“1+X”證書制度下高職會(huì)計(jì)專業(yè)課證融通路徑探索
——以云南國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

張 瑩，程 婧，張雪雨

（云南開放大學(xué)，云南 昆明 650500）

一、課證融通的背景和意義

2019年國(guó)務(wù)院印發(fā)的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（下稱職教20條）啟動(dòng)了“1+X”證書制度試點(diǎn)工作，該方案“鼓勵(lì)職業(yè)院校學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時(shí)，積極取得多類職業(yè)技能等級(jí)證”[1]，這是國(guó)務(wù)院首次發(fā)文明確職業(yè)教育是“類型教育”，是從國(guó)家層面對(duì)高職教育提出的指導(dǎo)性政策?！堵毥?0條》提出高職學(xué)生必須掌握一門職業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)高職畢業(yè)生畢業(yè)時(shí)取得“雙證書”的目標(biāo)，即學(xué)生畢業(yè)后同時(shí)取得學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書。教育部推行的“1+X”證書，由在財(cái)會(huì)領(lǐng)域有多年社會(huì)服務(wù)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)提供平臺(tái)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)、考試后可以獲得“1+X”證書，有助于學(xué)生提升實(shí)際操作能力、崗位適應(yīng)能力，可以幫助學(xué)生縮短進(jìn)入社會(huì)后的適應(yīng)時(shí)間，讓學(xué)生在成長(zhǎng)的道路上更加順利。

二、對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)“1+X”證書的內(nèi)容及試點(diǎn)情況的分析

（一）對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)“1+X”證書內(nèi)容的解讀

高職學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是技能型專業(yè)人才，而技能型人才對(duì)實(shí)操要求比較高，“1+X”證書的推出就是為了解決高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)最后一公里的問題。證書標(biāo)準(zhǔn)是由企業(yè)會(huì)同部分雙高院校教師編寫的，對(duì)應(yīng)的崗位技能和考核內(nèi)容是企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)崗位的現(xiàn)實(shí)要求。

截止目前教育部已經(jīng)推出了五批“1+X”證書，從第二批開始有和會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)的證書。經(jīng)過梳理和歸納，從內(nèi)容上看，與會(huì)計(jì)專業(yè)有關(guān)的“1+X”證書主要涵蓋財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、審計(jì)和稅務(wù)會(huì)計(jì)四個(gè)方向，另有一些證書實(shí)現(xiàn)了“多方向融合”，屬于綜合性質(zhì)的證書。證書面向?qū)I(yè)方向見表1。

表1 會(huì)計(jì)專業(yè)“1+X”證書按專業(yè)方向分類

從深度上看， 與會(huì)計(jì)專業(yè)有關(guān)的“1+X””證書均分為初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)，對(duì)應(yīng)的工作職業(yè)技能覆蓋了從會(huì)計(jì)入門知識(shí)技能到集團(tuán)企業(yè)財(cái)務(wù)知識(shí)技能。

根據(jù)調(diào)查和已有研究結(jié)果，會(huì)計(jì)專業(yè)高職學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)崗位主要是會(huì)計(jì)類基礎(chǔ)崗位，隨著職業(yè)能力的提升，部分人才可以達(dá)到中層崗位，能進(jìn)入高級(jí)崗位的人才數(shù)量較少。因此，我們重點(diǎn)研究會(huì)計(jì)專業(yè)“1+X””證書標(biāo)準(zhǔn)對(duì)應(yīng)的初級(jí)和中級(jí)職業(yè)技能，將適合高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能區(qū)分為基礎(chǔ)崗位技能和中層崗位技能。證書對(duì)應(yīng)崗位分析層次見表2。

