宅家有道，守正出新

密曉群 李銀芳

摘要：2020年春節(jié)，突如其來的新冠肺炎疫情肆虐全國(guó)，各地區(qū)學(xué)生受到疫情影響延遲開課，各省市教育部門實(shí)施宅家線上課堂的策略，提出“停課不停學(xué)”要求。我校依托釘釘平臺(tái)開展了所有學(xué)科的直播學(xué)習(xí)模式。特殊時(shí)期，宅家有道，道德與法治課作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，有的方式地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，顯得尤為重要。守正，我們通過目標(biāo)引領(lǐng)走“正道”（方向之正：踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀;理念之正：守住道德和法治教學(xué)初衷;方法之正：遵循學(xué)生成長(zhǎng)的客觀規(guī)律）、教材依托求“正解”（求“應(yīng)變”之解：聚焦網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和宅家學(xué)習(xí)的結(jié)合點(diǎn);求“深入”之解：突破網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和宅家學(xué)習(xí)的重難點(diǎn);求“升級(jí)”之解：探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和宅家學(xué)習(xí)的創(chuàng)新點(diǎn)、評(píng)價(jià)反饋立“正規(guī)”（事先想得到：前置評(píng)價(jià)重分層;事中抓得準(zhǔn)：多元評(píng)價(jià)重真效;事后看得見：精準(zhǔn)評(píng)價(jià)重增量）等策略，凸顯網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中道德與法治學(xué)科的政治性、思想性、學(xué)術(shù)性、專業(yè)性。出新，我們通過學(xué)生主體得“新知”（課堂教學(xué)用好新鮮資源：學(xué)情和疫情的化學(xué)反應(yīng);社會(huì)實(shí)踐用好新穎方式：網(wǎng)上和網(wǎng)下的互動(dòng)效應(yīng);自主學(xué)習(xí)用好新興技術(shù)：情境和情感的心理感應(yīng)）、教師引路賦“新能”（巧用新方法：化整為零、層層推進(jìn);探索新領(lǐng)域：翻轉(zhuǎn)課堂、生本教學(xué);實(shí)現(xiàn)新集成：在線數(shù)據(jù)、指導(dǎo)有方）、家庭配合入“新境”（共立向?qū)W之志：活動(dòng)云錦囊;共護(hù)向善之心;云端光榮榜;共用向美之術(shù)：手機(jī)APP）等策略，指導(dǎo)學(xué)生生活，幫助學(xué)生通過生活習(xí)得良好品德，促進(jìn)能力的可續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 宅家有道;守正出新

唱響時(shí)代主旋律，傳遞文明正能量，道德與法治學(xué)科需要當(dāng)仁不讓地?fù)?dān)負(fù)起這樣的責(zé)任。我們要在教學(xué)中走“正道”、求“正解”、立“正規(guī)”，實(shí)現(xiàn)和強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)效果，做好立德樹人工作。

一、目標(biāo)引領(lǐng)走“正道”

1.方向之正：踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀

二十四字社會(huì)主義核心價(jià)值觀分別從國(guó)家層面的價(jià)值目標(biāo)——富強(qiáng)、民主、文明、和諧，社會(huì)層面的價(jià)值取向——自由、平等、公正、法治，公民個(gè)人層面的價(jià)值準(zhǔn)則——愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善這三個(gè)維度，不斷規(guī)范增強(qiáng)人們的道路自信、理論自信、制度自信，堅(jiān)定全社會(huì)全面深化改革的意志和決心。它就像是一根指揮棒一樣，引領(lǐng)著大家的思想，也為我國(guó)的精神文明建設(shè)指明了發(fā)展方向。

小學(xué)的道德與法治課中，我們可以從學(xué)生的身邊的人、事、物出發(fā)，讓學(xué)生從感受與同學(xué)間友善相處、誠(chéng)信做人、認(rèn)真做事，從小事做起，從而感受到這就是愛國(guó)。人人這樣做，我們就能創(chuàng)建出一個(gè)自由、平等、公正、法治的社會(huì)，那我們的國(guó)家就會(huì)越來越和諧、文明、民主、富強(qiáng)。從小處著手，讓學(xué)生感受到社會(huì)主義核心價(jià)值觀無處不在。

