淺談?wù)n外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性

東措卓瑪

摘要：在小學(xué)語文教學(xué)中作文教學(xué)是一大難點(diǎn)。小學(xué)生的想象力比較豐富，思維方式比較跳躍，所以語文老師可以指導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行課外閱讀，讓同學(xué)們從課外閱讀中收獲到知識。讓同學(xué)們感受到閱讀帶給自己的快樂。同學(xué)們通過閱讀可以豐富自己的見解，提高自身文化水平。同學(xué)們不論處在哪一階段的學(xué)習(xí)中都會學(xué)習(xí)語文這門課程，同學(xué)們通過學(xué)習(xí)語文可以樹立正確的價值觀，使同學(xué)們懂得為人處事的道理。所以語文老師在進(jìn)行作文寫作教學(xué)時應(yīng)該鼓勵同學(xué)們進(jìn)行課外閱讀。本篇論文主要介紹在小學(xué)語文作文教學(xué)中幫助同學(xué)們進(jìn)行課外閱讀的重要性，用來為小學(xué)語文老師提供借鑒參考，希望對小學(xué)語文老師有一定的幫助。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;作文教學(xué);小學(xué)語文

同學(xué)們在進(jìn)行課外閱讀時可以了解到很多課本上沒有的知識，豐富自己的頭腦，將了解到的知識運(yùn)用到作文寫作中來。通過不斷地積累課外知識，同學(xué)們的作文寫作水平會有所提高。小學(xué)語文老師應(yīng)該安排幾節(jié)課的時間進(jìn)行閱讀教學(xué)，可以向同學(xué)們講述閱讀的方法、如何提高自己的閱讀效率、應(yīng)該怎樣閱讀，最終提高語文作文水平。語文老師也可以發(fā)給每一位同學(xué)們課外書，讓同學(xué)們獨(dú)自閱讀。通過這種方式可以激發(fā)同學(xué)們的閱讀興趣，調(diào)動同學(xué)們閱讀的積極性，從而幫助同學(xué)們提高自身閱讀水平。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)同學(xué)們對閱讀產(chǎn)生興趣后，那么語文老師的寫作教學(xué)過程就會事半功倍。同學(xué)們都喜歡閱讀，當(dāng)老師組織同學(xué)們進(jìn)行課外閱讀時，同學(xué)們就會比較珍惜閱讀的時間。因此同學(xué)們在閱讀過程中才會收獲更多的知識。越來越多的教學(xué)工具進(jìn)入課堂。語文老師也應(yīng)該及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，讓同學(xué)們接受新的教學(xué)方式，提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)同學(xué)們對閱讀的興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是老師口述給同學(xué)們，同學(xué)們沒有感官上認(rèn)識，上課容易走私。通過這樣一種方式可以吸引同學(xué)們的注意力，從而提高同學(xué)們的閱讀水平。并且，利用多媒體教學(xué)使課堂變得更加有活力，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助同學(xué)們更好的學(xué)習(xí)。

舉個例子來說，當(dāng)語文老師在向同學(xué)們講授《狼牙山五壯士》這篇課文時，語文老師可以帶領(lǐng)同學(xué)們一起朗讀課文，大致了解本篇課文的主要內(nèi)容。接下來可以向同學(xué)們介紹狼牙山五壯士的事跡，讓同學(xué)們感受到狼牙山五壯士所處的情景。當(dāng)老師向同學(xué)們講解完本篇文章后可以向同學(xué)們推薦一些相關(guān)題材的課外書，幫助同學(xué)們了解相關(guān)知識，從而逐步提高語文寫作水平。然后向同學(xué)們布置一篇相同題材的作文，讓同學(xué)們運(yùn)用在本篇課文中學(xué)習(xí)到的寫作知識。

