淺析中小學(xué)班級(jí)管理中激勵(lì)機(jī)制的構(gòu)建方法

黃云中

摘要：激勵(lì)，是指利用某種外部的誘因來激發(fā)人的心理，讓人自內(nèi)心產(chǎn)生一種內(nèi)在的動(dòng)力向著心中的目標(biāo)前進(jìn)。在此激勵(lì)的過程中，人們可以發(fā)揮出平常不能夠發(fā)揮的巨大潛能。而要想實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的科學(xué)性，教師也需要通過激勵(lì)對(duì)學(xué)生從外部進(jìn)行引導(dǎo)，從而促使學(xué)生在內(nèi)心決定努力向上，從自身得以發(fā)展和完善。在中小學(xué)的班級(jí)管理中，班主任教師要充分的發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，積極地探究班級(jí)管理中激勵(lì)機(jī)制的有效構(gòu)建，在保障班級(jí)管理科學(xué)、有效開展的同時(shí)創(chuàng)設(shè)融僑的師生關(guān)系，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)班級(jí)管理;激勵(lì)機(jī)制;榜樣激勵(lì);表彰激勵(lì);職責(zé)激勵(lì)

在班級(jí)管理中合理的運(yùn)用激勵(lì)方法能夠保障課堂具有一定的活躍性和創(chuàng)造性，也能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和班級(jí)管理的參與性，從而滿足了教學(xué)要求以及素質(zhì)教育的最終目的，使學(xué)生在自我激勵(lì)的情況下完成對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的自主探究。這不僅是學(xué)習(xí)目標(biāo)準(zhǔn)確性的重要保障，也是良好師生關(guān)系建設(shè)的主要途徑。因此在班級(jí)管理中，教師要不斷的運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生不斷的追求。通過這樣的方式，不僅能夠提高學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，還能夠有效的培養(yǎng)與提高其進(jìn)取和創(chuàng)新精神，為建立良好的班級(jí)知識(shí)提供了保障。因此教師要著力于班級(jí)激勵(lì)機(jī)制的構(gòu)建，充分的發(fā)揮激勵(lì)對(duì)班級(jí)管理和學(xué)生成長的重要作用，實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化、科學(xué)化發(fā)展。

一、教師樹立榜樣，做好榜樣激勵(lì)

教學(xué)本身就是培養(yǎng)人的活動(dòng)，教育活動(dòng)的這一本質(zhì)就決定了教師的實(shí)踐必然帶有強(qiáng)烈的示范性，因此教師需要樹立榜樣的力量，才能構(gòu)建起班級(jí)激勵(lì)機(jī)制。同時(shí)教師對(duì)學(xué)生的影響是具有潛移默化的特點(diǎn)的，這一影響是滲透在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中的，體現(xiàn)在師生交流和教學(xué)指導(dǎo)之上。因此在教學(xué)開展的過程中，教師首先應(yīng)從自身出發(fā)樹立一個(gè)榜樣，并做好榜樣的激勵(lì)作用。以自身為導(dǎo)向即促進(jìn)學(xué)生的全面成長，也保障班級(jí)管理的有效進(jìn)行。

教師要想發(fā)揮榜樣的力量，做到以身作則，首先就需要擁有一個(gè)良好的品質(zhì)。通過教師自身的言行舉止，讓學(xué)生耳濡目染，不需要為其講太多的道理，一個(gè)不經(jīng)意的行為就會(huì)對(duì)其起到教育的作用，因此教師的優(yōu)秀品質(zhì)能夠影響其一生。之后，教師要嚴(yán)格要求自己，不僅要要求學(xué)生做到，也要要求自己做到以自己為典范樹立榜樣。例如班規(guī)班紀(jì)，不僅要要求學(xué)生，更要要求教師不要對(duì)班規(guī)班紀(jì)置之不理，否則會(huì)給學(xué)生帶來極其惡劣的影響。最后，教師要加強(qiáng)自身政治、思想和職業(yè)道德素養(yǎng)，因?yàn)橹挥凶陨淼赖滤仞B(yǎng)過關(guān)，才能夠?yàn)閷W(xué)生的發(fā)展指引正確的方向。除此之外，教師還要豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，因?yàn)橐虢淌趯W(xué)生自身就必須要有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，夯實(shí)自身專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和豐富淵文化知識(shí)是樹立榜樣力量的最終途徑。通過這樣的方式做到“處處皆楷?！保l(fā)揮教師對(duì)學(xué)生激勵(lì)與影響的全面作用。

二、注重鼓勵(lì)語言，做好表彰激勵(lì)

