建筑設(shè)備工程課程思政教學(xué)的實踐與探索*

楊 謙 （陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院土木工程學(xué)院，陜西 咸陽712000）

全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)，是落實習(xí)近平總書記關(guān)于教育重要論述的重要舉措，是貫徹立德樹人根本任務(wù)的必然要求，也是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵任務(wù)。課程思政是以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念。教師是實施者，專業(yè)課程是主體，思政內(nèi)容全程貫穿，將知識與情感融合，文化與精神傳承，理論與技能培養(yǎng)，人格與情懷塑造，以價值引領(lǐng)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的新時代大學(xué)生。

1 課程思政教學(xué)實施主要內(nèi)涵

1.1 教師必須堅持立德樹人，落實思政教育，將開展課程思政貫穿育人全過程

課程思政實施的關(guān)鍵是教師。日常專業(yè)教學(xué)目標(biāo)中，既要包含職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)教育，可持續(xù)發(fā)展理念樹立，堅忍不拔精神品質(zhì)鍛造，也應(yīng)該重視愛國主義的民族精神和創(chuàng)新引領(lǐng)的時代精神養(yǎng)成，培育家國情懷和民族自豪感，堅定正確的價值觀念，弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，加強(qiáng)品德修養(yǎng)，踐行社會主義核心價值觀，成為新時代有理想、有抱負(fù)的青年人才。

1.2 課程標(biāo)準(zhǔn)制定要基于思政教學(xué)，以標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)課程思政建設(shè)

專業(yè)課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)以思政教育教學(xué)要求為出發(fā)點(diǎn)，將思政元素全面融入課堂教學(xué)內(nèi)容，采用多元化教學(xué)方法和手段實施，提升師資隊伍思政理論知識建設(shè)，開展考核評價新模式，思政內(nèi)容體現(xiàn)在課程教學(xué)的各個環(huán)節(jié)和要素中，為教學(xué)設(shè)計和實施奠定基礎(chǔ)。

1.3 課程教學(xué)設(shè)計和實施要基于課程標(biāo)準(zhǔn)，注重“德育”與“智育”雙主線培養(yǎng)

產(chǎn)教融合是高職教育本質(zhì)體現(xiàn)，校企合作開展資源整合優(yōu)勢互補(bǔ)，將合作項目合理分工聯(lián)合攻關(guān)，既提升師資隊伍理論教學(xué)水平，又加強(qiáng)學(xué)生實踐操作能力。以項目為載體，工作任務(wù)為引領(lǐng)，分析崗位核心知識，圍繞任務(wù)完成來掌握相關(guān)理論知識和實踐技能，是專業(yè)課程教學(xué)設(shè)計的特點(diǎn)。在教學(xué)過程中，將思政德育元素融入到理論知識的學(xué)習(xí)和實踐技能的培養(yǎng)中，并對應(yīng)統(tǒng)一到教學(xué)項目中去。一方面，教學(xué)設(shè)計注重專業(yè)知識的培養(yǎng)；另一方面，思政德育結(jié)合智育知識教育，將職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力、核心價值觀等德育內(nèi)容穿插融合到教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程，以價值引領(lǐng)發(fā)展，實現(xiàn)專業(yè)課程與思政課程同向同行。

1.4 教學(xué)方法和教學(xué)手段改革要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，達(dá)到思政與專業(yè)課融合銜接，潤物無聲地實現(xiàn)思政育人，提升教學(xué)效果

以真實案例分析為主，開展講授式、討論式、探究式等教學(xué)方法實施。案例式、講授式方法直接切入主題，入心入腦直觀地將思政內(nèi)容展示給學(xué)生。討論式、探究式方法注重學(xué)生能動性發(fā)揮，學(xué)生可個人或小組展開資料搜集整理，課堂分析研討和成果展示匯報等，使學(xué)生獲取更多的認(rèn)同感和理想信念熏陶，便于主動學(xué)習(xí)和自我挖掘思政資源。

信息技術(shù)和移動智能終端的普及，使教育已逐步步入“移動互聯(lián)網(wǎng)+碎片化”學(xué)習(xí)時代，移動學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)方式成為新的教育教學(xué)發(fā)展理念。開展多渠道的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行線上線下的教學(xué)手段改革是思政教育順利實施的保證。

