《建筑抗震》課程思政教育的探索與研究*

郭 歡 侯經(jīng)文 張 艷 安亞強(qiáng)

（陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院土木工程學(xué)院，陜西 咸陽712000）

為貫徹習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上的講話精神[1]，響應(yīng)國家“雙高計(jì)劃”建設(shè)學(xué)校課程思政研究與實(shí)踐項(xiàng)目的號召，在《建筑抗震》的課程改革與實(shí)踐中，努力挖掘該課程蘊(yùn)含的思想政治教育資源。

1 地震危害

我國位于六大板塊的環(huán)太平洋和亞歐地震帶之間，是目前世界上發(fā)生地震災(zāi)害最頻繁的幾個(gè)國家之一[2]，六大板塊示意圖如圖1所示。

圖1 六大板塊示意圖

地震導(dǎo)致大量的人員傷亡及經(jīng)濟(jì)損失，我國歷史上幾次典型地震事件，見表1。尤其汶川大地震帶來的危害，給當(dāng)代國人留下了最刻骨銘心的印象。地震除能造成人員傷亡、建筑損毀等直接傷害外，還會(huì)引起海嘯、水災(zāi)、火災(zāi)、瘟疫等次生災(zāi)害[3]，極大程度地威脅人類的生存環(huán)境。

表1 我國典型地震案例

2 課程思政教育的必要性

由以上分析可知，地震導(dǎo)致建筑損毀嚴(yán)重。尤其是磚混房屋，結(jié)構(gòu)整體性差，地震中由于支撐長度不夠，梁板掉落頻發(fā)，磚瓦散落嚴(yán)重，如圖2所示。這些都給人民逃生形成障礙，造成的悲劇數(shù)不勝數(shù)。

圖2 磚混結(jié)構(gòu)房屋在地震中損毀嚴(yán)重

為保障人民的生命和財(cái)產(chǎn)安全，國家對城市和鄉(xiāng)村建筑都提出了明確的抗震要求。2018年汶川地震后，在修正原有規(guī)范的基礎(chǔ)上，國家重新頒發(fā)了《建筑抗震設(shè)計(jì)規(guī)范》（GB50011-2010）[4]和《鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）村建筑抗震技術(shù)規(guī)程》(JGJ161-2008)[5]。

由于經(jīng)濟(jì)和技術(shù)條件限制，人們很難將所有建筑都設(shè)計(jì)成能抵抗8級地震的堅(jiān)固堡壘，但只要實(shí)現(xiàn)建筑抗震設(shè)防的三目標(biāo)“小震不壞、中震可修、大震不倒”，就可以在很大程度上減少損失。

作為土木工程專業(yè)的學(xué)生，無論將來從事建筑設(shè)計(jì)、施工，還是管理，都將對建筑的抗震性能產(chǎn)生一定影響。所以，通過本課程的思政教育，讓學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的人生理想，用自己的專業(yè)服務(wù)人民，是非常有必要的。學(xué)生只有學(xué)好專業(yè)知識，遵守行業(yè)規(guī)范，保證工程質(zhì)量，才能為保障人民的生命和財(cái)產(chǎn)安全貢獻(xiàn)一份自己的力量。

3 課程思政教育的目標(biāo)

建筑抗震課程是在學(xué)習(xí)房屋建筑構(gòu)造、建筑工程制圖與識圖、建筑力學(xué)、鋼筋混凝土與砌體結(jié)構(gòu)、土力學(xué)與地基基礎(chǔ)等課程的基礎(chǔ)上，通過教學(xué)，讓學(xué)生具備建筑抗震的基本理論和基礎(chǔ)知識，掌握地震術(shù)語的概念和含義，了解地震作用的計(jì)算方法，熟悉磚混結(jié)構(gòu)和框架結(jié)構(gòu)房屋的震害特點(diǎn)以及相應(yīng)的抗震構(gòu)造措施，掌握正確的施工技術(shù)。通過該課程的學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生獲得職業(yè)基本技能，并在施工技術(shù)領(lǐng)域得到系統(tǒng)訓(xùn)練，滿足職業(yè)素質(zhì)的要求。另外，培養(yǎng)廣大學(xué)生堅(jiān)持熱愛祖國、奉獻(xiàn)人民、認(rèn)真踏實(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、敬崗愛業(yè)的精神，樹立正確的思想價(jià)值觀念，具有建筑物抗震防災(zāi)意識，干好自己的本職工作，培養(yǎng)吃苦耐勞的良好品質(zhì)，學(xué)習(xí)大國工匠精神。

4 課程思政教育途徑的探索與研究

本文結(jié)合思政教育目標(biāo)，探索與研究了幾條思政教育的途徑。

4.1 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

采用課程任務(wù)教學(xué)驅(qū)動(dòng)式[6]的課堂教學(xué)方法，結(jié)合我校建筑抗震課程的主要教學(xué)內(nèi)容和當(dāng)前課程中思政教育的主要特點(diǎn)，有選擇性地安排學(xué)生在課余時(shí)間觀看一些具有代表性和重要思政指導(dǎo)意義的紀(jì)錄片，如《唐山大地震》《上海中心大廈》等。通過觀后感、老師點(diǎn)評、師生再討論的方式，活躍學(xué)生的工程理論思維，強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時(shí)還有利于教學(xué)實(shí)踐，從而提高課堂思政教學(xué)效果。

4.2 案例教學(xué)法

土木工程專業(yè)普遍具有較強(qiáng)的工程實(shí)踐特點(diǎn)，建筑抗震課程的內(nèi)容也是工程實(shí)踐的總結(jié)，源于實(shí)踐，也將用之實(shí)踐。課程的主要內(nèi)容主要是典型工程問題及其設(shè)計(jì)，這一特點(diǎn)為本課程進(jìn)行案例教學(xué)奠定了知識基礎(chǔ)體系。通過生動(dòng)的教學(xué)案例來有效營造工程現(xiàn)場氛圍，使學(xué)生理解專業(yè)知識，認(rèn)識到土木工作的重要性，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心和使命感，幫助大學(xué)生樹立愛崗敬業(yè)的核心價(jià)值觀。

4.3 參與型教學(xué)法

為適應(yīng)我國建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的需要，進(jìn)一步改善課程思政的教育效果，需采用參與型教學(xué)。該教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)師生在教學(xué)活動(dòng)過程中的共同參與，讓師生在“教”與“學(xué)”之間相互參與、激勵(lì)和推動(dòng)，積極挖掘?qū)W生眼中的思政元素，通過學(xué)生的探索和老師的引導(dǎo)達(dá)到思政育人的目的。

5 結(jié)論

《建筑抗震》這門課程中蘊(yùn)含了很多思政教育元素。探索和研究思政教育的途徑，將愛國主義、工匠精神等正能量以“潤物細(xì)無聲”的方式灌輸給學(xué)生，是我們今后需要努力的方向。