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      淺談山水畫欣賞

      2021-10-09 08:09:30郭莉麗
      科教創(chuàng)新與實踐 2021年31期
      關(guān)鍵詞:欣賞山水畫研究

      郭莉麗

      摘要:山水畫是歷史悠久的藝術(shù)形式之一,在美術(shù)中也占據(jù)著一定的比重。山水畫欣賞能夠陶冶人們情操,培養(yǎng)人們的藝術(shù)修養(yǎng)。在山水畫欣賞中,由于人們對中國繪畫史不太了解,因而在傳統(tǒng)中,多是由教師設(shè)要創(chuàng)設(shè)有效的情境,調(diào)動人們的知識經(jīng)驗,實現(xiàn)感性認識與理性認識的融合,讓人們在潛移默化中接受優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng).提高自己的審美能力。

      關(guān)鍵詞:山水畫;欣賞;研究

      山水畫系是中國畫特有的畫種,歷史悠久、意境優(yōu)美,凝聚了中華民族的智慧和文化內(nèi)涵,具有獨特的風格和鮮明的特色,在世界美術(shù)領(lǐng)域中也是一枝獨秀。山水畫的賞析也講究方法,方法得當,能激發(fā)人們的探求欲望,把人們引入中國傳統(tǒng)美術(shù)的世界,領(lǐng)略國畫的博大精深;反之若方法不當,就會枯燥乏味,很難引起人們的興趣。要在引導人們欣賞山水畫的過程中,讓人們體會到中國山水畫在色彩、空間、表現(xiàn)手法等方面與西方繪畫的不同,讓人們領(lǐng)會中國畫“天人合一”的美術(shù)境界。

      一、美術(shù)山水畫欣賞現(xiàn)狀分析

      美術(shù)欣賞是美術(shù)的重要一部分,目的在于培養(yǎng)人們的審美能力。但是在實際中,由于大部分人們,不了解中國繪畫史,很難回答出設(shè)置的問題。目前思想仍未改變,照本宣科的模式缺乏創(chuàng)新性和趣味性。不少人自己都欣賞不了美術(shù)作品,對于美術(shù)作品的講解也只是寥寥數(shù)語,更不用說打動人們和激發(fā)人們欣賞美術(shù)作品的興趣了。

      培養(yǎng)人們的審美能力是美術(shù)的目的之一,而培養(yǎng)欣賞能力是培養(yǎng)審美能力的起點,人們在欣賞美術(shù)作品時,可以將自己已經(jīng)掌握的經(jīng)驗、技能調(diào)動起來,實現(xiàn)理性認識和感性認識的充分結(jié)合。經(jīng)過多次美術(shù)欣賞后,能夠理解國內(nèi)外優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng)和思想,并逐漸形成 正確的價值觀和審美觀,同樣會對自己的氣質(zhì)、信念和品格等產(chǎn)生深刻影響。美術(shù)欣賞是利用審美活動對人們進行教育的,在美術(shù)山水畫欣賞中,要不斷引導人們?nèi)ビ^察美、認識美、體會美。

      山水畫欣賞是一種實踐活動,要求人們在享受美的同時完成學習任務(wù),通過具體的形象來理解作品中的思想內(nèi)容。人們對優(yōu)秀的美術(shù)作品興趣很大,但是如果將山水畫的內(nèi)容、意境和技法等用文字、語言等傳統(tǒng)方式傳授給人們,就會讓變得枯燥乏味,有的人們甚至持有應(yīng)付差事的態(tài)度。為了改變這種現(xiàn)狀,需要創(chuàng)建不同的情境來激發(fā)人們的積極性和主動性,讓人們?nèi)プ灾魈剿骱脱芯?,這種充滿想象和聯(lián)想的學習過程,讓不同層次的人們都能夠有所收獲,提高自己的美術(shù)水平和綜合素質(zhì)水平。

