應(yīng)用型本科課程思政的教學(xué)探索與實(shí)踐
——以“物流信息系統(tǒng)”課程為例

魏 星，魯春強(qiáng)

（1.南京理工大學(xué)紫金學(xué)院，江蘇 南京 210023；2.南京翌星自動(dòng)化系統(tǒng)有限公司，江蘇 南京 210008）

0 引言

黨的十八大提出[1]，“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。黨的十九大報(bào)告進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)”。要實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，必須通過教育立德樹人，培養(yǎng)大量社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。面對(duì)新時(shí)代國(guó)家對(duì)高等學(xué)校思想政治工作的新要求，在遵循課程教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，結(jié)合課程特點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容，挖掘思政元素，融入貫徹于課程當(dāng)中，是當(dāng)前高等學(xué)校課程改革的內(nèi)容。

為了更好地立德樹人、教書育人，在講授專業(yè)課的過程中推行課程思政教學(xué)改革迫在眉睫。以應(yīng)用型本科高校南京理工大學(xué)紫金學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“紫金學(xué)院”）工業(yè)工程“物流信息系統(tǒng)”專業(yè)課為例，深入挖掘提煉該課程中所蘊(yùn)含的思政元素和承載的德育功能，選取與課程相關(guān)且關(guān)系國(guó)計(jì)民生的社會(huì)熱點(diǎn)問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心社會(huì)，養(yǎng)成系統(tǒng)化思維方式，幫助學(xué)生樹立正確的三觀：世界觀、價(jià)值觀、人生觀，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生形成四個(gè)正確認(rèn)識(shí)[2]：正確認(rèn)識(shí)世界和中國(guó)發(fā)展大勢(shì)；正確認(rèn)識(shí)中國(guó)特色和國(guó)際形勢(shì)；正確認(rèn)識(shí)時(shí)代責(zé)任和歷史使命；正確認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)大抱負(fù)和腳踏實(shí)地。

1 課程思政教學(xué)目標(biāo)的確定

根據(jù)教育部《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》[3]及《南京理工大學(xué)紫金學(xué)院“課程思政”建設(shè)實(shí)施方案》進(jìn)行課程調(diào)研，采集社會(huì)需求與學(xué)生需求，進(jìn)一步明確課程教學(xué)目標(biāo)。

在原有目標(biāo)基礎(chǔ)上融入思政元素，形成該課程思政教學(xué)目標(biāo)如下：（1）培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，使其在學(xué)習(xí)、工作、生活中可以更好地踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀；（2）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、工匠精神與職業(yè)道德；（3）增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)、安全意識(shí)、環(huán)保意識(shí)與社會(huì)責(zé)任感；（4）培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作、終身學(xué)習(xí)及持續(xù)改進(jìn)等精神。

在“物流信息系統(tǒng)”課程思政的教學(xué)改革過程中，通過對(duì)于以上課程思政教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，將思想政治工作貫穿與課程教學(xué)全過程，從而培養(yǎng)出為合格的、可靠的社會(huì)主義建設(shè)者與接班人。

2 課程思政的案例設(shè)計(jì)

以紫金學(xué)院工業(yè)工程專業(yè)課“物流信息系統(tǒng)”為例，結(jié)合該課程教學(xué)大綱內(nèi)容，根據(jù)章節(jié)設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容，深入挖掘課程的德育內(nèi)涵和元素，進(jìn)行“物流信息系統(tǒng)”課程思政的案例設(shè)計(jì)[4]。

2.1 物流信息技術(shù)概述中的思政案例設(shè)計(jì)

（1）講授物流信息技術(shù)的發(fā)展歷史，為學(xué)生播放視頻《厲害了，我的國(guó)》，講解視頻中涉及到的眾多中國(guó)元素，展示中國(guó)飛速發(fā)展的物流成果及物流大國(guó)的風(fēng)采，激發(fā)學(xué)生的文化自信及愛國(guó)情懷。

（2）講授物流信息技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀，以二維碼移動(dòng)支付為案例，講解如何通過物流信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)移動(dòng)支付，展示移動(dòng)支付在我國(guó)應(yīng)用廣泛的現(xiàn)狀及為人們生活帶來的便利性，并與國(guó)外相應(yīng)情況作對(duì)比提升學(xué)生的文化自信與民族自豪感。

2.2 信息采集與識(shí)別技術(shù)中的思政案例設(shè)計(jì)