表2 會(huì)計(jì)專業(yè)“1+X”證書對(duì)應(yīng)崗位層次分析

（二）部分院校開展“1+X”證書試點(diǎn)情況

為了了解高職院校開展“1+X”證書試點(diǎn)的情況，我們開展了問卷調(diào)查。問卷發(fā)放對(duì)象為各高職院校，發(fā)放方式為問卷星，共有33所高職院校的39位教師參與調(diào)查，問卷主要從開展證書考試情況、證書課程如何融入已有課程和證書課程教學(xué)方式等方面對(duì)不同院校開展了調(diào)研。

調(diào)研結(jié)果總結(jié)如下：

1.證書選擇情況

調(diào)研結(jié)果顯示，目前在考的證書中，“智能財(cái)稅”排名第一，共36人次選擇；其次是“業(yè)財(cái)一體信息化應(yīng)用”，共11人次選擇；“財(cái)務(wù)共享服務(wù)”和“財(cái)務(wù)數(shù)字化”并列第三，各有8人次選擇。準(zhǔn)備選擇的證書中，排名第一的仍然是“智能財(cái)稅”，有18人次選擇；其次是新道公司開發(fā)的“業(yè)財(cái)一體信息化應(yīng)用”和“財(cái)務(wù)數(shù)字化”，分別有18人次和11人次選擇。對(duì)于證書等級(jí)，大部分學(xué)校的選擇初級(jí)或者初級(jí)和中級(jí)一起考。

2.課證融通方式

參與調(diào)研的33所院校中，有30人次選擇把證書融入到人才培養(yǎng)方案中，也就是大部分學(xué)校都把證書融入到了人才培養(yǎng)方案中。融入人才培養(yǎng)方案的方式有兩種，主要的方式是調(diào)整課程內(nèi)容，另一種是把“1+X”證書單獨(dú)作為一門課程開設(shè)。沒有調(diào)整人才培養(yǎng)方案的學(xué)校，也選擇了把證書內(nèi)容融入到課程教學(xué)內(nèi)容中。

對(duì)于如何選擇融入的課程，有31人次選擇把“1+X”證書融入到《會(huì)計(jì)信息化》這門課程中，排名第一；排名第二的是選擇融入到《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》和《稅費(fèi)計(jì)算與申報(bào)》課程，分別有19人次選擇；排名第三是融入到《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》，《財(cái)務(wù)管理》和《管理會(huì)計(jì)》課程，分別有12人次選擇。

選擇融入的課程與“1+X”證書本身的內(nèi)容是高度相關(guān)的，由于《會(huì)計(jì)信息化》是會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的課程，且大部分學(xué)校在《會(huì)計(jì)信息化》課程中使用“用友”或“金蝶”軟件（目前中小企業(yè)的常用財(cái)務(wù)軟件），“X”證書的考試內(nèi)容與這兩個(gè)軟件有相似之處，因此，絕大部分學(xué)校選擇將“1+X”證書融入到《會(huì)計(jì)信息化》課程中。

3.教學(xué)方式選擇

在證書課程開設(shè)方式選擇上，參與調(diào)研的學(xué)校多采用多種方式進(jìn)行教學(xué)，有22人次選擇單獨(dú)開課，20人次選擇融入課程教學(xué)中，還有7人次選擇學(xué)生自學(xué)。參與調(diào)研的大部分老師都認(rèn)為應(yīng)該更新課程體系，將“1+X”證書融入到課程教學(xué)內(nèi)容中，同時(shí)增加實(shí)訓(xùn)課時(shí)。

從證書選擇看，由于“智能財(cái)稅”（中聯(lián)公司）是第一批推出的會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)的“1+X”證書，存在“先發(fā)優(yōu)勢(shì)”，大部分學(xué)校都選擇學(xué)習(xí)并參加“智能財(cái)稅”的考試。由于新道公司長(zhǎng)期與院校合作，如新道公司的U8系統(tǒng)在幾乎所有高職院校里使用，所以，由新道公司開發(fā)的相關(guān)證書，如業(yè)財(cái)一體信息化應(yīng)用、財(cái)務(wù)數(shù)字化也被大部分學(xué)校認(rèn)可，參與新道公司開發(fā)證書考試的學(xué)校僅次于選擇中聯(lián)公司開發(fā)的“智能財(cái)稅”證書。

