如何在初中語(yǔ)文開(kāi)展名著導(dǎo)讀教學(xué)任務(wù)

巴桑卓瑪

摘要：名著導(dǎo)讀是學(xué)生獲取知識(shí)的重要來(lái)源，于學(xué)生而言十分鐘重要。本文立足于初中語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，分別從“加強(qiáng)家校合作，暢通家校交流”“小組合作閱讀，共同合作進(jìn)步”“更新閱讀理念，認(rèn)識(shí)其重要性”這三個(gè)方面入手，針對(duì)如何在初中語(yǔ)文開(kāi)展名著導(dǎo)讀教學(xué)任務(wù)進(jìn)行了初步地分析和探索。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;家校合作;小組合作;閱讀理念

名著導(dǎo)讀教學(xué)是初中時(shí)期教師教學(xué)的重要任務(wù)之一。然而，部分教師受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，在課堂教學(xué)之中，忽視對(duì)于學(xué)生閱讀教學(xué)的引導(dǎo)，過(guò)分重視與學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的提高，致使學(xué)生閱讀能力的下降和學(xué)習(xí)成績(jī)的停滯不前。正因?yàn)槿绱?，教師才要注重名著?dǎo)讀教學(xué)的開(kāi)展，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)的閱讀訓(xùn)練，促使學(xué)生對(duì)于閱讀時(shí)刻保持良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這樣學(xué)生才能在閱讀之中，吸收更多的知識(shí)，積累更多的經(jīng)驗(yàn)，從而促使學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的提升和發(fā)展。與此同時(shí)，教師還應(yīng)該注重教學(xué)手段，采取有效、合適的教學(xué)手段加以授課，在課堂之中營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍之中加以學(xué)習(xí)，為獲取更佳的教學(xué)質(zhì)量打好基礎(chǔ)。

一、加強(qiáng)家校合作，暢通家校交流

對(duì)學(xué)生的閱讀教育僅僅依賴于學(xué)校教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，家庭教育往往在其中起著不可替代的作用，要想讓孩子更好地享受閱讀的快樂(lè)，那么就必須使學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合。通過(guò)建立合作保障機(jī)制，使家校緊緊地結(jié)合在一起，通過(guò)暢通家校交流，促進(jìn)名著導(dǎo)讀教學(xué)更好地開(kāi)展。

教師組織家庭閱讀主題活動(dòng)，要求家長(zhǎng)教師學(xué)生積極參與其中，一起去體會(huì)閱讀名著的魅力和樂(lè)趣，從而讓學(xué)生愛(ài)上閱讀，成為文學(xué)愛(ài)好者.在活動(dòng)之中，學(xué)生需要在學(xué)校之中，閱讀自己所喜歡的名著，并且寫出自己對(duì)于閱讀名著之后的觀后感，將自己對(duì)于閱讀的觀后感張貼在書籍后面，學(xué)生可以對(duì)于書籍進(jìn)行相互交換，相互借鑒，來(lái)達(dá)到知識(shí)的流通性。在此基礎(chǔ)上，家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生所敘述的書籍觀后感給予評(píng)價(jià)和打分，來(lái)動(dòng)員全體家長(zhǎng)師生投入到活動(dòng)之中。

二、小組合作閱讀，共同合作進(jìn)步

以往的名著導(dǎo)讀多半是教師放手式教學(xué)，教師給予學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時(shí)間，布置學(xué)習(xí)任務(wù)，來(lái)讓學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，然而教師所布置的任務(wù)大多是十篇幾十篇，學(xué)生的精力和時(shí)間有限，很難完成，這些任務(wù)很容易導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，教師可以降低任務(wù)指標(biāo)，劃分小組引導(dǎo)學(xué)生閱讀，在小組良好的學(xué)習(xí)氛圍之下，學(xué)習(xí)效率就會(huì)得到提升。

首先，任何教師將學(xué)生劃分成不同的小組，要求學(xué)生在小組中共同合作，完成教師所布置的任務(wù)，真正意義上達(dá)到合作閱讀，共同合作進(jìn)步。學(xué)生要在小組之中合作閱讀，小組要將書籍中的內(nèi)容、發(fā)展路線、人物性格、受到的啟示等等，不同的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納和總結(jié)，構(gòu)建知識(shí)框架。將這些任務(wù)完成之后，可以與其他的小組相互提問(wèn)問(wèn)答，比一比哪一個(gè)小組所學(xué)習(xí)到的知識(shí)更多，積累的知識(shí)更加豐富。這樣，通過(guò)小組合作學(xué)生就可以在小組中共同進(jìn)步遇到困難或問(wèn)題時(shí)，學(xué)生就可以在小組中相互幫助，有效激發(fā)學(xué)生的合作意識(shí)，還能提升學(xué)生的閱讀能力。除外，教師還應(yīng)該給予學(xué)生及時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，激勵(lì)學(xué)生充滿自信和激情的投入到閱讀之中。

三、更新閱讀理念，認(rèn)識(shí)其重要性

經(jīng)了解，很多教師認(rèn)為閱讀這些枯燥的文字毫無(wú)作用，只會(huì)白白浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間和精力，所以學(xué)生在寫作時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)無(wú)話可說(shuō)的現(xiàn)象。正因?yàn)槿绱?，教師只能改變教學(xué)觀念，改變學(xué)生的落后閱讀觀念，促使學(xué)生認(rèn)知到閱讀的重要性和意義才能夠高效的開(kāi)展閱讀教學(xué)任務(wù)。

首先，教師在課堂之中可以向?qū)W生反復(fù)強(qiáng)調(diào)名著閱讀的重要性，從各種方面闡述閱讀的好處，讓學(xué)生認(rèn)知到閱讀的重要性，從而得到學(xué)生的重視。其次，任課教師可以采取多媒體展開(kāi)教學(xué)上播放一些名著的情節(jié)，可以從網(wǎng)絡(luò)上查找，也可以從電影之中加以裁剪，來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望和閱讀興趣，為下一步高效開(kāi)展名著閱讀教學(xué)打好基礎(chǔ)。如教師通過(guò)裁剪《紅樓夢(mèng)》的影視情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看，學(xué)生在觀看的過(guò)程之中，不僅可以更為直觀的了解到紅樓夢(mèng)的人物特征和寫作背景，還能夠身臨其境地投入到紅樓夢(mèng)的世界之中，感悟紅樓夢(mèng)的魅力。如此一來(lái)，教師重視名著閱讀教學(xué)通過(guò)多元、豐富的教學(xué)手段，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，可以達(dá)到更佳的教學(xué)效果。

總而言之，興趣直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和各種能力的發(fā)展，而學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于任課教師的激發(fā)與引導(dǎo)。任課教師需要不斷更新喚起學(xué)生較高的學(xué)習(xí)興趣，以提高教育教學(xué)質(zhì)量。所以，任課教師在實(shí)施和開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)之中，要明確教學(xué)目標(biāo)，采取多樣化的教學(xué)方式授課，進(jìn)而獲取更佳的教學(xué)效果。與此同時(shí)，教師還應(yīng)該提升和完善自身，使得自身?yè)碛休^高的文化素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，才能帶領(lǐng)學(xué)生向著更好的方向發(fā)展，才能夠促使學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

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