初中生物實驗教學中核心素養(yǎng)滲透探究

鄒靜

摘要：隨著我國科學技術(shù)的不斷進步，國家對初中生物實驗的教學有了更高的要求，如何培養(yǎng)初中學生生物實驗的核心素養(yǎng)，是老師與學生共同面臨的挑戰(zhàn)。因此，如何在初中實驗教學中對初中生的核心素養(yǎng)進行滲透是本文研究的重點。

關(guān)鍵詞：初中;生物實驗;核心素養(yǎng)

生物是一門自然科學科目，生物學的發(fā)展更是離不開一個又一個的實驗，所以生物實驗在課堂教學中是必不可少的。目前，初中課本正在不斷加大實驗的比重，引起老師與學生的重視，因此在生物教學中實驗的次數(shù)在不斷增加，教師也從中發(fā)現(xiàn)實驗可以提高學生的熱情去探索生命的奧秘，也可以提高學生的觀察、合作、創(chuàng)新等能力。

一、對于初中實驗教師面臨的困惑

目前，有一些學校忽視生物實驗的作用，認為實驗沒有那些中考科目重要，不由自主地對實驗產(chǎn)生輕視，一些教師也因此產(chǎn)生一些困惑，不知道是否要安排學生做實驗;是否要把做實驗的時間讓給那些必考科目教學;是否要取消學生做生物實驗;本文就此問題進行探究，希望為相關(guān)從事者提供一些借鑒。

二、在初中生物實驗中培養(yǎng)學生養(yǎng)成生態(tài)環(huán)境保護的意識

“保護生態(tài)環(huán)境人人有責”這是大家一直銘記在心的標語，當然，初中生物教學應(yīng)具備為初中生傳播該意識的責任。比如，通過讓學生“測量不同植被對于環(huán)境溫度和濕度影響”的實驗，結(jié)果表明，無論是草坪還是樹木都可以降低環(huán)境溫度，增加環(huán)境濕度，讓學生了解了大自然中生物對生態(tài)環(huán)境的影響。再如“酸雨對生態(tài)環(huán)境的影響”的實驗，在實驗中讓學生了解了環(huán)境污染對生態(tài)環(huán)境所造成的危害。最后得出結(jié)論，生物的生存與發(fā)展不僅會影響生態(tài)環(huán)境，反過來也會受環(huán)境的影響，學生們也因此更加保護熱愛生態(tài)環(huán)境，明白了保護環(huán)境就是保護我們自己，創(chuàng)建適宜我們生存的家園。

三、初中的生物實驗教學可以發(fā)展學生團結(jié)協(xié)作能力

在初中的生物實驗中，有很多分組實驗，小組由幾個同學構(gòu)成，而實驗的完成需要同學相互配合才能完成，例如“模擬練習止血包扎”實驗中，由兩名同學合作完成，要求兩名同學分別模擬不同類型出血情況相應(yīng)進行處理，學習止血包扎的方法，對不同的出血類型進行處理后，兩人進行分析、討論，最后進行匯總，明確分工又密切配合，最后得出了皮膚表面毛細血管與動脈兩種出血的不同處理方法，培養(yǎng)了兩人團結(jié)協(xié)作的精神。

四、在生物實驗過程中發(fā)展學生不斷追求真知的精神

在初中的生物實驗中，有很多實驗需要使用儀器，學生通過仔細觀察實踐，最后得出結(jié)論。利用實驗去培養(yǎng)學生養(yǎng)成追求真理的科學態(tài)度可以從以下幾個方面入手，例如在“研究人體幾種常見的幾種組織”這項實驗中，需要學生用顯微鏡進行觀察，收集相關(guān)資料數(shù)據(jù)，寫下人體常見基本組織的主要特點、功能結(jié)構(gòu)、分布特征等，要求學生的記錄準確無誤，最后與書中插圖進行對比，看得出的結(jié)論是否與書中的圖片資料相同，培養(yǎng)學生實事求是的精神;再如“用顯微鏡觀察酵母菌”實驗，目的是為了讓學生了解酵母菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)，然后進行討論酵母菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)與細菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)有哪些不同之處。這就需要學生的細心觀察并且認真做實驗，明白“實踐是檢驗真理的唯一標準”，不能只看課本上的資料，自己動手探究印象能夠更加深刻，培養(yǎng)學生細心鉆研的精神。

在做實驗失敗后，必須要求學生查找原因，如果是因為實驗的某部分有瑕疵，或者因為某部分做錯，教師需要求學生改進方法，再重新做實驗，培養(yǎng)學生養(yǎng)成堅持真理、百折不撓、越挫越勇的精神態(tài)度;最后，教師可以鼓勵學生在做實驗時進行改革，對一些實驗在原有的步驟基礎(chǔ)上進行更深的探索，依據(jù)教科書上給出的主題學生可以提出假說，設(shè)計思路和方案，對學生養(yǎng)成積極探索的精神具有重要作用。眾所周知，世界上有一些發(fā)明成果是科學家在不經(jīng)意中改革研究成功。所以，生物實驗可以培養(yǎng)學生的改革創(chuàng)新精神。

五、在生物實驗中為學生滲透珍愛生命保護生命的價值觀念

生物學是一門研究生命運動的學科，每一個生命的存在都有其特有的價值。一是讓學生體會到生命的珍貴，比如在顯微鏡下觀察草履蟲，讓學生體會到生命的奧妙，小小的生命有著頑強的生命力，既頑強又悠閑的生活，讓學生更加明白生命的意義。二是培養(yǎng)學生養(yǎng)成珍愛生命的態(tài)度，如在觀察鯉魚這種小動物的實驗，在實驗過程中學生需小心謹慎，不能傷害到它們，觀察學習過后，把它們放回大自然而不是隨意丟棄。三是培養(yǎng)學生養(yǎng)成自我保護與安全的意識，在一些生物實驗中，偶爾會使用一些有毒有害的藥品與危險的實驗器材，所以在實驗過程中一定要小心謹慎，對于老師說的注意事項一定要謹記，比如制作臨時裝片時要使用刀片，在這一過程中一定要注意，培養(yǎng)學生的安全意識。

結(jié)束語

隨著經(jīng)濟的發(fā)展與科學的不斷進步，初中的生物實驗是必不可少的，隨著年齡的增長，學歷越來越高，對實驗的重視程度也會增加，初中便是為以后打下基礎(chǔ)。而且實驗可以培養(yǎng)養(yǎng)成學生生態(tài)環(huán)境保護意識、團結(jié)協(xié)作能力、追求真知的精神和珍愛生命的價值取向。綜上是我對初中生物實驗的看法，希望為相關(guān)從事者提供借鑒。

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