幼兒園戶外游戲教學(xué)方式探究

李青 李敏

摘要：通常使用特殊的方法（例如，游戲）來(lái)教幼兒們。這不僅是因?yàn)樗嫌變旱哪挲g和心理特征，而且還可以幫助幼兒發(fā)展智力，并在一定程度上提高他們的運(yùn)動(dòng)能力。幼兒園的戶外游戲使用大量的戶外空間和大量的活動(dòng)材料，鼓勵(lì)幼兒的運(yùn)動(dòng)、思維和意志等，以促進(jìn)全面協(xié)調(diào)的發(fā)展，確定研究項(xiàng)目并合理地計(jì)劃行動(dòng)方案。

關(guān)鍵詞：幼兒園;戶外教學(xué);方法

幼兒園的教師應(yīng)整合各種有用的資源，并使用游戲?qū)⒔虒W(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)橛螒騼?nèi)容，從而可以有效地執(zhí)行教學(xué)任務(wù)，并提高幼兒的整體能力。因此，大多數(shù)幼兒園的教師應(yīng)該努力尋找新的教育改革思路，進(jìn)行創(chuàng)新的教育，并找到適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來(lái)教幼兒。

一、幼兒園戶外游戲教學(xué)在促進(jìn)幼兒智力方面的作用

1.提高幼兒的思維能力

正在開(kāi)發(fā)戶外學(xué)習(xí)以加強(qiáng)幼兒的主觀能動(dòng)性，因此教師應(yīng)盡一切努力讓幼兒自由地玩耍，以便幼兒可以選擇玩什么和玩什么。不同的幼兒會(huì)對(duì)同一游戲表現(xiàn)出不同的想法和要求，其中一些是合理的，而另一些則是不合理的。教師應(yīng)允許幼兒嘗試實(shí)施他們的想法，以確保安全，從而確定哪些要求是合理的。這對(duì)于實(shí)現(xiàn)提高幼兒的思維能力的目標(biāo)來(lái)說(shuō)是不明智的、更有趣的。

2.提升幼兒的語(yǔ)言能力

在戶外游戲的過(guò)程中，幼兒們可以選擇自己的游戲朋友，沒(méi)有玩耍就不可能沒(méi)有對(duì)話，這為幼兒們語(yǔ)言表達(dá)的發(fā)展提供了一個(gè)良好的舞臺(tái)。在正常情況下，幼兒園的戶外游戲是為混齡幼兒準(zhǔn)備的。大班幼兒的學(xué)習(xí)模型可以幫助幼兒擴(kuò)大詞匯量，組織語(yǔ)言表達(dá)并進(jìn)一步減少人際關(guān)系，對(duì)幼兒語(yǔ)言技能發(fā)展的顯著刺激作用。

3.激發(fā)幼兒的想象力

幼兒往往非常好奇，游戲活動(dòng)是幼兒探索的渠道，不僅鼓勵(lì)幼兒積極參與滿足他們對(duì)活動(dòng)和學(xué)習(xí)的需求，而且教師還應(yīng)尊重幼兒的愿望和個(gè)人表達(dá)方式。“邊玩邊學(xué)，玩得開(kāi)心”。在幼兒園教戶外游戲時(shí)，教師有必要給予幼兒完全的思想自由，并讓幼兒在受控范圍內(nèi)獨(dú)立創(chuàng)作。隨著時(shí)間的流逝，幼兒們的想象力將會(huì)大大提高。

二、對(duì)幼兒園操場(chǎng)上教學(xué)方法的熱情

教育部發(fā)布了“3至6歲幼兒的研究與發(fā)展指南”，對(duì)學(xué)前教育活動(dòng)提出了更高的要求。促進(jìn)幼兒教育改革的順利發(fā)展，導(dǎo)致戶外游戲教學(xué)方法非常適合當(dāng)前的教學(xué)活動(dòng)需求，并符合幼兒身心發(fā)展的規(guī)律。幼兒園的教師要充分注意每個(gè)幼兒的成長(zhǎng)特點(diǎn)，科學(xué)整合現(xiàn)代教學(xué)資源，以高質(zhì)量的教學(xué)工作為基礎(chǔ)，促進(jìn)良好的戶外游戲教學(xué)模式的發(fā)展。在游戲領(lǐng)域，教學(xué)方法不受教學(xué)時(shí)間、地點(diǎn)和人數(shù)的限制。它包含許多教學(xué)方法和教學(xué)資源，它們易于幼兒學(xué)習(xí)和理解，因此可以積極開(kāi)展廣泛的促銷活動(dòng)。戶外游戲的教學(xué)方法得到了很好的適應(yīng)，可以充分利用生活資源來(lái)促進(jìn)游戲的順利發(fā)展，為幼兒們提供更多創(chuàng)造機(jī)會(huì)的機(jī)會(huì)，并鍛煉幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