二、提高同學(xué)們的共情能力

語文老師可以通過示范朗讀來感染同學(xué)們的情緒，幫助同學(xué)們了解正確的朗讀方式。語文老師可以先給同學(xué)們做一個示范，讓同學(xué)們了解一些生詞的讀音、段落斷句、閱讀情感等。所以老師在朗讀過程中不能出現(xiàn)錯誤，防止會誤導(dǎo)同學(xué)們。并且，老師在朗讀過程中應(yīng)該富有感情，讓同學(xué)們感受到每個人物的性格特色，從而對文章有較深入的理解。所以，這就需要老師在空余時間多進(jìn)行練習(xí)，避免在班級里朗讀時出現(xiàn)錯誤。通過這樣一種方式幫助同學(xué)們在閱讀過程中投入充分的感情，從而在寫作過程中可以充分表達(dá)自己的感情，與讀者達(dá)到共情的目的。

舉個例子來說，當(dāng)語文老師在向同學(xué)們講授《丁香結(jié)》這篇課文時，老師可以先帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行朗讀，然后老師可以請出一位同學(xué)們帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行朗讀。當(dāng)領(lǐng)讀同學(xué)們出現(xiàn)發(fā)音錯誤或者斷句錯誤時，老師應(yīng)該及時給予更正。通過這樣一種方式可以幫助同學(xué)們加深對課文的理解，同時也讓同學(xué)們學(xué)習(xí)到本篇文章的寫作手法和技巧，然后運(yùn)用到作文寫作中來。

三、提高同學(xué)們寫作能力

有一些小學(xué)生的記憶力較差，對文章進(jìn)行閱讀以后也不記得文章的主要內(nèi)容。同學(xué)們閱讀水平的提高需要日積月累不斷積累起來的。一旦同學(xué)們一段時間不進(jìn)行閱讀那么同學(xué)們的閱讀水平就會有一定的下降。所以，同學(xué)們在閱讀之后可以安排同學(xué)們將自己閱讀的段落或者文章抄寫下來或者根據(jù)閱讀的文章寫一篇讀后感，通過這樣一種方式可以加深同學(xué)們對閱讀文章的理解和認(rèn)識，然后將自己了解到的知識進(jìn)行總結(jié)，在寫作中進(jìn)行運(yùn)用。同學(xué)們可以在寫的過程中對文章有一個更加深入的認(rèn)識，達(dá)到老師想要的教學(xué)效果。

舉個例子來說，當(dāng)語文老師在向同學(xué)們講授《伯牙鼓琴》這篇課文時，老師可以向同學(xué)們講授本篇文章運(yùn)用的描寫手法等，讓同學(xué)們寫出一篇讀后感或者讓同學(xué)們根據(jù)本篇課文運(yùn)用的描寫手法寫一篇作文。通過這樣一種方式可以讓同學(xué)們寫出讀完本篇課文的真實(shí)感受。同學(xué)們只有在不斷進(jìn)行寫作練習(xí)的過程中提高寫作能力，掌握作文寫作的技巧。老師在學(xué)?？梢詴r刻提醒同學(xué)們進(jìn)行閱讀，但是放學(xué)之后老師就看不見同學(xué)們了。所以，語文老師也需要及時與家長進(jìn)行溝通，讓家長督促同學(xué)們進(jìn)行閱讀。通過這樣一種方式可以提高同學(xué)們的閱讀效率，從而培養(yǎng)同學(xué)們語文寫作能力。

四、結(jié)束語

所以，語文老師在進(jìn)行教學(xué)前應(yīng)該先培養(yǎng)同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣，從而幫助同學(xué)們培養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。同學(xué)們可以通過閱讀豐富自己的文化水平，了解到一些課本上沒有的知識，然后運(yùn)用到作文寫作中。語文應(yīng)該鼓勵同學(xué)們進(jìn)行課外閱讀，并向同學(xué)們教授一些關(guān)于閱讀的小技巧，幫助同學(xué)們更加高效地掌握文章內(nèi)容。通過不斷的閱讀，同學(xué)們可以逐漸提高語文寫作水平。

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