組合圖形面積計(jì)算的方法與技巧

韋有洋

摘要：隨著科技的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，教育領(lǐng)域也在發(fā)生著翻天覆地的變化，日新月異的新型教學(xué)技術(shù)和設(shè)備不斷使現(xiàn)代化教學(xué)趨于完善，運(yùn)用新的技術(shù)構(gòu)建新型的教學(xué)模式，不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展也有一個(gè)重要作用，信息技術(shù)的應(yīng)用對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)同樣有著巨大的作用，數(shù)學(xué)教學(xué)的改革和創(chuàng)新需要新技術(shù)的幫助。

關(guān)鍵詞：組合圖形面積;計(jì)算方法;計(jì)算技巧

在小學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)的教學(xué)一直是重中之重，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，組合圖形面積計(jì)算一直是一個(gè)難點(diǎn)，對(duì)于這一難點(diǎn)許多老師都有自己的解決辦法，其效果也都參差不齊，如何提高教學(xué)效率，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

一、分層教學(xué)

1.1學(xué)情分析

在學(xué)習(xí)中，大部分學(xué)生活潑優(yōu)秀，機(jī)靈待人，有禮貌，見到老師能主動(dòng)問好，同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)友愛，但是由于學(xué)科的特殊性，存在課堂紀(jì)律差，上課說話的人較多，少數(shù)學(xué)生坐不住，不是站起來就是趴在桌子上，以上情況都是由該階段學(xué)生本身的年齡特點(diǎn)所決定的，好動(dòng)自我控制能力差，注意力不集中都是小學(xué)生的典型特點(diǎn)。老師的教育也有一定的因素，當(dāng)講授內(nèi)容符合他們的口味或興趣時(shí)，他們會(huì)聚精會(huì)神，鴉雀無聲。如果授課老師課堂紀(jì)律比較活潑，充滿樂趣，會(huì)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性，所以想要深入教學(xué)課堂，最主要的還是教師要想方設(shè)法的，讓課堂變得更加生動(dòng)，更加有趣的教授知識(shí)，使之能夠引起學(xué)生的興趣，能夠吸引他們的注意力，把多余的精力放到學(xué)習(xí)上來，從而創(chuàng)造出一個(gè)安靜和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，提高課堂的教學(xué)效率。

1.2解決辦法

想要解決小學(xué)教學(xué)的這種學(xué)情，首先就是要使用分層教學(xué)，分層教學(xué)，是一種新式的教學(xué)策略，也是一種教學(xué)模式，核心是面向全體學(xué)生，正是學(xué)生的個(gè)體差異。對(duì)于學(xué)生不同的化學(xué)學(xué)習(xí)程度，實(shí)行分層教學(xué)，真正做到以人為本。有教無類。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，是使全體學(xué)生共同進(jìn)步的一個(gè)有效措施，也是使因材施教落到實(shí)處的一種有效方式。區(qū)別于普通數(shù)學(xué)教材的難度不大，側(cè)重于記憶，學(xué)生易于接受，組合圖形面積計(jì)算的內(nèi)容深度廣度以及對(duì)于學(xué)生綜合能力的素養(yǎng)都有了極大的變化。非常多的內(nèi)容存在理論性強(qiáng)難度大等特點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生的理解分析能力要求進(jìn)一步提高。使得學(xué)生中兩極分化的問題變得極為嚴(yán)重。特別是對(duì)于剛學(xué)習(xí)時(shí)的不適應(yīng)。使得學(xué)生不能很快地改變自己的學(xué)習(xí)策略。從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)的落后以及對(duì)于學(xué)習(xí)的不自信，想要改變這種狀況，因材施教，分層教學(xué)顯得極為重要。首先要利用學(xué)校自身的優(yōu)勢，對(duì)各個(gè)班級(jí)學(xué)生教學(xué)和的情況進(jìn)行調(diào)查，以便設(shè)計(jì)適合各個(gè)班級(jí)的教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，了解學(xué)生進(jìn)行組合圖形面積計(jì)算的方法以及解題策略，由于組合圖形面積計(jì)算復(fù)雜多變，同時(shí)存在著非常強(qiáng)的可動(dòng)性，因此，很多學(xué)生難以掌握，外加學(xué)校很多學(xué)生都是留守兒童，在家里沒有方法完善的進(jìn)行知識(shí)復(fù)習(xí)。多進(jìn)行課堂實(shí)踐，找到教學(xué)過程中的瑕疵 改變以往教室的填鴨式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自助學(xué)習(xí)，自主思考能力，利用PPT進(jìn)行圖文并茂的講解。