從證書內(nèi)容看，大部分學(xué)校選擇的“1+X”證書偏向于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和稅務(wù)會(huì)計(jì)方向，這和高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的方向是吻合的。在“1+X”證書試點(diǎn)初期，由于“1+X”證書涵蓋的知識(shí)點(diǎn)通常超出了一門課程的范圍，大部分學(xué)校不是馬上調(diào)整課程內(nèi)容，而是考慮調(diào)整人才培養(yǎng)方案，把“1+X”證書單獨(dú)作為一門課程來開設(shè)。

三、對(duì)云南國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)情況的分析

（一）會(huì)計(jì)專業(yè)教育存在的問題

一是課程內(nèi)容難以與時(shí)俱進(jìn)。由于會(huì)計(jì)準(zhǔn)則及法律、法規(guī)變化很快，課本內(nèi)容存在滯后性、實(shí)操軟件不可能隨時(shí)更新，導(dǎo)致目前的學(xué)校教育滯后于實(shí)務(wù)發(fā)展，無法滿足培養(yǎng)技能型人才的要求。

二是新技術(shù)的發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)工作、學(xué)歷教育提出了挑戰(zhàn)。近年來信息技術(shù)飛速發(fā)展，“大智移云”已經(jīng)改變了傳統(tǒng)會(huì)計(jì)人員的工作模式，基礎(chǔ)的會(huì)計(jì)核算工作可以由財(cái)務(wù)機(jī)器人完成，會(huì)計(jì)核算職能將逐漸弱化，但是，會(huì)計(jì)工作要求的職業(yè)判斷在進(jìn)一步強(qiáng)化。

因此，我們認(rèn)為高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和方案需要與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)原有課程進(jìn)行調(diào)整革新、開展課證融通勢(shì)在必行，從而才能更好地培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需求與信息技術(shù)時(shí)代的應(yīng)用型、技能型專業(yè)人才。

（二）課程設(shè)置情況

根據(jù)教育部會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求，學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)開設(shè)的專業(yè)課主要有：會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本計(jì)算與分析、管理會(huì)計(jì)、企業(yè)財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)信息化、稅費(fèi)計(jì)算與申報(bào)、經(jīng)濟(jì)法、審計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、稅務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)報(bào)表分析、政府與行政事業(yè)單位會(huì)計(jì)；其中會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本計(jì)算與分析、會(huì)計(jì)信息化、稅費(fèi)計(jì)算與申報(bào)等課程為理實(shí)一體化，即理論課與實(shí)訓(xùn)課同時(shí)開設(shè)。除此之外，還開設(shè)有會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)、出納業(yè)務(wù)操作、ERP沙盤模擬實(shí)驗(yàn)、網(wǎng)中網(wǎng)手工賬實(shí)訓(xùn)、Excel在會(huì)計(jì)中的運(yùn)用等實(shí)訓(xùn)課。

教育部高等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的人才培養(yǎng)目標(biāo)為“掌握本專業(yè)知識(shí)和技術(shù)技能，面向各類中小微企業(yè)和非營(yíng)利組織的會(huì)計(jì)專業(yè)人員職業(yè)群，能夠從事會(huì)計(jì)核算、會(huì)計(jì)監(jiān)督等工作的高素質(zhì)技能型人才”，學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)現(xiàn)有課程設(shè)置雖然滿足該標(biāo)準(zhǔn)，但存在著前述不夠與時(shí)俱進(jìn)、滯后于新技術(shù)發(fā)展與時(shí)代要求的問題。

（三）就業(yè)情況分析

學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)群有三個(gè)專業(yè)，分別是會(huì)計(jì)、審計(jì)與會(huì)計(jì)和統(tǒng)計(jì)與會(huì)計(jì)，我們對(duì)最近5年的畢業(yè)生（2013級(jí)～2017級(jí)共1796名畢業(yè)生）的就業(yè)情況進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析。

