基于智慧課堂的初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課的核心素養(yǎng)滲透

【摘要】核心素養(yǎng)，是新時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的核心內(nèi)容。為滿足信息時(shí)代的教育發(fā)展，智慧課堂教育模式應(yīng)運(yùn)而生，實(shí)現(xiàn)了教育的高效性和精準(zhǔn)性。將智慧課堂和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)相融合，是當(dāng)前教育研究的重要任務(wù)之一。本文以一節(jié)聽(tīng)說(shuō)課為例，探究如何在平時(shí)的智慧課堂中，將核心素養(yǎng)滲透到英語(yǔ)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生為課堂主體，發(fā)展語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);智慧課堂;初中英語(yǔ);聽(tīng)說(shuō)課

【作者簡(jiǎn)介】卜映丹，欽州市第二中學(xué)。

一、引言

隨著核心素養(yǎng)的提出，教育逐步從“知識(shí)本位時(shí)代”邁向“核心素養(yǎng)時(shí)代”。培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)是適合世界教育改革發(fā)展趨勢(shì)、提升我國(guó)教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的迫切需要。英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力。各要素之間互相影響、互相推動(dòng)。而如何在日常教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)，是值得深思的。

進(jìn)入信息時(shí)代后，教育工作者們積極探索與信息技術(shù)深度融合的教學(xué)方式，以實(shí)現(xiàn)高效精準(zhǔn)教學(xué)，豐富教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。“智慧課堂”作為一種新興教育模式，應(yīng)運(yùn)而生。它以教學(xué)終端、教師終端、學(xué)生平板，即電子書(shū)包為主要教學(xué)工具，側(cè)重于學(xué)生利用電子書(shū)包接入互聯(lián)網(wǎng)，獲取學(xué)習(xí)資源。通過(guò)智慧課堂，教師可以整合學(xué)習(xí)資源，給學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)方式，并利用大數(shù)據(jù)平臺(tái)及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)。智慧課堂使得整個(gè)教學(xué)活動(dòng)更具高效性和針對(duì)性。

結(jié)合智慧課堂，研究核心素養(yǎng)在日常英語(yǔ)教學(xué)中的滲透，是當(dāng)前初中英語(yǔ)亟需研究和探索的一個(gè)方向。本文以聽(tīng)說(shuō)課為例，探索如何通過(guò)與信息技術(shù)深度融合，在各初中英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)中滲透核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、基于智慧課堂的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)實(shí)踐

1.教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)介。本節(jié)聽(tīng)說(shuō)課選自牛津譯林版初中英語(yǔ)八年級(jí)上Unit7 “Weather and Season”的第一課時(shí)。本單元圍繞著“季節(jié)”這一話題展開(kāi)，要求學(xué)生能夠熟練掌握相關(guān)描寫(xiě)天氣的重要詞匯和句式，談?wù)撓矚g的季節(jié)特征以及喜歡的原因，并通過(guò)欣賞描寫(xiě)四季的詩(shī)歌，擴(kuò)展學(xué)生的閱讀視野，以培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，樂(lè)于參加戶外活動(dòng)，積極、健康、向上的性格。本節(jié)課結(jié)合了學(xué)情特點(diǎn)，對(duì)整個(gè)單元的內(nèi)容進(jìn)行了整合和拓展。

2.學(xué)情分析。授課班級(jí)為智慧平板班級(jí)，學(xué)生整體英語(yǔ)基礎(chǔ)較好，但學(xué)生之間的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平差異較大，參差不齊;部分學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性較低，并且癡迷網(wǎng)絡(luò)和游戲。智慧課堂的應(yīng)用能很好提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

3.學(xué)習(xí)目標(biāo)，指向英語(yǔ)核心素養(yǎng)。聽(tīng)說(shuō)課學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)以發(fā)展英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)為宗旨，緊緊圍繞單元主題意義引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)。本課圍繞著“天氣和季節(jié)”的主題，通過(guò)整合本單元教材內(nèi)容，將學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)制訂如下：

掌握幾種常見(jiàn)天氣的英文表達(dá)：

Cloudy， foggy， rainy， snowy， sunny， windy

學(xué)會(huì)討論喜歡的季節(jié)：

Which season do you like best？ Why do you like it？ It's the best time to play football outside.

掌握在不同季節(jié)和天氣，常見(jiàn)活動(dòng)的英文表達(dá)：

fly kites， play football outside， see butterflies， enjoy sunshine， have snowball fights， harvest crops，temperature drops.