三、幼兒園的游樂(lè)場(chǎng)教學(xué)方法

1.學(xué)前教師必須在活動(dòng)前做好必要的準(zhǔn)備

每個(gè)幼兒都喜歡玩。幼兒園的戶外教育是在班級(jí)進(jìn)行的。幼兒多，這會(huì)使教師的教學(xué)情況復(fù)雜化。因此，作為幼兒園教師，需要進(jìn)行必要的準(zhǔn)備，以使每個(gè)小組都盡可能安全，避免出現(xiàn)秘密情況。教師有必要根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況進(jìn)行上課，不要盲目采用其他班級(jí)的做法。最合適的戶外活動(dòng)計(jì)劃應(yīng)根據(jù)活動(dòng)當(dāng)天的天氣情況來(lái)確定。

2.學(xué)前教師必須注意幼兒的興趣。

國(guó)外實(shí)際的教學(xué)和實(shí)習(xí)活動(dòng)需要從幼兒的愛(ài)好開(kāi)始，以進(jìn)一步提高活動(dòng)的質(zhì)量。例如，在秋天，教師有必要組織幼兒去探望農(nóng)民叔叔在田間里收割的東西。教師應(yīng)及時(shí)解釋，使幼兒們可以充分了解來(lái)之不易的食物，體驗(yàn)農(nóng)民叔叔的辛勤勞作，在收獲時(shí)能感受到農(nóng)民叔叔的快樂(lè)，使幼兒養(yǎng)成節(jié)省食物的習(xí)慣。另一個(gè)例子：公園的教師需要適當(dāng)?shù)亟M織春季活動(dòng)。在教師的指導(dǎo)下，幼兒們可以排隊(duì)撿垃圾。通過(guò)仔細(xì)聽(tīng)教師對(duì)自然奇觀的解釋，幼兒可以更好地理解自然并呼吸新鮮感。同時(shí)，空氣正在接近自然，使幼兒感到保護(hù)自然環(huán)境的重要性?？紤]到這一點(diǎn)，教師是幼兒學(xué)習(xí)的助手，需要與幼兒的興趣有機(jī)地結(jié)合在一起，并影響各種戶外互動(dòng)活動(dòng)，以便幼兒健康成長(zhǎng)。

3.豐富游戲資料和組織形式

不同幼兒的家庭狀況不同，因此教師需要充分了解幼兒的性格特征，并為他們提供適當(dāng)?shù)挠螒蛟O(shè)備。在開(kāi)始戶外游戲時(shí)，教師應(yīng)該與幼兒們討論游戲的內(nèi)容和規(guī)則。如果幼兒很多，教師必須首先制定規(guī)則，以便所有幼兒都遵循規(guī)則并養(yǎng)成積極自律的習(xí)慣。在教戶外游戲時(shí)，教師有必要提高幼兒的安全意識(shí)，以鼓勵(lì)幼兒積極參與游戲。

4.鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮創(chuàng)造力

幼兒的思維和想象力通常是看不見(jiàn)的。盡管教師可以制定各種游戲規(guī)則，但是熟悉這些原則的幼兒將開(kāi)始打破常規(guī)，甚至冒險(xiǎn)。從目前的實(shí)際情況來(lái)看，大多數(shù)的幼兒園都禁止這種現(xiàn)象。實(shí)際上，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的身心特征和發(fā)展水平，允許幼兒參加一系列適當(dāng)?shù)拿半U(xiǎn)游戲。例如，高聳的人梯，在非常安全的地方行走平衡或跳下等，這種行為可以滿足幼兒身體運(yùn)動(dòng)和心理發(fā)展的需要。

結(jié)束語(yǔ)：

游樂(lè)場(chǎng)教學(xué)是目前幼兒園教學(xué)中最常用的教學(xué)方法之一。戶外游戲教學(xué)活動(dòng)可以顯著提高幼兒的思維、語(yǔ)言能力和想象力。因此，作為幼兒園教師，必須充分理解教育幼兒的重要性，教師必須采取合理的措施教導(dǎo)游戲、準(zhǔn)備活動(dòng)、合理使用豐富的游戲設(shè)備，并在整個(gè)游戲過(guò)程中確保幼兒的安全，以便幼兒可以在戶外學(xué)習(xí)游戲，從而有效培養(yǎng)幼兒的知識(shí)和技能，使幼兒能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

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