1.5 師資隊伍課程思政教學(xué)水平關(guān)系思政德育教育融入專業(yè)課程教學(xué)的實踐效果，是教師教學(xué)能力的更高要求

一要加強(qiáng)培訓(xùn)，樹立專業(yè)課教師主動踐行課程思政觀念；二要提高教師的思想政治素養(yǎng)，強(qiáng)化自身師德師風(fēng)建設(shè)，堅持以德立身，教書育人相統(tǒng)一；三要提升教學(xué)方法與手段的學(xué)習(xí)，充分挖掘課程蘊(yùn)含的思政元素，定期開展思政教學(xué)研討，積極參與各類思政教學(xué)大練兵比賽，取長補(bǔ)短，共促提高。簡言之，要培養(yǎng)主動挖掘思政元素的發(fā)現(xiàn)能力，提升德育融入各類教學(xué)活動的設(shè)計能力，強(qiáng)化應(yīng)用信息化教學(xué)手段及方式的教學(xué)能力，以及適應(yīng)思政教育引領(lǐng)下的課程考核新模式的實踐能力。

1.6 保證課程思政教學(xué)效果就要改革課程評價方式

首先，專業(yè)課程考核既要設(shè)置專業(yè)知識點(diǎn)、技能掌握點(diǎn)的測試，也要體現(xiàn)思政德育的養(yǎng)成教育效果。其次，加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)管理，督促教師開展課程改革，提升思政教學(xué)能力，做學(xué)生成長道路上的引路人。

2 建筑設(shè)備工程課程思政教學(xué)實施

建筑設(shè)備工程課程思政教學(xué)實施，堅持以學(xué)生為中心，德技并修，深入挖掘課程思政元素，準(zhǔn)確切入專業(yè)知識點(diǎn)教學(xué)。一是要注重學(xué)生學(xué)懂悟透，言行合一，找準(zhǔn)學(xué)生關(guān)切問題，以問題做引導(dǎo)，將社會熱點(diǎn)、教學(xué)知識點(diǎn)和思政內(nèi)容點(diǎn)融會貫通；二是要以學(xué)生技術(shù)技能水平提升為根本點(diǎn)，專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)中，磨煉堅韌不拔的創(chuàng)新意志，培育鍥而不舍的工作精神，踐行勇于承擔(dān)的負(fù)責(zé)態(tài)度，將思政育人與知識傳授有機(jī)融合，以工匠精神、家國情懷等社會主義核心價值觀念引領(lǐng)學(xué)生成長成才，提升學(xué)生的知識獲得感和學(xué)習(xí)效果。建筑設(shè)備工程課程教學(xué)思政內(nèi)容的設(shè)計與實施見表1。

表1 建筑設(shè)備工程課程教學(xué)思政內(nèi)容設(shè)計與實施

依據(jù)課程的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合課程思政教學(xué)點(diǎn)完成整體設(shè)計，應(yīng)用在具體教學(xué)單元中,最重要的是實現(xiàn)課程思政教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一性、教學(xué)內(nèi)容的融入性和教學(xué)形式的匹配性。以一個理論教學(xué)單位為例，闡述具體教學(xué)思政設(shè)計與實施。

給排水管道的質(zhì)量檢測與驗收是《建筑設(shè)備工程》專業(yè)課程中的一個教學(xué)小節(jié)，本教學(xué)小節(jié)的課程思政設(shè)計見表2。

表2 給排水管道的質(zhì)量檢測與驗收課程思政教學(xué)設(shè)計

3 結(jié)語

課程思政是挖掘?qū)I(yè)課程思政元素，將思政內(nèi)容融入課程教學(xué)的重要工作。思政教學(xué)設(shè)計要結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)，對應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)專業(yè)課思政特色，思政教育與專業(yè)教育是同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！督ㄖO(shè)備工程》蘊(yùn)含思政元素豐富，教學(xué)案例典型且針對性強(qiáng)，學(xué)生在專業(yè)培養(yǎng)中領(lǐng)會、吸收思政元素，提升思想道德素養(yǎng)，培育德技并修的大國工匠，立德樹人成效愈加顯現(xiàn)。

收稿日期：2021-8-15