了解詩(shī)歌的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)通過(guò)韻腳押韻，并能創(chuàng)作簡(jiǎn)單的詩(shī)歌。

感受大自然美好風(fēng)光，領(lǐng)略我國(guó)蓬勃發(fā)展的朝氣。

本節(jié)課雖然學(xué)習(xí)容量較大，但通過(guò)電子書(shū)包的課前大數(shù)據(jù)分析，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)設(shè)計(jì)教學(xué)，能達(dá)到高效教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，拓展學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。

4.課前導(dǎo)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。課前布置任務(wù)，要求學(xué)生們利用電子書(shū)包的同步課本、詞典等方式跟讀，自學(xué)新單詞和短語(yǔ)。再通過(guò)電子書(shū)包中自帶的詞匯游戲和練習(xí)，檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，發(fā)現(xiàn)詞匯發(fā)音、釋義等易錯(cuò)點(diǎn)和薄弱點(diǎn)。檢測(cè)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們沒(méi)有掌握f(shuō)oggy， sunny， harvest crops，temperature drops等詞。

課前，通過(guò)電子書(shū)包發(fā)送關(guān)于詩(shī)歌押韻的趣聞視頻，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)相關(guān)知識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)儲(chǔ)備知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力。

5.課堂教學(xué)過(guò)程。

Step 1 ?話題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

播放四季歌曲視頻，并操練：

Spring， summer， autumn， winter

What's your favourite season？

——I like... best.

Step 2 ?復(fù)習(xí)新知，夯實(shí)語(yǔ)言能力。

通過(guò)PPT呈現(xiàn)四季圖片和本班學(xué)生秋收務(wù)農(nóng)的視頻，以及相應(yīng)的詞匯、句式，使學(xué)生在具體語(yǔ)境中復(fù)習(xí)詞匯，熟悉本節(jié)課的目標(biāo)語(yǔ)言;并通過(guò)電子書(shū)包設(shè)置課前作業(yè)中錯(cuò)誤率較高的詞匯游戲或練習(xí)，檢測(cè)學(xué)生對(duì)易錯(cuò)詞匯發(fā)音、釋義的掌握程度。

How is the weather in spring/summer/autumn/winter？

——It's sunny/cloudy/foggy...

What can we do in autumn？

——It's the best time to harvest crops/...

本環(huán)節(jié)，可以使用電子書(shū)包的搶答和隨機(jī)抽取的功能，活躍氣氛，并給予學(xué)生更多的操練和表現(xiàn)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們以小組、個(gè)人等方式操練。對(duì)于易錯(cuò)單詞foggy，sunny， harvest crop，temperature drops等，教師需反復(fù)帶讀操練、并關(guān)注和鼓勵(lì)在課前測(cè)試當(dāng)中，未能取得好成績(jī)的同學(xué)，引導(dǎo)他們多操練，多表現(xiàn)。根據(jù)課中詞匯檢測(cè)、大數(shù)據(jù)分析，表?yè)P(yáng)正確率高的學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，提高自信心，對(duì)錯(cuò)誤率較高的題目進(jìn)行講解。

通過(guò)課前和課中的學(xué)習(xí)，以及精準(zhǔn)教學(xué)，能有效為學(xué)生下一步的聽(tīng)力訓(xùn)練掃清障礙;關(guān)注不同層次學(xué)生，增強(qiáng)了學(xué)生注意力的穩(wěn)定性、學(xué)習(xí)的自信心;既提高了學(xué)生們的語(yǔ)言能力，也培養(yǎng)的情感態(tài)度。

Step 3 聽(tīng)力訓(xùn)練，合理設(shè)問(wèn)，發(fā)展思維品質(zhì)。

根據(jù)所選取的教材對(duì)話材料，合理設(shè)置聽(tīng)力問(wèn)題，使問(wèn)題聯(lián)系學(xué)生熟悉的日常和文化環(huán)境，適合學(xué)生實(shí)際水平，切合中考題型。本環(huán)節(jié)中，學(xué)生聽(tīng)對(duì)話，選擇正確答案：

（1）Why does Simon like autumn？

A.It's the best time to play football outside.

B.We can go swimming.

C.We can enjoy ice cream.

D.We can go swimming and enjoy ice cream.

（2）Which is Amy's favourite season ？

A.Summer ? ? ? ? ? ?B.Winter ? ? ? ? ? ?C.Spring ? ? ? ? ? ?D.Autumn

聽(tīng)力問(wèn)題，通過(guò)電子書(shū)包發(fā)放。練習(xí)結(jié)束后，電子書(shū)包即時(shí)公布答案，統(tǒng)計(jì)正確率。教師根據(jù)大數(shù)據(jù)分析，有針對(duì)性講解和指導(dǎo)。聽(tīng)力結(jié)束后，同學(xué)們跟音頻讀原文，熟讀對(duì)話。

本環(huán)節(jié)，訓(xùn)練了學(xué)生使用本單元新學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，獲取聽(tīng)力信息的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力;既鞏固新授詞匯句型，又訓(xùn)練了分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提升了學(xué)習(xí)能力和思維品質(zhì)。