2.理念之正：守住道德和法治教學(xué)初衷

新課標(biāo)指出：本課程的學(xué)習(xí)，是以“滿足學(xué)生身心需要為目標(biāo)，以學(xué)生的社會(huì)生活為基礎(chǔ)的，注重學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中，初步掌握認(rèn)識(shí)社會(huì)事物和現(xiàn)象的方法，提高道德判斷和行為選擇能力，發(fā)展學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)、積極參與社會(huì)的能力。”

宅家學(xué)習(xí)，要選取我們需要的目標(biāo)合理地運(yùn)用到我們的課堂中來，我們必須以道德與法治教材目標(biāo)為導(dǎo)向，將符合課程目標(biāo)的適用于家庭教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的資源運(yùn)用到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中來，為學(xué)生打開學(xué)習(xí)的另一扇窗戶。

3.方法之正：遵循學(xué)生成長(zhǎng)的客觀規(guī)律

學(xué)生的成長(zhǎng)有其自身規(guī)律，我們要善用一些適合孩子身心發(fā)展的方法，讓孩子們?cè)敢鈱W(xué)愿意做愿意實(shí)踐。

以統(tǒng)編教材道德與法治二年級(jí)下冊(cè)第6課《傳統(tǒng)游戲我會(huì)玩》為例。

本單元的目標(biāo)是通過選擇健康的游戲玩、了解傳統(tǒng)游戲的玩法、創(chuàng)造性地改進(jìn)游戲的玩法以及安全地玩游戲等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生更文明、更健康、共有創(chuàng)意、更安全地玩游戲，使他們有意識(shí)地通過玩游戲獲得成長(zhǎng)。而本課的目標(biāo)旨在拓寬學(xué)生的視野，了解中外一些傳統(tǒng)游戲極其玩法，并在嘗試玩?zhèn)鹘y(tǒng)游戲的過程中發(fā)現(xiàn)其中的樂趣。初步了解游戲的文化性和社會(huì)性。結(jié)合這些目標(biāo)，教師在教學(xué)的設(shè)計(jì)過程中，先讓學(xué)生向長(zhǎng)輩調(diào)查他們小時(shí)候有趣的游戲，并向長(zhǎng)輩學(xué)一學(xué)。

宅家期間，各種親子小游戲既能充分調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)的興趣，又能很好地改善親子關(guān)系，放松心情，還能適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行運(yùn)動(dòng)、鍛煉，是很好的教學(xué)內(nèi)容。而學(xué)生自主選擇自己喜愛的游戲，在實(shí)踐中就能將這一活動(dòng)目標(biāo)感悟得深刻自然。

二、教材依托求“正解”

1.求“應(yīng)變”之解：聚焦網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和宅家學(xué)習(xí)的結(jié)合點(diǎn)

深刻解讀統(tǒng)編《道德與法治》教科書，對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)參考書，系統(tǒng)地分析教材，了解教材的編排體系，整合當(dāng)前形勢(shì)，并依據(jù)各年齡階段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)逐層分解尋找“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”和宅家學(xué)習(xí)的結(jié)合點(diǎn)，有機(jī)地整合教材，理清脈絡(luò)。

2.求“深入”之解：突破網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和宅家學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)

《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出，教師應(yīng)該因地制宜地拓展教學(xué)時(shí)空，即結(jié)合實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。新冠肺炎疫情作為社會(huì)重大事件，與每一個(gè)學(xué)生緊密相關(guān)，教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要充分考慮社會(huì)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，捕捉、挖掘各方面的素材。

3.求“升級(jí)”之解：探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和宅家學(xué)習(xí)的創(chuàng)新點(diǎn)

統(tǒng)編版《道德與法治》教材圖文并茂，單元主題的內(nèi)容通常是由若干幅圖片呈現(xiàn)的。我們發(fā)現(xiàn)，教材中的一些欄目還留有部分的留白，觀察與調(diào)查活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)、辨析欄、討論欄等。它們是學(xué)生進(jìn)行思想、情感、對(duì)話等溝通的重要載體。將這些留白有效地進(jìn)行補(bǔ)充，能使學(xué)生的個(gè)體差異得到尊重，讓每個(gè)學(xué)生在道德與法治課堂中靈動(dòng)起來，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教材、學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的個(gè)性化交流，打造真實(shí)、有效的品德課堂。