我們按就業(yè)崗位和會(huì)計(jì)相關(guān)程度，把就業(yè)崗位分為五類。第一類為單位與會(huì)計(jì)專業(yè)直接高度相關(guān)，就業(yè)單位包括會(huì)計(jì)師事務(wù)所、財(cái)稅類政府部門（如稅務(wù)局、財(cái)政局/所等）、財(cái)務(wù)公司、財(cái)務(wù)代理記賬公司等。2013級(jí)～2017級(jí)畢業(yè)生就職于該類單位的人數(shù)分別為：18人、25人、20人、17人、4人。第二類為單位與會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)，主要包括銀行、保險(xiǎn)等金融類公司。2013級(jí)-2017級(jí)畢業(yè)生就職于該類單位的人數(shù)分別為：3人、7人、5人、1人、4人。第三類為商業(yè)企業(yè)，組織形式主要是公司（約97%）和少量經(jīng)營(yíng)部（約3%）。個(gè)體工商戶等經(jīng)濟(jì)組織沒有統(tǒng)計(jì)在第三類中。2013級(jí)～2017級(jí)畢業(yè)生就職于該類企業(yè)的人數(shù)分別為：233人、241人、150人、117人、141人。第四類為政府非財(cái)會(huì)類部門，教育相關(guān)單位（包括公立學(xué)校、教育類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)），醫(yī)療單位。2013級(jí)-2017級(jí)就職于該類單位的畢業(yè)生人數(shù)分別為：17人、44人、14人、27人、21人。第五類就業(yè)單位為提供加工、修理的企業(yè)、組織、工廠等，2013級(jí)～2017級(jí)畢業(yè)生人數(shù)分別為：5人、8人、2人、1人、2人。

根據(jù)統(tǒng)計(jì)，就職于第一類、第二類單位的畢業(yè)生人數(shù)較少，學(xué)校會(huì)計(jì)類專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)入第三類“商業(yè)企業(yè)”工作的人數(shù)是最多的，占當(dāng)年會(huì)計(jì)類畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的比例分別為：78.98%、65.67%、40.65%、37.86、30.92%，可以代表大多數(shù)會(huì)計(jì)類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)去向。我們對(duì)該大類商業(yè)企業(yè)按照行業(yè)類型進(jìn)行了進(jìn)一步細(xì)分，五年來各細(xì)分行業(yè)的就業(yè)人數(shù)分別為：貿(mào)易、百貨、商超相關(guān)企業(yè)共141人，生活服務(wù)類企業(yè)（如酒店、餐飲、旅游等）共71人，建筑工程類企業(yè)共73人，物流類企業(yè)共15人，廣告類企業(yè)共6人，其他商業(yè)企業(yè)從業(yè)人員共560人，在第三類企業(yè)就業(yè)的畢業(yè)生中，既包含了從事財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)職位的畢業(yè)生，同時(shí)也包含了從事除財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)崗位之外的其他崗位的畢業(yè)生。

通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)群畢業(yè)生就業(yè)選擇大多數(shù)集中在商業(yè)企業(yè)中，且多數(shù)為中小企業(yè)，由于學(xué)歷（?？疲┖蛯W(xué)校層次的限制，大多數(shù)畢業(yè)生無法進(jìn)入到大型企業(yè)工作，只能在小型企業(yè)謀求發(fā)展。

四、“1+X”證書制度下會(huì)計(jì)專業(yè)課證融通建設(shè)路徑

通過對(duì)“1+X”證書標(biāo)準(zhǔn)的分析及對(duì)其他院校的調(diào)研，同時(shí)結(jié)合云南國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)及課程設(shè)置情況，我們認(rèn)為，借助國(guó)家大力推廣“1+X”證書的契機(jī)，把證書中代表會(huì)計(jì)專業(yè)未來職業(yè)發(fā)展方向的內(nèi)容融入到已有課程中，對(duì)會(huì)計(jì)工作的核心知識(shí)和技能根據(jù)時(shí)代要求進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，有利于提升教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，有助于幫助畢業(yè)生打造更強(qiáng)的綜合素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力。

