初中道德與法治有效教學(xué)策略研究

王俊杰

摘要：我國(guó)著名教育家葉圣陶有句名言，“教是為了不教”，教師教授學(xué)生知識(shí)，技能的同時(shí)要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。這才是教育的真正目的。本文立足于初中道德與法治課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，分別從“巧用先進(jìn)媒體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”“創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，吸引學(xué)生眼球”“師生合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)參與”這三個(gè)方面入手，針對(duì)初中道德與法治有效教學(xué)策略進(jìn)行了初步地分析和探索。

關(guān)鍵詞：先進(jìn)媒體;問(wèn)題情境;師生合作

時(shí)代的快速發(fā)展和新課改的深入推進(jìn)，都使得課堂教學(xué)產(chǎn)生了翻天覆地的變化。這不僅表明課堂教學(xué)的質(zhì)量的提升，更表明傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)思路有待提升。教師在課堂授課之中很容易將其當(dāng)成政治宣講課堂來(lái)上，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味、很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，這才導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)停滯不前。因此，任課教師要轉(zhuǎn)變這一局面，通過(guò)先進(jìn)媒體、問(wèn)題情境、合作學(xué)習(xí)等，提升教學(xué)效果，促使教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)、鮮活，進(jìn)而贏得學(xué)生的喜愛(ài)和歡迎，從而獲取更佳的教學(xué)效果，進(jìn)而完成初中道德與法治有效教學(xué)。與此同時(shí)，任課教師還要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力去授課和教學(xué)，尊重學(xué)生的主體地位，圍繞學(xué)生開(kāi)展教學(xué)任務(wù)，并且將政治教學(xué)內(nèi)容變得生活化，從學(xué)生周?chē)氖挛锸谡n，促使學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)政治的重要性和必然性，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

一、巧用先進(jìn)媒體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)時(shí)現(xiàn)代化教學(xué)的一大亮點(diǎn)，在課堂之中教師不僅可以通海量的視頻、圖片、動(dòng)畫(huà)等開(kāi)展教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，還能通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)多樣豐富的情景，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望具有重要的推進(jìn)作用。因此，任課教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活采取多媒體授課，將政治教學(xué)內(nèi)容通過(guò)視頻、圖片等展示出來(lái)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如教學(xué)“我與社會(huì)”為例，首先任課教師采取多媒體播放《永遠(yuǎn)不要與趨勢(shì)為敵》音頻，要求學(xué)生認(rèn)真觀看，獨(dú)立思考。其次，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)于故事的感悟和感想，學(xué)生相互溝通交流，既可以讓學(xué)生初步感知認(rèn)識(shí)社會(huì)的重要性，還能讓學(xué)生從中得到啟迪，得到進(jìn)步和成長(zhǎng)。有的學(xué)生說(shuō)道：“社會(huì)趨勢(shì)是不可逆轉(zhuǎn)的，我們要順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展?！边€有的學(xué)生說(shuō)道：“我們要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，更好地提升和完善自身，才能不被時(shí)代所拋棄?！痹诙嗝襟w輔助教學(xué)作用下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力明顯得到提升。

二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，吸引學(xué)生眼球

求知欲才是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和精神支柱。因此，任課教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，既可以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，又能促使學(xué)生自主認(rèn)識(shí)和了解政治知識(shí)，是引導(dǎo)學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生、促成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要舉措。因此，任課教師在設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情景時(shí)，要立足于實(shí)踐，問(wèn)題情景既要生動(dòng)、有趣，還要符合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知。這樣，問(wèn)題情境才能發(fā)揮真正的意義和優(yōu)勢(shì)，才能達(dá)到有效教學(xué)。

如教學(xué)“網(wǎng)絡(luò)改變世界”為例，首先任課教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，來(lái)幫助學(xué)生快速投入到學(xué)習(xí)之中。如教師出示圖片，要求學(xué)生觀察圖片，看看人們利用網(wǎng)絡(luò)在做什么？學(xué)生說(shuō)道：“利用網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物?！边€有的學(xué)生說(shuō)道：“利用網(wǎng)絡(luò)沖浪?！彪S即，任課教師設(shè)立問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極回答。網(wǎng)絡(luò)既給我們帶來(lái)了便利，又給我們帶來(lái)了弊端，大家對(duì)于網(wǎng)絡(luò)有哪些認(rèn)知呢？總結(jié)：線上求醫(yī)、線上購(gòu)物、線上學(xué)習(xí)等，這些都是網(wǎng)絡(luò)帶給我們的好處，但是網(wǎng)絡(luò)也有弊端，如一些人通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)布虛假信息、謠言等，給青少年帶來(lái)影響。如此以往，通過(guò)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生不僅可以了解到網(wǎng)絡(luò)發(fā)展個(gè)社會(huì)和人們帶來(lái)的積極作用，還能夠識(shí)別網(wǎng)絡(luò)陷阱，避免網(wǎng)絡(luò)危害，從而確保學(xué)生身心健康。

三、師生合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)參與

經(jīng)了解，部分教師在授課期間通常都是“獨(dú)角戲”，教師在講臺(tái)中激情昂揚(yáng)地教學(xué)，而學(xué)生卻在臺(tái)下昏昏大睡、竊竊私語(yǔ)，不僅擾亂課堂紀(jì)律，還嚴(yán)重阻礙教學(xué)任務(wù)的開(kāi)展。針對(duì)這一問(wèn)題，任課教師要增加和學(xué)生交流的機(jī)會(huì)和次數(shù)，通過(guò)師生共同合作，來(lái)動(dòng)員班級(jí)中的學(xué)生，來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)參與程度，從而提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

如教學(xué)“尊重他人”為例，首先，任課教師導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)知學(xué)習(xí)內(nèi)容。展示圖片：圖一是一個(gè)人向另一個(gè)人吐痰，而另一個(gè)人在躲閃;另一幅畫(huà)面則是兩個(gè)人在友好地握手和交談。隨即，任課教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，面對(duì)上述兩種情境，你有哪些感受？?jī)煞N感受有哪些不同？在此基礎(chǔ)上，任課教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，完成師生合作環(huán)節(jié)。師生總結(jié)：隨地吐痰是不尊重他人的表現(xiàn)，與他人握手是尊重他人的表現(xiàn)，是進(jìn)行交往的重要環(huán)節(jié)。尊重他人應(yīng)該從自我做起，友好地交談、禮貌地問(wèn)候、合理的禮儀等，都是需要我們所學(xué)習(xí)和掌握的。

總而言之，對(duì)于初中道德與法治教學(xué)而言，教師要想提高課堂教學(xué)的有效性，就必須不斷地審視自身的教學(xué)，并反思教學(xué)中存在的問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生的心理愛(ài)好特點(diǎn)和學(xué)情反饋出發(fā)，不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，掌握更多的初中道德與法治相關(guān)知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)初中道德與法治課堂教學(xué)有效性的提升。

參考文獻(xiàn)：

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