小學(xué)語(yǔ)文中高年級(jí)閱讀教學(xué)的有效策略研究

張輝

摘要：在小學(xué)語(yǔ)文中高年級(jí)的教學(xué)中，閱讀教學(xué)是很重要的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真地針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)開(kāi)展閱讀教學(xué)，可以極大地提高小學(xué)生的閱讀能力，這要求小學(xué)語(yǔ)文教師必須要認(rèn)真分析中高年級(jí)閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，根據(jù)教學(xué)中存在的問(wèn)題，改進(jìn)閱讀教學(xué)，提高閱讀教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);策略

一、 引言

語(yǔ)文閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，對(duì)于提高小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生的閱讀能力有很大的幫助，但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中部分教師因?yàn)榻虒W(xué)方式和方法的問(wèn)題，不能很好地完成閱讀教學(xué)，致使部分學(xué)生在上課的過(guò)程中無(wú)法掌握閱讀理解的技巧，導(dǎo)致課堂教學(xué)的效果很差。因此小學(xué)語(yǔ)文教師必須要在日常的教學(xué)活動(dòng)中，認(rèn)真分析自己教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，根據(jù)這些問(wèn)題對(duì)自己的教學(xué)方式和方法進(jìn)行改進(jìn)，以此來(lái)促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文中高年級(jí)學(xué)生閱讀教學(xué)效果的提升。

二、 當(dāng)前小學(xué)閱讀教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

閱讀教學(xué)對(duì)于學(xué)生更好地開(kāi)展閱讀活動(dòng)意義重大，但是在教學(xué)中，由于社會(huì)和教學(xué)方式的原因，教學(xué)上存在一定問(wèn)題，需要改進(jìn)。

（一）信息技術(shù)的發(fā)展改變了閱讀的方式

隨著科技和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，各種新的媒體不斷地出現(xiàn)在社會(huì)上，他們不可避免地對(duì)小學(xué)生的閱讀產(chǎn)生了很大的影響，在過(guò)去由于網(wǎng)絡(luò)的不發(fā)達(dá)，所以學(xué)生閱讀主要是通過(guò)紙質(zhì)圖書(shū)來(lái)進(jìn)行的，由于沒(méi)有其他媒體的影響，所以學(xué)生可以專(zhuān)心地展開(kāi)閱讀進(jìn)而取得很好的閱讀效果。但是目前隨著信息技術(shù)的發(fā)展，人們的閱讀已經(jīng)改變了過(guò)去的途徑，現(xiàn)在對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們可以通過(guò)學(xué)校的閱覽室進(jìn)行閱讀，也可以通過(guò)手機(jī)、電腦來(lái)開(kāi)展閱讀，而且通過(guò)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展閱讀資料更加豐富，但是在閱讀材料豐富的同時(shí)，小學(xué)生在閱讀的過(guò)程中也很容易受到網(wǎng)絡(luò)上的娛樂(lè)節(jié)目和網(wǎng)游的誘導(dǎo)。因此對(duì)于小學(xué)生的閱讀，教師在教學(xué)的過(guò)程中必須要做好引導(dǎo)。

（二）閱讀教學(xué)的內(nèi)容有待改進(jìn)

隨著新的教學(xué)理念的不斷出現(xiàn)，教學(xué)形式和方法也需要不斷地改善，但部分教師還固執(zhí)地堅(jiān)持著傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方法，他們不愿對(duì)自己的教學(xué)方式和方法進(jìn)行改革，這導(dǎo)致他們?cè)谏险n的過(guò)程中，不能很好地應(yīng)用最新的教育方法對(duì)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)，這對(duì)于開(kāi)展閱讀教學(xué)是極為不利的。部分教師在開(kāi)展閱讀教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于閱讀教學(xué)的內(nèi)容不重視，簡(jiǎn)單地照搬課本。其實(shí)對(duì)于閱讀教學(xué)來(lái)說(shuō)，適當(dāng)?shù)赝卣菇虒W(xué)的內(nèi)容，增加課外的閱讀材料，對(duì)于學(xué)生閱讀能力的開(kāi)發(fā)是很有幫助的，因此必須要不斷豐富閱讀教學(xué)的內(nèi)容，以新的教育方式提高學(xué)生的閱讀能力。

三、 如何改進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文中高年級(jí)閱讀教學(xué)

（一）在教學(xué)的過(guò)程中必須要學(xué)會(huì)利用先進(jìn)的信息技術(shù)

信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的結(jié)合，可以極大地提高閱讀教學(xué)的效率。改變以往語(yǔ)文閱讀教學(xué)中全憑教師口頭講述的現(xiàn)狀，可以通過(guò)豐富的資料輔助教師開(kāi)展閱讀教學(xué)，使學(xué)生通過(guò)教師的講解和對(duì)教學(xué)輔助材料的觀看，提高學(xué)生的思維能力和閱讀能力。