二、項(xiàng)目式教學(xué)

想要小學(xué)項(xiàng)目式教學(xué)，首先要對(duì)項(xiàng)目式教學(xué)有一個(gè)基本的了解，項(xiàng)目式教學(xué)就是在老師的指導(dǎo)下，把一個(gè)獨(dú)立的問題交給學(xué)生自己處理，在處理過程中使學(xué)生學(xué)習(xí)到知識(shí)，其目的就是調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，在解決問題的這個(gè)過程中，學(xué)生通過自己對(duì)解決問題所需要的信息進(jìn)行收集，自己設(shè)置學(xué)習(xí)方案，同時(shí)自己實(shí)施學(xué)習(xí)計(jì)劃。這些都是由學(xué)生自己完成的。項(xiàng)目式教育法的最大特點(diǎn)就是以學(xué)生為主體，老師在項(xiàng)目式教學(xué)的過程中起到的作用僅僅是輔助學(xué)生進(jìn)行思考和對(duì)學(xué)習(xí)中的困難進(jìn)行指導(dǎo)。項(xiàng)目式教學(xué)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容以及新課改的要求所提出的新式教學(xué)方案，其目的是通過學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目的研究，項(xiàng)目的實(shí)施這些基礎(chǔ)的研究方法，進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，宗旨就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，堅(jiān)持以學(xué)生為主，培養(yǎng)其核心素質(zhì)，全面提升學(xué)生的成績。項(xiàng)目式教學(xué)在組合圖形面積計(jì)算課堂中的實(shí)施可以提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的信心，并且對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)也有一定的作用，因此大力推展，勢在必行。在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生還可以通過自己推導(dǎo)出組合圖形面積的計(jì)算技巧與公式，這樣比老師直接進(jìn)行填鴨式教育要好的多，學(xué)生對(duì)于技巧的使用更加熟練，同時(shí)，對(duì)于計(jì)算公式的記憶也更加深刻，有條件的老師還可以配合多媒體，對(duì)組合圖形的計(jì)算和計(jì)算技巧，通過多媒體3D教學(xué)，這樣不僅生動(dòng)有趣，而且由于學(xué)生年齡段的特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)于圖像知識(shí)的接受吸收能力更好，配合項(xiàng)目式教學(xué)可以起到更好的效果。

結(jié)束語：

興趣是一種特殊的意識(shí)傾向，一個(gè)學(xué)生，如果學(xué)生興趣非常良好，那么這學(xué)期態(tài)度就會(huì)發(fā)生非常大的改變。學(xué)習(xí)態(tài)度又是影響學(xué)習(xí)成績十分重要的一大因素，所以良好的學(xué)習(xí)興趣可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。老師要在課堂上尋找和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于-學(xué)習(xí)知識(shí)的良好學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。組合圖形面積計(jì)算本來就是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中的重難點(diǎn)。因此，只有靠老師不懈的努力和學(xué)生的積極配合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才可以使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不會(huì)產(chǎn)生逆反心理，對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生畏懼，古人語：授人以魚不如授人以漁。激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣，才是最好的教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊美.小學(xué)數(shù)學(xué)課時(shí)“學(xué)習(xí)歷程案”的設(shè)計(jì)——以“組合圖形的面積計(jì)算”為例[J].小學(xué)數(shù)學(xué)教育，2019（Z2）：141-142+2.

[2]吳建華.提高小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)與實(shí)施的有效性——以《組合圖形面積計(jì)算的練習(xí)》一課為例[J].教育導(dǎo)刊，2008（12）：51-53.