（1）通過給學(xué)生講述條碼發(fā)明者約翰·科芒德的故事，讓其了解科學(xué)的研究離不開探索精神，激發(fā)學(xué)生科研創(chuàng)新意識(shí)。

（2）播放濫用二維碼導(dǎo)致泄露用戶隱私導(dǎo)致觸犯法律的視頻，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)、安全意識(shí)，喚醒學(xué)生的社會(huì)責(zé)任與職業(yè)道德感。

2.3 信息交換與定位技術(shù)中的思政案例設(shè)計(jì)

（1）講授電子數(shù)據(jù)交換技術(shù)中的EDI的標(biāo)準(zhǔn)體系，樹立標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)，強(qiáng)調(diào)貫徹、執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)的重要性，強(qiáng)化建立學(xué)生的規(guī)則意識(shí)。

（2）為學(xué)生播放北斗衛(wèi)星系統(tǒng)的發(fā)展歷史，強(qiáng)調(diào)自主創(chuàng)新的被動(dòng)系統(tǒng)具有核心技術(shù)優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的文化自信；同時(shí)，讓學(xué)生理解自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的重要性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及科技報(bào)國(guó)思想。

2.4 物流管理信息系統(tǒng)中的思政案例設(shè)計(jì)

講述物流管理信息系統(tǒng)的系統(tǒng)分析設(shè)計(jì)的規(guī)范[5]，分享物流管理信息系統(tǒng)的開發(fā)案例，使學(xué)生理解系統(tǒng)分析和設(shè)計(jì)需要科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和精益求精的精神，從而培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)的工匠精神。

2.5 電子商務(wù)物流中的思政案例設(shè)計(jì)

（1）通過給學(xué)生講述阿里巴巴、京東等電商發(fā)展歷程，國(guó)內(nèi)電商的飛速發(fā)展彰顯了我國(guó)電子商務(wù)大國(guó)的地位，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。

（2）為學(xué)生播放電子商務(wù)與網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)視頻，通過分析電子商務(wù)交易過程中由于網(wǎng)絡(luò)安全帶來的隱患，提升學(xué)生的法律意識(shí)、安全意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德感。

2.6 物聯(lián)網(wǎng)、智慧物流與綠色物流中的思政案例設(shè)計(jì)

（1）介紹小米公司利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)建立智能家居系統(tǒng)的案例，講述小米公司發(fā)展歷史及目前市場(chǎng)情況，激發(fā)學(xué)生對(duì)于民族企業(yè)的認(rèn)同與熱愛。

（2）為學(xué)生播放綠色物流相關(guān)視頻，強(qiáng)調(diào)綠色環(huán)保關(guān)乎民族未來，青山綠水勝過金山銀山[6]，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)與社會(huì)責(zé)任感。

以此類推，依據(jù)各個(gè)章節(jié)教學(xué)內(nèi)容的不同，進(jìn)行課程思政案例設(shè)計(jì)見表1。

表1 “物流信息系統(tǒng)”課程思政案例設(shè)計(jì)

3 課程思政案例的組織實(shí)施

紫金學(xué)院工業(yè)工程“物流信息系統(tǒng)”專業(yè)課以理論教學(xué)為主線、以課程思政案例設(shè)計(jì)貫穿教學(xué)全過程，通過采用云班課線上工具與線下授課相混合的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了理論教學(xué)與課程思政的有機(jī)融合。采用的組織實(shí)施措施主要包括以下方面：

3.1 理論授課

理論授課前準(zhǔn)備好融入思政元素的多媒體課件、教案、視頻、動(dòng)畫等等教學(xué)資源，利用課堂講述、播放視頻動(dòng)畫等方式使學(xué)生理解理論課程，并且對(duì)思政元素案例產(chǎn)生共情。

3.2 線上工具輔助教學(xué)

使用云班課等線上工具，將電子教材、課件資源、學(xué)習(xí)視頻資源、習(xí)題庫等融入思政元素的課程資源上傳至云班課，便于學(xué)生課后自主復(fù)習(xí)。同時(shí)，在課堂上利用云班課的投票/問卷、頭腦風(fēng)暴和輕直播/討論等模塊與學(xué)生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)于思政元素的討論，引發(fā)其深入思考從而引起共鳴。

3.3 專題研討與小組匯報(bào)

結(jié)合課程思政的案例設(shè)計(jì)，讓學(xué)生以小組為單位自主選擇思政專題進(jìn)行研討，獨(dú)立查找文獻(xiàn)、組織素材，形成案例報(bào)告并制作PPT課件，上臺(tái)演講匯報(bào)，使學(xué)生深入消化理解思政元素，幫助學(xué)生樹立正確的三觀，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、持續(xù)改進(jìn)乃至終身學(xué)習(xí)等理念。