教師教師抓住典型資源為我們的道德與法治課堂所用，這正是“生本課堂”。結(jié)合當(dāng)前疫情實(shí)際，抓住疫情英雄鐘南山院士的行動(dòng)，并因此深挖鐘南山家的家風(fēng)，用南山精神來鑄就中國(guó)精神，感悟家風(fēng)的重要意義。很好地將優(yōu)秀家風(fēng)的傳承教育落到實(shí)處。

三、評(píng)價(jià)反饋立“正規(guī)”

1.事先想得到：前置評(píng)價(jià)重分層

教師不僅需要改變以往僅自己評(píng)價(jià)的局限，拓寬評(píng)價(jià)的主體，為教學(xué)評(píng)價(jià)注入新的活力，更重要的是，評(píng)價(jià)不再只安排在教學(xué)完成后，而是通過前置性的“道德與法治學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)清單”，在單元開啟伊始就幫助學(xué)生盡早了解本單元要掌握的知識(shí)、能力與方法。學(xué)生通過自己親身實(shí)踐，在課堂中會(huì)產(chǎn)生更多具有個(gè)性化的問題。通過前置性評(píng)價(jià)，教師在教學(xué)中也會(huì)更加有的放矢地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際進(jìn)行粗略地分層，在教學(xué)中，有效幫助各個(gè)層級(jí)的孩子，對(duì)他們的困惑與問題進(jìn)行指向性的指導(dǎo)，以期達(dá)到更有效地教學(xué)。

2.事中抓得準(zhǔn)：多元評(píng)價(jià)重真效

在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，學(xué)生可以利用釘釘班級(jí)圈、班級(jí)空間等多種方式把自己的學(xué)習(xí)成果展示出來，讓其他同學(xué)參與評(píng)價(jià)，打破了傳統(tǒng)情況下，老師評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的局限性。在這種新的評(píng)價(jià)方式下，讓本來枯燥單調(diào)的作業(yè)評(píng)價(jià)變得更加生動(dòng)形象，而且學(xué)生在評(píng)價(jià)中有對(duì)比、有學(xué)習(xí)、也促進(jìn)了自身對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的進(jìn)一步理解。

3.事后看得見：精準(zhǔn)評(píng)價(jià)重增量

大數(shù)據(jù)化評(píng)價(jià)，內(nèi)容客觀全面。利用Pad進(jìn)行答題，評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)化直觀展現(xiàn)，更有雷達(dá)圖可以有方向性地指出學(xué)生的長(zhǎng)處和短板，助力學(xué)生有目標(biāo)、有指向的自我提升。在教學(xué)《心中的110》一課時(shí)，我們課前做了學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)調(diào)查表，在調(diào)查中，我們?cè)O(shè)計(jì)了是誰(shuí)來敲門，陌生來敲門你是否害怕等問題，根據(jù)學(xué)生的反饋，在課堂中就能著重對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生遇到的不同陌生人的到來采取不同的應(yīng)對(duì)措施，使教學(xué)更加貼近學(xué)生的實(shí)際，更加接地氣。本節(jié)課結(jié)束后，我們又對(duì)學(xué)生是否孩子陌生人的敲門做了再測(cè)，學(xué)生紛紛表示不再害怕，原因是學(xué)習(xí)了本課后，學(xué)生有了很多有效、正確的應(yīng)對(duì)策略，能提高警惕性，運(yùn)用生活智慧，學(xué)會(huì)嘗試保護(hù)自己了。這也就是我們道德與法治課對(duì)于學(xué)生生活的最好指導(dǎo)與幫助了吧！

宅家有道，守正出新。只要我們立足道德與法治的根本，不斷創(chuàng)新，不斷探索，相信在任何時(shí)期，都能扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。我們也將在學(xué)科網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂中不斷摸索，持續(xù)推進(jìn)。

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