（一）課證融通的基本原則

1.證書選擇應(yīng)具有針對(duì)性和先進(jìn)性

目前推出的“1+X”證書涉及到企業(yè)會(huì)計(jì)工作的多個(gè)領(lǐng)域，如財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、審計(jì)和稅務(wù)會(huì)計(jì)，每一領(lǐng)域都有多個(gè)證書可供選擇，我們?cè)谶x擇證書時(shí)，應(yīng)該選擇通用性強(qiáng)、能滿足將來學(xué)生就業(yè)方向崗位技能要求、社會(huì)認(rèn)可度較高的證書。同時(shí)，隨著財(cái)務(wù)機(jī)器人的出現(xiàn)，標(biāo)準(zhǔn)化的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)核算工作將被機(jī)器替代，智能會(huì)計(jì)必然是未來會(huì)計(jì)的發(fā)展方向，在選擇證書的時(shí)候要選擇代表未來會(huì)計(jì)發(fā)展方向的證書。

2.課證融通要有動(dòng)態(tài)性和持續(xù)性

會(huì)計(jì)工作是以準(zhǔn)則和法規(guī)為依據(jù)，近幾年會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和稅法規(guī)定變動(dòng)較快，且內(nèi)容變動(dòng)較大。選擇證書時(shí)需要與時(shí)俱進(jìn)，要選擇反映最新政策、法規(guī)的證書學(xué)習(xí)，并根據(jù)政策變化及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。

3.課證融通要兼顧可行性與前瞻性

課證融通是一個(gè)循序漸進(jìn)、逐步推進(jìn)的過程。通過對(duì)比原有課程內(nèi)容和選擇融入證書的內(nèi)容，在保持原有課程設(shè)置框架基本不變的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化、合并、新設(shè)和刪改，逐步過渡、逐漸調(diào)整。同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)和提升，以便教師能夠盡快勝任新課程新要求。強(qiáng)化校企合作，檢驗(yàn)課證融通的效果。

（二）課證融通的具體路徑

1.證書選擇

基于以上原則，我們考慮選擇中聯(lián)公司的“智能財(cái)稅”證書和新道公司的“業(yè)財(cái)一體信息化應(yīng)用”證書，兩個(gè)證書均選擇初級(jí)和中級(jí)。兩個(gè)證書對(duì)應(yīng)的能力要求均滿足小微企業(yè)和代理記賬公司會(huì)計(jì)核算崗位的要求?！爸悄茇?cái)稅”兩個(gè)層次的證書包含的內(nèi)容如表3所示。

表3 智能財(cái)稅初級(jí)、中級(jí)證書考證內(nèi)容[2]

“智能財(cái)稅”初級(jí)證書與中級(jí)證書包含的業(yè)務(wù)是完全不同的，內(nèi)容差距較大。初級(jí)只是涉及到小微企業(yè)常見的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)和代理記賬公司的簡(jiǎn)單代理業(yè)務(wù)，中級(jí)代理業(yè)務(wù)比初級(jí)要更復(fù)雜，涉及到了企業(yè)的特殊業(yè)務(wù)，不僅涉及到企業(yè)初始成立業(yè)務(wù)，還包含單獨(dú)崗位業(yè)務(wù)外包?！皹I(yè)財(cái)一體信息化應(yīng)用”初級(jí)與中級(jí)證書包含的內(nèi)容如表4所示。

表4 業(yè)財(cái)一體信息化應(yīng)用證書考證內(nèi)容[2]

