(xí)興致高漲，提高學(xué)習(xí)效果。

綜上所述，為了提高道德與法治教學(xué)的整體效果，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變固化的教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)方式，加深學(xué)生的課堂體驗(yàn)感，點(diǎn)燃學(xué)生的課堂參與熱情，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率進(jìn)一步提升，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。教師只有認(rèn)識(shí)到教育的作用與價(jià)值，才能發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，遵循學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，深化學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解，提高學(xué)生的思想道德意識(shí)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 馮美虹.追求有效的小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)[J].小學(xué)教學(xué)研究，2019（29）.

[2] 馬海青.淺析小學(xué)中高年級(jí)道德與法治課中開展體驗(yàn)式教學(xué)[J].小學(xué)教學(xué)研究，2019（05）.

[3] 陸玲.基于主題活動(dòng)視角下小學(xué)道德與法治教學(xué)效果的研究[J].小學(xué)教學(xué)研究，2019（04）.

（特約編輯 木 清）