中小學(xué)生正處于人生成長的關(guān)鍵時(shí)期，在這一時(shí)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，不僅能夠建立良好的師生關(guān)系，還能充分的尊重學(xué)生的自尊心，進(jìn)而建立起一個(gè)和諧的班級(jí)氛圍。同時(shí)鼓勵(lì)性語言的運(yùn)用還能夠有效的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在增強(qiáng)學(xué)生自信心的同時(shí)提高教學(xué)效率。而要想鼓勵(lì)性語言得到充分的運(yùn)用，教師就必須要注重表彰激勵(lì)，通過及時(shí)適時(shí)的表揚(yáng)能夠讓學(xué)生正確的把握自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，也能夠使其在不斷的反思中成長，在保障班級(jí)管理有效運(yùn)行的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生全面成長。

要想充分的發(fā)揮鼓勵(lì)對(duì)學(xué)生成長的重要作用，教師就必須要重視鼓勵(lì)語言的及時(shí)性。例如在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生接受新鮮事物的能力比較快，而且對(duì)重點(diǎn)與難點(diǎn)的把握較為準(zhǔn)確，這個(gè)時(shí)候教師就要及時(shí)的抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行贊揚(yáng)與鼓勵(lì)，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。而在面對(duì)一些學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生時(shí)，教師要對(duì)其有足夠的耐心，并且將教學(xué)語言從陳述句轉(zhuǎn)為疑問句，以良好的耐心引導(dǎo)與促進(jìn)學(xué)生成長。而在面對(duì)學(xué)生一些不足之處是教師也要充分地運(yùn)用鼓勵(lì)性語言，讓學(xué)生反思自身的不足，進(jìn)而在反思中不斷成長。通過這樣的方式，不僅能夠拉近師生之間的距離，還能夠做好教學(xué)引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主成長。

三、實(shí)行輪換制度，做好職責(zé)激勵(lì)

責(zé)任感并不是與生俱來的，需要父母和教師在后天的教育中有意無意的對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)生若是沒有責(zé)任感，在未來踏入社會(huì)之后會(huì)遭到很多困難，尤其是在團(tuán)隊(duì)協(xié)作當(dāng)中沒有責(zé)任感的人，就無法承擔(dān)起自己在團(tuán)隊(duì)中應(yīng)有的責(zé)任。在班級(jí)管理中也是如此，班級(jí)是由眾多學(xué)生組成的，而要想實(shí)現(xiàn)班級(jí)的有效管理，就必須讓學(xué)生參與到班級(jí)管理當(dāng)中來，因此培養(yǎng)其責(zé)任心，才能夠提升班級(jí)的凝聚力。但是傳統(tǒng)的班級(jí)管理難以提高學(xué)生的責(zé)任心，部分學(xué)生認(rèn)為班級(jí)管理自身沒有關(guān)聯(lián)。而通過班干部的輪換制，能夠讓全員學(xué)生參與到班級(jí)管理當(dāng)中來，既能夠提高其責(zé)任心，還能夠保障班級(jí)管理的科學(xué)性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)職責(zé)激勵(lì)，構(gòu)建立體科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制。

首先，教師要開展主題班會(huì)活動(dòng)，并在主題班會(huì)中通過民主選舉的方式，選舉出學(xué)生所信任的班干部，通過這樣的方式提高班干部的威信。之后，教師要定期開展班干部述職班會(huì)，講述班級(jí)管理中所出現(xiàn)的問題和解決方法。最后，教師要定期進(jìn)行班干部輪換。這一輪換不僅是體現(xiàn)在管理崗位上的輪換，更是在管理人員上的輪換。教師可以讓學(xué)生積極的參與到班干部的競選當(dāng)中來，若是評(píng)分較高，則可以讓學(xué)生頂替相應(yīng)位置。在崗位輪換上，教師要定期開展崗位輪換活動(dòng)。通過這樣的方式，讓全班學(xué)生都能夠參與到班級(jí)管理當(dāng)中來，提高學(xué)生責(zé)任心的同時(shí)做好職責(zé)激勵(lì)。

綜上所述，構(gòu)建合理的激勵(lì)機(jī)制，能夠促進(jìn)中小學(xué)班級(jí)管理工作科學(xué)全面的開展，是促進(jìn)學(xué)生成長和實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要途徑。而要想更充分的發(fā)揮激勵(lì)機(jī)制對(duì)學(xué)生成長和班級(jí)管理的促進(jìn)作用，教師就必須要樹立一個(gè)良好的榜樣，并且要注重鼓勵(lì)性的語言，再通過班干部輪換制做好教學(xué)輔助，以此來構(gòu)建立體、科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制。既能夠保障班級(jí)管理的科學(xué)性，也能夠促進(jìn)學(xué)生成長的全面性。

參考文獻(xiàn)：

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