“業(yè)財(cái)一體信息化應(yīng)用”證書主要針對(duì)中小型企業(yè)會(huì)計(jì)核算人員，初級(jí)側(cè)重于對(duì)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的使用，中級(jí)則要求對(duì)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)進(jìn)行初步維護(hù)，根據(jù)企業(yè)要求做出職業(yè)判斷，并選擇適合企業(yè)的會(huì)計(jì)核算方法。中級(jí)證書是在初級(jí)證書的基礎(chǔ)上對(duì)各項(xiàng)業(yè)務(wù)朝管理方向深入。

2.基于課證融通的課程體系整合與重構(gòu)

“業(yè)財(cái)一體信息化應(yīng)用”證書與我們已開設(shè)的《會(huì)計(jì)信息化》課程內(nèi)容基本相同，平臺(tái)相同（新道公司提供的用友U8-10平臺(tái)），證書要求比大綱要求更深。因此，對(duì)該證書的融入只更多的是在“會(huì)計(jì)信息化”課程教學(xué)過程中對(duì)考證內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化。

“智能財(cái)稅”證書涉及到多門課程，并且有些內(nèi)容是我們的課程不要求的，因此，需要對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充或者強(qiáng)化。根據(jù)學(xué)校開設(shè)課程和證書課程的情況，分別對(duì)不同模塊采用不同的融通方式，見表5。

表5 智能財(cái)稅證書模塊與現(xiàn)有課程對(duì)應(yīng)表

從上表我們可以看到，要讓學(xué)生取得智能財(cái)稅初級(jí)和中級(jí)證書，我們需要對(duì)課程進(jìn)行補(bǔ)充和強(qiáng)化。

（1）強(qiáng)化財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，打造好專業(yè)核心課

根據(jù)云南國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生的就業(yè)情況，我們認(rèn)為雖然管理會(huì)計(jì)是會(huì)計(jì)的發(fā)展方向，但會(huì)計(jì)核算是會(huì)計(jì)工作的基礎(chǔ)，在專科階段把會(huì)計(jì)核算部分學(xué)透更為重要，因此在課程設(shè)置方面，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)會(huì)計(jì)核算方面的課程。

目前財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程于第二學(xué)期開設(shè)，周學(xué)時(shí)為7，其中4學(xué)時(shí)為理論課，3學(xué)時(shí)為實(shí)訓(xùn)課，但課時(shí)依然比較緊張。成本計(jì)算與分析第三學(xué)期開設(shè)，周學(xué)時(shí)為5，其中3學(xué)時(shí)為理論課，2學(xué)時(shí)為實(shí)訓(xùn)課，成本計(jì)算與分析主要是制造業(yè)企業(yè)的核算職能，上課的時(shí)候很多時(shí)間都花在計(jì)算上，其實(shí)原理并不是很復(fù)雜，未來的趨勢(shì)也是更重視思路和原理而不強(qiáng)調(diào)計(jì)算，因此，可以把兩門課合并為一門《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》，在課程講授中把證書內(nèi)容里有關(guān)會(huì)計(jì)核算的部分作為案例題融入課程，把小微企業(yè)會(huì)計(jì)核算常見業(yè)務(wù)講清講透，打造會(huì)計(jì)專業(yè)核心課程。

（2）整合優(yōu)化傳統(tǒng)、過時(shí)內(nèi)容，由“手工賬”向智能會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)變

目前財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的實(shí)訓(xùn)還是偏重于手工賬，分析原始憑證，填寫記賬憑證等等，雖然開設(shè)了多門實(shí)訓(xùn)課，但從基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)到網(wǎng)中網(wǎng)手工帳實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)都是以手工賬為主，內(nèi)容重復(fù)較多，沒有本質(zhì)區(qū)別，我們的實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容和智能會(huì)計(jì)差距較大，通過在課程教學(xué)中融入證書智能會(huì)計(jì)相關(guān)內(nèi)容，例如從憑證掃描到分錄、報(bào)表自動(dòng)生成，讓學(xué)生學(xué)會(huì)信息技術(shù)時(shí)代的會(huì)計(jì)核算方法。

