論新課改下初中數(shù)學創(chuàng)新優(yōu)化方法

謝卉

摘要：在當前我國教育教學領域不斷發(fā)展的大環(huán)境下，我們可以看到越來越多的教育工作者開始注重教學方式的創(chuàng)新優(yōu)化，旨在能夠幫助學生提高學習效率，并且被學生各方面綜合素質的發(fā)展提供有效幫助。在初中數(shù)學教學中，需要教師不斷調整自身的教學方法，具有創(chuàng)新意識，豐富課堂整體結構。并且持續(xù)跟蹤學生的學習進度，提供具有針對性的學習方法，協(xié)助學生迅速提升數(shù)學能力。

關鍵詞：新課改;初中數(shù)學;創(chuàng)新方法

數(shù)學作為一門學生學習過程中必要學習的課程之一，不僅影響著學生個人文化水平的提升，對學生正確學習習慣的養(yǎng)成和良好性格的形成也具有一定影響，而很多學生由于自身個人基礎能力教育薄弱，在與其他學生共同學習的過程中常常會失去學習自信，并且一些教學所使用的教學方式也存在較強的單一性，導致了學生個人學習進度持續(xù)緩慢，同時疏于與教師交流溝通，本文就這一問題列出幾點詳細解決措施。

一、利用新媒體技術豐富知識表現(xiàn)形式

時下熱門的新媒體技術已經來到了教師和學生的身邊，新時代下學生已經能夠通過使用各種移動終端來獲取信息，這也為教師在課堂中順利使用新媒體技術教學提供了較為便利的條件。數(shù)學教師可以在課堂中通過新媒體技術的攝入，將知識內容為學生進行展現(xiàn)，使學生能夠迅速關注教師的講解過程，提升對數(shù)學知識的興趣。比如在《中心對稱圖形——平行四邊形》的教學過程中，教師可以利用交互式電子教學一體機，在課堂中將一些中心對稱圖形的相關圖片和視頻介紹進行播放，學生們能夠通過音頻視頻產生的雙重感官刺激，將注意力全部集中于教師的講解中，并且教師也可以將一些微課內容導入課堂，通過其中趣味靈活的語言和豐富的文字特效讓學生眼前一亮。同時教師也可以在新媒體教育類平臺中搜索相關優(yōu)質教學課件，提升學生的課堂體驗，以這種全新的教學環(huán)境帶動班級整體數(shù)學學習效率。

二、開展靈活趣味的小組合作學習活動

俗話說一人植樹難成林，眾人栽花花才香，靈活的課堂趣味小組學習活動不僅能讓學生在課堂中更具存在感，還能激發(fā)學生的小組合作意識，提升學生的主觀能動性。比如在《勾股定理》一課的教學過程中，教師可以讓學生按照數(shù)量組成若干個小組，然后在本組內與組員進行探討，了解其他成員對數(shù)學知識的看法，并且將自己的觀點進行輸出。在討論結束后，教師設置一些當堂練題，讓各個小組派出代表進行搶答，隨后教師進行積分制，每個小組回答與勾股定理基礎知識點相關問題的正確次數(shù)決定最終的獲勝小組資格。這種方式能夠讓學生在課堂中具有更多探討的機會，迅速發(fā)展自身的數(shù)學思維，同時也能夠幫助學生在課堂上意識到團結合作的重要性，在未來的學習過程中能夠利用這種良好的學習方式高效快速的吸收數(shù)學知識，提升自身的數(shù)學學習效率，使教師的數(shù)學教學更具教育意義。

三、將教學內容結合生活實際在課堂展開

很多學生在學習數(shù)學知識時往往感到困難，初中階段的知識內容不斷增多，許多學生難以對數(shù)學知識產生共鳴，很大一部分原因是學生在學習時沒有將數(shù)學內容結合生活實際進行思考，此時就要求教師要能夠將生活元素進行導入，讓學生在吸收知識的過程中更加輕松，并且能夠讓課堂整體氛圍得到有效調動，可能結構更加豐富。在《認識概率》這節(jié)課的學習過程中，教師可以攜帶一些教具，或是利用課堂中的事物和校園中、生活中的事物進行舉例。比如教師可以在課前提問學生：“同學們在生活中遇到過哪些計算概率的時刻？能否舉出一些例子？”，隨后可以利用班內的黑白和彩色粉筆、學生們使用的中性筆等等當做道具進行舉例，讓學生計算出抽到不同類型筆的概率是多少，同時也可以鼓勵學生在課下多發(fā)現(xiàn)與概率相關的問題，在數(shù)學課堂上向教師進行反饋。這種方式能夠鍛煉學生的學習思維能力，讓學生在生活中通過自身的數(shù)學知識積累更好的解決問題，并且在課堂上憑借自身積累的素材具有更多發(fā)言的機會，有效改善課堂氛圍，讓教師的教學更具成效。

四、使用積極的教學評價幫助學生樹立自信

教師的教學評價對于學生而言也非常關鍵，初中階段的學生開始受到來自中考的極大學習壓力，在課堂上的狀態(tài)往往很難趨于穩(wěn)定，教師所使用的編輯教學語言更是能夠影響學生，導致學生對數(shù)學這門學科的看法產生偏差，并且?guī)熒P系也無法得到良好維護。這種情況下就要求教師要通過積極的教學評價引導學生。在學生處于數(shù)學課堂中狀態(tài)持續(xù)下滑，成績無法達到理想目標時，教師不要一味的批評學生，而是要耐心與學生進行交流溝通，聽取學生對數(shù)學知識我的看法，并且發(fā)現(xiàn)其學習過程中存在的問題，結合學生個人學習能力給出具有針對性的解決措施。當學生的數(shù)學成績得到提升時，教師也要對學生進行表揚，肯定學生的學習成果，使學生能夠逐漸樹立數(shù)學學習自信，進而高效的學習數(shù)學知識。

結語：

初中數(shù)學教師應當跟隨新課改教學理念，在課堂中以學生為教學主體，同時要不斷提升自身的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，在課堂中通過新的教學模式以及新資源的導入，為學生構建更加優(yōu)質的數(shù)學課堂，促進初中數(shù)學教學的良好發(fā)展。

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