3.4 校企合作

邀請(qǐng)企業(yè)專家進(jìn)課堂進(jìn)行專題講座，并組織學(xué)生去企業(yè)參觀、實(shí)踐，輔助理論教學(xué)。企業(yè)作為工匠最大的需求者，通過企業(yè)專家對(duì)于職業(yè)詳細(xì)的介紹以及在企業(yè)的參觀實(shí)習(xí)等具體工作，學(xué)生可以深入理解企業(yè)文化，便于培養(yǎng)學(xué)生精益求精、愛崗敬業(yè)的工匠精神。

3.5 課程評(píng)價(jià)方式的改革

在課程思政教學(xué)改革的同時(shí)，應(yīng)注意課程評(píng)價(jià)方式的改革。關(guān)注過程考核及思政元素考核。可以適當(dāng)提高平時(shí)成績(jī)比重，豐富平時(shí)成績(jī)的組成。平時(shí)成績(jī)由云班課成績(jī)和小組思政課題匯報(bào)成績(jī)兩部分構(gòu)成。云班課成績(jī)又由簽到、投票/問卷、頭腦風(fēng)暴和輕直播/討論、作業(yè)、測(cè)試幾部分構(gòu)成（思政考核在云班課互動(dòng)也有所體現(xiàn)），云班課成績(jī)?yōu)橄到y(tǒng)自動(dòng)生成，使過程考核更加科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。

4 課程思政案例的實(shí)施效果

在2020-2021春季學(xué)期，針對(duì)紫金學(xué)院18級(jí)工業(yè)工程班“物流信息系統(tǒng)”課程進(jìn)行了課程思政的教學(xué)改革，教學(xué)改革結(jié)束后，通過學(xué)生反饋的大作業(yè)報(bào)告及小組匯報(bào)答辯，絕大多數(shù)同學(xué)對(duì)于課程思政的效果想當(dāng)滿意。很多同學(xué)在小組匯報(bào)時(shí)候都表示通過該課程的學(xué)習(xí)，在知識(shí)、能力、素養(yǎng)、職業(yè)道德等方面獲得全面提升，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性；對(duì)本專業(yè)的認(rèn)識(shí)更加深入，喚起了專業(yè)學(xué)習(xí)的使命感與責(zé)任感。同時(shí)，對(duì)于教師來說，收獲也很大，既提升了教學(xué)的使命感和幸福感，又提升了課程理論教學(xué)、實(shí)踐操作及信息化水平，科研水平與教學(xué)亦隨之同步提升。

5 結(jié)語

物流業(yè)的發(fā)展與制造業(yè)、國(guó)民經(jīng)濟(jì)乃至國(guó)家綜合競(jìng)爭(zhēng)能力的發(fā)展密不可分，與課程思政元素可相互融合之處很多，為“物流信息系統(tǒng)”課程思政改革提供了良好基礎(chǔ)。在探討了課程思政教學(xué)改革方法在應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)中應(yīng)用的基礎(chǔ)上，以紫金學(xué)院工業(yè)工程“物流信息系統(tǒng)”專業(yè)課為例，對(duì)其進(jìn)行了課程思政的案例設(shè)計(jì)并應(yīng)用于實(shí)踐。結(jié)果表明，課程思政的教學(xué)改革方法對(duì)于提升學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、人文素養(yǎng)、愛國(guó)主義情操、改善教師授課效果具有重要意義。

與此同時(shí)，還可以從以下方向進(jìn)行改善：堅(jiān)持以學(xué)生為中心的理念[7]，高校需要進(jìn)一步優(yōu)化校園環(huán)境，改善課堂環(huán)境，提供更多現(xiàn)代化支持服務(wù)[8]；教師需要進(jìn)一步提高自己的思想覺悟，可以通過使用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”等APP學(xué)習(xí)等渠道不斷提高思政素養(yǎng)；教師可借助多種信息化工具（例如云班課、對(duì)分課課堂、雨課堂等）進(jìn)行教學(xué)改革，輔助課程思政改革；同時(shí)還可以通過增強(qiáng)校企合作，帶學(xué)生去企業(yè)參觀，請(qǐng)企業(yè)高管來學(xué)校做講座等方式深入培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情操、職業(yè)道德。通過以上舉措，更好地鞏固與改善課程思政效果。