例如：在進(jìn)行《山中訪(fǎng)友》課程的教學(xué)過(guò)程中，就一定要針對(duì)很多學(xué)生一直生活在城市中，對(duì)山中的生活沒(méi)有概念的現(xiàn)狀，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集一些反映山中生活的視頻材料，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)這些材料的學(xué)習(xí)，了解生活在山中的人們的生活情況，從而加深他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)。同時(shí)教師還可以適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生進(jìn)行拓展，告訴學(xué)生在山中生活，衣食住行都是怎么解決的，他們生活的樂(lè)趣和他們的作息方式，在山中生活有什么注意事項(xiàng)。

（二）要積極為閱讀教學(xué)創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍

對(duì)小學(xué)生開(kāi)展的閱讀教學(xué)，必須要在教學(xué)氛圍的創(chuàng)造上進(jìn)行探索，要通過(guò)氛圍的創(chuàng)造，引導(dǎo)學(xué)生更好地走進(jìn)課文描述的環(huán)境中去，這對(duì)于提升學(xué)生的閱讀理解能力很有幫助。在營(yíng)造教學(xué)氛圍的時(shí)候必須要認(rèn)真研究教學(xué)材料的內(nèi)容，只有在認(rèn)真研究的基礎(chǔ)上，才能更好地設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)方案。

例如在學(xué)習(xí)《草蟲(chóng)的村落》這篇課文的時(shí)候，由于這篇課文涉及很多大自然中的昆蟲(chóng)，所以在開(kāi)展課堂教學(xué)的時(shí)候，一定要結(jié)合昆蟲(chóng)知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，要在課堂上營(yíng)造出一種良好的氛圍，要讓學(xué)生感覺(jué)到教學(xué)的過(guò)程就是帶領(lǐng)他們認(rèn)識(shí)各種各樣的昆蟲(chóng)，這樣他們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候，才會(huì)更加有興趣，當(dāng)他們熟悉了各種常見(jiàn)的昆蟲(chóng)之后，教師再對(duì)課文進(jìn)行講解，這個(gè)時(shí)候就能取得非常好的教學(xué)效果。

（三）要通過(guò)放手讓學(xué)生積極地對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探索

對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，因此在教學(xué)的過(guò)程中教師一定要加強(qiáng)這方面的工作。必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行思考，要多給學(xué)生們提問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探索，只有放手讓學(xué)生自己進(jìn)行閱讀和探索，學(xué)生才能在教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)自己的探索和研究加深印象。對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)不僅僅體現(xiàn)在放手讓學(xué)生開(kāi)展閱讀訓(xùn)練上，還要使學(xué)生在閱讀的過(guò)程中掌握良好的閱讀習(xí)慣，教會(huì)他們對(duì)閱讀材料進(jìn)行批注。

例如在學(xué)習(xí)《樓蘭之死》這篇課文的時(shí)候，在課程講解之前一定要引導(dǎo)學(xué)生思考樓蘭這座古城為什么會(huì)死？它的消失給我們現(xiàn)代人有什么啟示？是什么原因?qū)е铝诉@座古城的衰落？要放手讓學(xué)生自由地對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探索和研究，當(dāng)學(xué)生有針對(duì)性地展開(kāi)閱讀的時(shí)候，他們的閱讀就會(huì)有重點(diǎn)，就會(huì)在閱讀的過(guò)程中認(rèn)真地思考這些問(wèn)題，并從文中找到答案，這對(duì)于提高小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生的閱讀能力和思維能力非常有幫助，當(dāng)學(xué)生通過(guò)自己的努力，找到了答案的時(shí)候，教師在對(duì)課文進(jìn)行講解并和學(xué)生進(jìn)行深入地探討，就能起到很好的教學(xué)效果。

四、 結(jié)語(yǔ)

對(duì)小學(xué)語(yǔ)文中高年級(jí)學(xué)生的閱讀教學(xué)必須要結(jié)合教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，要讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這樣才能幫助小學(xué)生更好地掌握語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)的技巧，提升小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃清輝.小學(xué)語(yǔ)文中高年級(jí)閱讀教學(xué)的有效策略研究[J].課程教育研究，2019（10）：103.

[2]吳木亮.小學(xué)語(yǔ)文中高年級(jí)閱讀教學(xué)的有效策略研究[J].基礎(chǔ)教育研究，2019（4）：72-73.

[3]徐芳.小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)研究[D].開(kāi)封：河南大學(xué)，2017.

[4]陳鄭琰.小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)閱讀教學(xué)有效性策略探究[D].福州：福建師范大學(xué)，2016.

本文系2020年河南省漯河市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目

《小學(xué)語(yǔ)文中高年級(jí)段閱讀教學(xué)研究》（LHKT2020040）研究成果