Step 4 合作學(xué)習(xí)，角色扮演，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。

熟讀對(duì)話后，學(xué)生通過(guò)兩兩合作，角色扮演創(chuàng)造對(duì)話。因?qū)υ捴猩婕傲吮締卧械闹攸c(diǎn)短語(yǔ)——各季節(jié)的活動(dòng)。在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生先通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式，掌握對(duì)應(yīng)短語(yǔ)的發(fā)音和釋義，再進(jìn)行對(duì)話創(chuàng)造。

通過(guò)小組合作，學(xué)生們利用電子書(shū)包的優(yōu)學(xué)詞霸的功能，重點(diǎn)學(xué)習(xí)由課前大數(shù)據(jù)分析得出的薄弱詞組：have snowball fights， the temperature drops， see butterflies，再利用電子書(shū)包的拖拽功能，將活動(dòng)拖至相應(yīng)的季節(jié)中。

學(xué)習(xí)和分類詞組后，同學(xué)們兩兩練習(xí)對(duì)話，并在課堂中表演對(duì)話：

A： Which is your favourite season？

B： I like...

A： Why do you like it？

B： Because it is...

It's the best time to.../ I can....

學(xué)生在合作中互動(dòng)信息、交流情感、促進(jìn)學(xué)習(xí)，在合作中增強(qiáng)團(tuán)結(jié)實(shí)踐，降低焦慮感，增強(qiáng)自尊心和自信心。本環(huán)節(jié)是本課的重難點(diǎn)。小組合作學(xué)習(xí)，利用電子書(shū)包的功能，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了在課堂上主動(dòng)學(xué)習(xí)探討重難點(diǎn)短語(yǔ)的發(fā)音和釋義，以及短語(yǔ)使用的語(yǔ)境;角色扮演，充分發(fā)揮主動(dòng)性。

Step 5 詩(shī)歌創(chuàng)作，提升語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

角色扮演表演結(jié)束后，教師根據(jù)上一環(huán)節(jié)主題“最喜歡的季節(jié)”，展示自己創(chuàng)作的詩(shī)歌：

Autumn

By Miss Zhou

As the temperature drops，

Farmers work to harvest crops.

The autumn is about ?blue sky.

It's the best time to enjoy sunshine.

以教師創(chuàng)作的詩(shī)歌為例，展示詩(shī)歌的特點(diǎn)——押韻。通過(guò)提問(wèn)找韻腳，檢測(cè)同學(xué)們對(duì)課前微課的理解程度。

小組合作，任選一個(gè)季節(jié)，根據(jù)參考詞匯，創(chuàng)作一首小詩(shī)。

參考詞匯：

再以組為單位，在各季節(jié)美景純音樂(lè)視頻下，朗誦詩(shī)歌。

本環(huán)節(jié)中，學(xué)生需運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，創(chuàng)作一首詩(shī)歌，以提高寫(xiě)作能力，提升語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

Step 6 ?情感升華，培養(yǎng)文化品格。

最后，播放一個(gè)視頻，展現(xiàn)欽州脫貧攻堅(jiān)所取得的成果，讓學(xué)生們感受欽州在各個(gè)季節(jié)中的美好的時(shí)光;感受家鄉(xiāng)的發(fā)展與進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，培養(yǎng)文化品格。再回顧本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)，形成知識(shí)脈絡(luò)。

三、反思總結(jié)

本節(jié)聽(tīng)說(shuō)課的教學(xué)思路和流程基于傳統(tǒng)的聽(tīng)說(shuō)課型，首先輸入目標(biāo)語(yǔ)言，營(yíng)造主題語(yǔ)境，再通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)，訓(xùn)練獲取英語(yǔ)信息的能力，最后輸出目標(biāo)語(yǔ)言。借鑒傳統(tǒng)課型，本節(jié)智慧課更高效更精準(zhǔn)，具備了幾個(gè)亮點(diǎn)：課前大數(shù)據(jù)，精準(zhǔn)制定目標(biāo);課中大數(shù)據(jù)，及時(shí)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，適時(shí)幫助調(diào)整教學(xué)方式;豐富的電子書(shū)包功能，增加課堂趣味性，助力課堂合作自主學(xué)習(xí)，攻克重難點(diǎn);數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)性和高效性，使得課堂容量增大，成功整合單元資源，創(chuàng)作詩(shī)歌，感受家鄉(xiāng)風(fēng)光和發(fā)展。整節(jié)課以“學(xué)”為主，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，成功滲透核心素養(yǎng)于各教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中。

參考文獻(xiàn)：

[1]張波.初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課堂教學(xué)與學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)思考[J].學(xué)周刊，2020（35）：131-132.

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