多元化教學(xué)法在初中英語深度結(jié)合研究

馬春紅

摘要：國家教育領(lǐng)域的不斷發(fā)展使初中英語教學(xué)迎來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，諸多新式教學(xué)方式對傳統(tǒng)板書文字教學(xué)方式帶來沖擊的同時，多元化的教學(xué)法也逐漸取代傳統(tǒng)守舊的教學(xué)理念成為教育現(xiàn)代化發(fā)展的主流方式。英語是初中生在校學(xué)習(xí)期間必須要掌握的重要科目之一，它不僅在中學(xué)的考試中占據(jù)極大地分值，而且對于初中生的個人成長也具有較強(qiáng)的促進(jìn)作用。但由于現(xiàn)階段的部分英語教師自身的教學(xué)手段較為單一，開展教學(xué)時所采用的方式也較為傳統(tǒng)，難以降低英語知識學(xué)習(xí)難度的同時，還難以保障初中生當(dāng)前知識需求的滿足。為了及時解決這一問題，教師可以采用多媒體教學(xué)、生活情景教學(xué)、拓展教導(dǎo)等方式進(jìn)行授課，為初中生帶來更加優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)體驗的同時，促進(jìn)初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：教師;英語知識;初中生;多元化

多元化教學(xué)手段、多元化教學(xué)理念、多元化教學(xué)模式的發(fā)展大力推動著教育現(xiàn)代化的發(fā)展，對于新課改“以人為本”教學(xué)觀念的落實與發(fā)展更是起到極為可觀的加速作用。教師在開展教學(xué)時將傳統(tǒng)教學(xué)模式與多元化教學(xué)理念相融合，既能夠降低英語知識的學(xué)習(xí)難度，還可以最大程度激發(fā)初中生的英語學(xué)習(xí)熱情，使初中生可以更加積極主動地參與到英語課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，進(jìn)而加速初中生英語學(xué)習(xí)綜合素養(yǎng)的快速成長。

一、開展多媒體教學(xué)，生動教學(xué)過程

雖然教學(xué)手段在向生動化、現(xiàn)代化發(fā)展，但教學(xué)的總體模式依舊以教師講學(xué)生聽為主，這一模式不僅難以保障初中生當(dāng)前知識內(nèi)容的高效掌握，甚至還會影響初中生的知識學(xué)習(xí)積極性。為了有效改變這一現(xiàn)狀，教師可以采用多媒體教學(xué)的方式對教學(xué)過程進(jìn)行生動。即教師運(yùn)用現(xiàn)代化的多媒體投影設(shè)備將書本當(dāng)中以靜態(tài)文字形式呈現(xiàn)的知識由動態(tài)視頻、影像的方式進(jìn)行展示，既能夠為初中生帶來更為強(qiáng)烈的視覺體驗，還可以一改傳統(tǒng)單調(diào)的黑白映像，進(jìn)而在色彩鮮明的影像內(nèi)容觀看中促進(jìn)現(xiàn)階段英語課堂教學(xué)過程的生動。

例如：教師在教學(xué)“How do you make a banana milk shake？”方面的知識點是可以使用多媒體進(jìn)行PPT展示，借此來優(yōu)化初中生的課堂學(xué)習(xí)體驗。教師在授課時可以將本課程提及的事物、要素進(jìn)行具體圖片的展示，使初中生可以更加具體地知曉本課程的學(xué)習(xí)重點。而后，教師還可以采用問題設(shè)置的方式引發(fā)初中生的思考，如“What other fruit can be used to make milkshakes？”教師運(yùn)用多媒體投影設(shè)備進(jìn)行輔助講解，既有利于集中初中生的課堂學(xué)習(xí)注意力，還有利于優(yōu)化初中生的課堂學(xué)習(xí)視聽，進(jìn)而在耳目一新的多媒體教學(xué)中生動英語課堂的教學(xué)氛圍。

二、結(jié)合生活情景，組織對話練習(xí)

鍛煉初中生的英語對話技巧不僅有利于提升其自身的口語表達(dá)能力，還能夠增強(qiáng)其對于英語聽力的理解水平。因此，教師可以采用生活情景創(chuàng)設(shè)的方式進(jìn)行知識講解。即教師以當(dāng)下的教學(xué)內(nèi)容作為背景，通過將初中生所熟知的生活事物、事例、情景帶入到英語課堂之上，并使初中生的思維意識與其產(chǎn)生共鳴，既有利于豐富初中生的想象力，還有利于將抽象的英語知識變得更加形象，進(jìn)而在充滿生活氣息的英語課堂上促進(jìn)初中生英語對話技巧的提升。

例如：教師在教學(xué)“Do you want to watch a game show？”方面的知識點時可以聯(lián)系生活內(nèi)容進(jìn)行情景塑造，而后立足于此引導(dǎo)初中生進(jìn)行對話練習(xí)。情景為在街頭相遇的兩名初中生，初中生A首先表示：“There's a basketball all star game tomorrow， you know？”初中生B回答說：“What time tomorrow？ Where can I see it？”初中生A再次表示：“It should be 6 p.m. and you can watch it on TV?！背踔猩鶥又說：“OK， I will watch it on time。”教師聯(lián)動生活情景進(jìn)行授課，以初中生更為熟悉的生活內(nèi)容作為教學(xué)的載體，為其提供充沛學(xué)習(xí)活力的同時，在情景演繹中增強(qiáng)初中生的英語對話水平。

三、進(jìn)行拓展教導(dǎo)，豐富知識內(nèi)容

書本教材當(dāng)中呈現(xiàn)的英語內(nèi)容僅僅只是英語世界的一部分，教師則可以通過拓展教導(dǎo)的方式帶領(lǐng)初中生進(jìn)行延展知識學(xué)習(xí)。拓展教導(dǎo)是指教師利用與教材內(nèi)容存在一定聯(lián)系的非教材內(nèi)容進(jìn)行授課，使初中生可以掌握教材意外的知識內(nèi)容，既有利于擴(kuò)大初中生知識學(xué)習(xí)的眼界，還有利于結(jié)合課外內(nèi)容夯實課內(nèi)知識的掌握，進(jìn)而在更加豐富的課外知識探索中加速初中生全面英語基礎(chǔ)的塑造。

例如：教師可以在教學(xué)之余組織初中生觀摩英語影片，釋放學(xué)習(xí)壓力，豐富知識掌握。如《觸不可及》、《心靈捕手》、《忠犬八公的故事》等等，教師在播放影片時應(yīng)優(yōu)先選擇中英文雙語字幕的版本，使初中生在調(diào)節(jié)個人精神狀態(tài)的同時還可以結(jié)合字幕的觀看增強(qiáng)英語單詞、造句的功底。教師以課外影片觀看的方式進(jìn)行拓展教導(dǎo)，既有利于使初中生掌握教材中并未呈現(xiàn)的英語內(nèi)容，還有利于豐富初中生英語知識的掌握，進(jìn)而塑造初中生更為綜合的英語素養(yǎng)。

總而言之，多元化教學(xué)使教師將多種教學(xué)手段結(jié)合運(yùn)用的所開展的教學(xué)，有助于初中生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，還能夠推動初中英語課堂教學(xué)的有效開展與高效進(jìn)行。

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