在高中體育教學中滲透德育教育策略初探

唐偉

摘要：“普通高中體育與健康課程標準”已廣泛推進，其對教學目標和教學結(jié)構(gòu)都體現(xiàn)出極強的素質(zhì)教育理念，而德育是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，因此，在高中體育教學中滲透德育內(nèi)容，是促進高中生全面發(fā)展的必然要求。本文對高中體育教學中德育的滲透策略進行了淺要探討，希望能為高中體育教師提供有價值的教學參考。

關(guān)鍵詞：高中體育;德育教育;滲透策略

當下的高中體育教育，不僅重視學生體育知識與技能的培養(yǎng)，更要注重學生綜合素質(zhì)特別是思想道德的提升。在教學中，教師有著許多的機會為學生開展思想道德教育，將德育與體育教學相融合，在提高學生體育水平的基礎(chǔ)上提高道德修養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。

發(fā)揮教師引導作用，開展學生德育教育

在教學中，學生處于主體地位，教師扮演引導者角色。由于所有學生差異的普遍存在，因此，在高中體育教學中，體育教師需要面向全體學生，要實現(xiàn)集體教學目標，還要開展針對性因材施教。這就要求體育教師必須對學生進行詳細了解，并由此開展師生的互動。在滲透德育內(nèi)容的教學設(shè)計時，要從整體和個體差異及課堂組織方面對課程進行準備。此外，由于學生難以在整個課堂教學過程中都保持熱忱的學習態(tài)度，這便要求體育教師能夠有效激發(fā)學生的學習熱情，對課堂進行縝密的安排，具備比較強的隨機應變能力，用新的體育教學理念來對課堂進行指導?？傊?，高中體育教師要透徹分析新課改理念，在教學中充滿信心，輕松愉悅地教授學生體育知識與相關(guān)技能。

利用課堂教學，開展學生德育教育

從課堂認識中滲透德育。規(guī)范日常行為、培養(yǎng)優(yōu)良行為習慣，是高中體育教學的重要任務(wù)。因此，在每學期的第一堂體育課，都應要求學生在今后的學習中要規(guī)范日常行為，使學生能在思想層面對行為規(guī)范有著足夠的重視。若學生在日后的課堂教學中不遵守教學規(guī)范，那就需要師生通過談話了解學生思想狀況，進而促使學生端正學習態(tài)度，培養(yǎng)良好習慣。

在課堂紀律上滲透德育。在體育教學中，都會對學生提出這樣的要求，在上課前站好隊形，剛開始的時候，有部分學生達不到要求，主要在于沒有養(yǎng)成課前排好隊的習慣，在這種情況下，教師則要對學生進行教育，通過教育使學生養(yǎng)成課前排好隊的習慣，于是可設(shè)計與之相關(guān)的游戲，用學生樂于接受的教育形式來提高了自身的組織性與紀律性。不僅如此，學生在游戲的過程中也學到了體育知識，一段時間后，所有學生都可在上課鈴響前排好隊，并且隊形整齊，精神面貌也十分飽滿。

在跑操中滲透德育。在體育課或課間操時，都會要求學生跑操。在跑操時，學生們會按照特定路線與隊形跑步，不說話、不插隊、不推人，保持隊形整齊、步伐一致等。學生們在跑操練習中，使學生的跑步能力得到提升，同時促進學生優(yōu)良習慣的養(yǎng)成。

采用不同教學方式，開展學生德育教育

身形示意法。在高中體育教學中，對學生開展品德教育的常用方法是身形示意法。利用身形示意對學生不良行為習慣進行糾正，不僅可以維護學生的自尊心，而且能夠有效避免學生出現(xiàn)叛逆心理，進而使學生更加尊重教師，心甘情愿地接受教師的管理。

實踐領(lǐng)會法。體育行為主要是通過身體練習來實現(xiàn)，有極強的實踐性，還蘊藏著非常深厚的品質(zhì)與內(nèi)涵。比如，學生可在長跑中磨礪意志，在練習藝術(shù)體操中感受運動的柔美。在體育教學中，教師應根據(jù)體育的特點，將德育滲透在日常教中，使學生磨礪意志，得到美的熏陶，感受人生價值，不斷提升自身的思想道德品質(zhì)。

競爭鼓勵法。在體育教學中滲透德育，還可采用競爭鼓勵的方法來對學生開展思想品德教育，通常利用言語鼓勵、身形示意、榜樣模范等方式，對優(yōu)等生進行激勵，對后進生進行鞭策，充分調(diào)動學生的積極性、主動性與創(chuàng)造性，使他們的體育與德育同時得到提高。

情感感化法。在體育教學中，教師的言談舉止都能對學生產(chǎn)生直接影響。作為教師，必須要不斷提升自身的道德修養(yǎng)，提高綜合素質(zhì)，在日常教學工作中奮發(fā)進取、積極向上，為學生樹立榜樣精神。教師高雅的言談與舉止會為學生設(shè)立良好的楷模，創(chuàng)造和諧的教學環(huán)境;教師別具一格的教學方式、合理科學的分組能夠為學生創(chuàng)造公平和睦、友善團結(jié)的人際關(guān)系，保證高中生的健康成長與發(fā)展。

通過課余體育練習，開展學生德育教育

在高中體育教學中，課余練習是非常重要的組成部分。學校有各種各樣的體育代表隊，這些隊員往往在自己的班級中有著比較大的影響力，他們的一言一行通常能夠直接或者間接地對其他同學的體育態(tài)度產(chǎn)生影響，因此，發(fā)揮這些同學的積極性能夠有效推動校園內(nèi)體育活動的開展，促進學生們整體體育水平的提升。如，校園田徑隊的隊員喜歡擺老資格，對于新隊員不屑一顧。對此，體育教師應當為講解優(yōu)秀田徑運動員的成長事跡，使他們感受團結(jié)的可貴，懂得卓越成績少不了集體的支持，從而打造一個充滿友愛、共同奮進的團隊集體，為贏取勝利提供強有力的精神支持。

總之，在高中體育教學中滲透德育，既符合素質(zhì)教育的本質(zhì)要求，也滿足了“新課程標準”的積極導向。作為體育教師，要在教學過程中充分利用教學契機，發(fā)揮自身的引導作用，為學生樹立榜樣，合理設(shè)計教學方案，尊重學生的個性化發(fā)展，把握課堂教學，提高學生對德育的認識水平，使學生嚴于律己，遵守課堂紀律，并且采用不同的教學方式，為學生開展思想道德教育，充分利用課余體育練習，提高學生的思想道德水平。

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