財(cái)稅不分家，企業(yè)的會(huì)計(jì)人員必須要懂稅法，目前，學(xué)校的稅法課強(qiáng)調(diào)各稅種應(yīng)納稅額的計(jì)算，對(duì)稅收征收管理涉及較少，尤其是企業(yè)成立的各項(xiàng)涉稅事務(wù)沒有相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)課程，無法滿足“1+X”證書考證要求。因此，需要補(bǔ)充《稅費(fèi)計(jì)算與申報(bào)》及配套實(shí)訓(xùn)課《納稅崗位實(shí)訓(xùn)》相關(guān)內(nèi)容，把智能財(cái)稅證書中涉稅實(shí)務(wù)部分內(nèi)容列入《納稅崗位實(shí)訓(xùn)》課程教學(xué)大綱，條件允許的情況下，可以用證書相關(guān)模塊直接作為實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。

《會(huì)計(jì)信息化》雖然與“業(yè)財(cái)一體信息化應(yīng)用”使用相同的軟件，但是，教學(xué)大綱要求比證書考試標(biāo)準(zhǔn)略低，尤其是中級(jí)證書涉及到供應(yīng)鏈部分，且要求會(huì)計(jì)職業(yè)判斷，因此，為了實(shí)現(xiàn)課證融通，可以通過學(xué)分銀行，把初級(jí)證書考試成績(jī)直接兌換為課程成績(jī)，同時(shí)增加教學(xué)內(nèi)容，增加供應(yīng)鏈部分的課時(shí)，以滿足考中級(jí)證書的要求。

（3）增設(shè)新課，實(shí)現(xiàn)課證銜接，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求

了解企業(yè)的內(nèi)部管理制度和業(yè)務(wù)流程是企業(yè)會(huì)計(jì)核算的基礎(chǔ)，業(yè)財(cái)一體信息化應(yīng)用下更加強(qiáng)調(diào)對(duì)業(yè)務(wù)流程的熟悉，而兩個(gè)證書設(shè)計(jì)的業(yè)務(wù)均有內(nèi)部控制方面的內(nèi)容。增設(shè)新課《企業(yè)內(nèi)部控制》，課程開設(shè)有利于學(xué)生了解企業(yè)內(nèi)部控制和風(fēng)險(xiǎn)管理，對(duì)后續(xù)的審計(jì)基礎(chǔ)、管理會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)也有幫助，更重要的是有助于與證書內(nèi)容進(jìn)行銜接。

增設(shè)大數(shù)據(jù)相關(guān)課程，強(qiáng)化學(xué)生數(shù)據(jù)收集、處理和分析能力。按照教育部最新公布的專業(yè)目錄，會(huì)計(jì)專業(yè)已經(jīng)改名為大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)。因此，在課程設(shè)置中必須要增設(shè)數(shù)據(jù)處理工具類課程（如Python、R、Power BI等）以及開設(shè)大數(shù)據(jù)財(cái)務(wù)決策方面的課程。數(shù)據(jù)工具類課程的內(nèi)容不需要太深，只需要讓學(xué)生會(huì)用工具來處理數(shù)據(jù)，對(duì)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析即可。

高職會(huì)計(jì)專業(yè)的改革已經(jīng)迫在眉睫，教育部的《職教20條》對(duì)改革方向和路徑指明了方向，“1 + X”證書制度是提升學(xué)生職業(yè)技能的重要舉措，通過把證書內(nèi)容落實(shí)到課程教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)課證融通，利用證書助力學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的發(fā)展，搭建學(xué)校教育和就業(yè)市場(chǎng)需求之間的橋梁，培養(yǎng)適應(yīng)“大智移云”時(shí)代發(fā)展的高質(zhì)量復(fù)合型會(huì)計(jì)技能人才。