      二、美術(shù)山水畫欣賞情境的策略

      (一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)人們欣賞興趣

      興趣是人們不斷學習的動力之源,是影響人們學習效率的重要因素。在美術(shù)山水畫欣賞中,只有通過創(chuàng)設(shè)與山水畫相關(guān)的情境,引發(fā)人們的情感共鳴,才能激發(fā)人們對山水畫的欣賞興趣,以此增強人們學習的主體意識。例如,在對近代畫家林風眠的山水畫作品《孤鶩》進行欣賞時,首先利用《高山流水》的古琴曲為人們創(chuàng)設(shè)了音樂情境,一方面讓人們感受到古琴曲的深邃綿長和寧靜致遠,另一方面能讓人們在情境中逐步感受到“墨”這一種能夠不斷變化的物質(zhì),而非常見單一的黑色,在山水畫中比較常見的是通過改變墨的深淺,來體現(xiàn)山石、水面和水木等物體,而現(xiàn)代山水畫正是用墨的深淺改變來體現(xiàn)物體的“厚重”感。在此過程中,適時地為人們播放一段有關(guān)潑墨藝術(shù)表現(xiàn)形式的微課視頻,其中為人們講解了五墨、六彩的傳說,讓人們更好地了解墨的特殊作用。接者從山水畫《孤鶩》的作品入手,引領(lǐng)人們深入了解山水畫的技法與理論知識。

      (二)感受情境,引導人們自主探索

      在知識的學習過程中,只有人們親自參與,才能獲得更加直接的感受,人們的學習潛能與積極性才能得到有效激發(fā)。在美術(shù)山水畫欣賞中,僅依靠講解,難以觸發(fā)人們的真情實感。而情境交融是中國山水畫的獨有特色,為此,可以通過精心的設(shè)計活動,引導人們深入情境中進行自主探索,才能讓人們感受到山水畫中的意境,體會畫家內(nèi)心的情感。例如,在對傅抱石的山水畫作品《江山如此多嬌》進行欣賞時,這幅作品以簡沽、生動的筆墨向大家展示了大自然山水的勃勃生機,以及畫家對大自然的熱愛。為此,在過程中,結(jié)合畫家的生平及藝術(shù)追求和一些愛國主義歌曲創(chuàng)設(shè)了情境,讓人們在充滿愛國主義的氛圍中,細細地領(lǐng)略山水畫中所蘊含的意境,同時,為人們展示了畫家在不同時期的作品,《待細把江山圖畫》《觀瀑圖》等,讓人們通過欣賞同一畫家的不同風格山水畫作品,有利于增強人們對畫家情感的理解與認知,而且又有利于人們掌握學習山水畫的方法。

      (三)體驗情境,促進人們合作學習

      山水畫的欣賞不應(yīng)僅僅停留在作品的表面,而應(yīng)讓引導人們挖掘出作品所蘊含的內(nèi)在情感。因此,在美術(shù)山水畫欣賞中,應(yīng)結(jié)合人們的知識結(jié)構(gòu)水平和好奇心,利用問題情境,指導人們在個人探索的基礎(chǔ)上進行合作學習,感受美、體驗美。例如,在對元代倪瓚的山水畫《六君子圖》進行欣賞教學時,初看上去這幅作品似乎沒有什么特別之處,且畫面上的景色呈現(xiàn)出一片荒涼與蕭條。為了引領(lǐng)人們深度的挖掘這幅作品的意境與內(nèi)涵,設(shè)計以下合作探究情境:如何你是作者,你會如何用繪畫的語言來表現(xiàn)畫中的情感?人們在問題情境中,通過自主思考、小組討論的形式,從黃公望的題詩中了解的這幅作品的意境,在詩中的前兩句是描寫畫中的景色,后兩句是借景抒情,表達了作者對當朝統(tǒng)治者實行民族歧視政策的不滿??梢?,在倪瓚的作品中,雖然采用的是一種極其普遍的簡單繪描形式,但通過簡單的筆墨,卻能讓人們深刻地感受到畫家淡淡的哀愁與現(xiàn)實的無奈,這樣作品中所蘊含的情感與藝術(shù)個性就能十分清晰地呈現(xiàn)在人們面前。

      結(jié)束語

      總而言之,總之,在山水畫欣賞中,要為人們搭建感知、體驗的平臺,激發(fā)他們的學習興趣,大膽創(chuàng)設(shè)與知識內(nèi)容相協(xié)調(diào)的情境,采用開放的方式,發(fā)揮人們的想象,讓人們表達自己對作品的獨到理解,從而能挖掘人們的創(chuàng)新能力,提升他們的審美素養(yǎng)。

      參考文獻:

      [1]王發(fā)學.欣賞寫意山水 感受詩畫之美[J].基礎(chǔ)教育參考,2019(18):70-72.

      [2]盛北京.山水畫材質(zhì)表現(xiàn)及欣賞[J].景德鎮(zhèn)陶瓷,2018(06):31-32.

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